SGDG6023

SEMINAR ON CONTEMPORARY
ISSUES IN EDUCATIONAL
MANAGEMENT

Isu-isu Pengurusan
Pendidikan
 Kumpulan 1
• Pensyarah
• Dr Siti Noor binti Ismail
• Pembentang
• Zawawi Zakaria
• Nik Abd Rahman Nik Yaacob
• Nik Hamdi Ghani
• Ahmad Pakhrudin Deraman
 Isu Pertama
Bahasa MALAYSIA di sekolah vernakular
 Isu Pertama
• Janggal jika warganegara Malaysia tidak
boleh memahami, bertutur, menulis dan
membaca dalam bahasa kebangsaan
yang menjadi identiti sesebuah negara
 Isu Pertama
• Dr Nor Hazlina Husin UiTM, Realiti penggunaan
Bahasa Melayu di sekolah Vernakular di mana
pelajar lebih menggunakan bahasa ibunda dan
bahasa Inggeris berbanding bahasa Malaysia
• Dapatan kajian Prof Datuk Dr Teo Kok Seong
terhadap 14000 pelatih di 79 kem PLKN pada
20101 mendapati 604 pelatih bukan melayu
tidak tidak langsung dapat berbahasa melayu.
 Isu Pertama: Ulasan dan persepsi
• Hormati bahasa Malaysia di mana ibubapa,
pentadbir, guru dan murid di SJK sebagai
medium mengeratkan perpaduan kaum.
• Artikel 152 perlembagaan perlu dihormati yang
meletakkan bahasa Malayu sebagai kebangsaan
dan tidak menafikan kedudukan bahasa lain.
kebangsaan dan perpaduan nasional
 Isu Pertama: Ulasan dan persepsi
• Penyelarasan sukatan matapelajaran bahasa
Melayu antara SK dan SJK dalam KSSR harus
dilaksanakan.
• Jangan melihat pemerkasaan bahasa Melaysia
di SJK satu agenda menghapuskan bahasa
ibunda masing-masing tetapi sebagai bahasa
kebangsaan dan perpaduan nasional
 Isu Kedua
• Masih terdapat jurang pencapaian akademik
antara bandar dan luar bandar
 Isu Kedua: Latar Belakang Isu
• Kementerian Pendidikan memberi tumpuan
kepada usaha merapatkan jurang pendidikan di
antara kawasan bandar dan luar bandar
• Menterinya, Datuk Seri Mahdzir Khalid, berkata
ia termasuk mengambil kira kualiti pendidikan
yang membabitkan jumlah guru, jenis opsyen,
jumlah kehadiran pelajar, fizikal sekolah dan
menentukan kawasan membina sekolah baharu
serta baik pulih sekolah sedia ada.
(Berita Harian, 10.12.2016)
 Isu Kedua: Latar Belakang Isu
• Antara punca kegagalan Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik dalam
Bahasa Inggeris (PPSMI) ialah keupayaan murid
luar bandar yang rendah.
 Isu Kedua: Latar Belakang Isu
• Antara punca kegagalan Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik dalam
Bahasa Inggeris (PPSMI) ialah keupayaan murid
luar bandar yang rendah.
 Isu Kedua
• Faktor keupayaan pelajar luar bandar yang
rendah
• 1. Tidak minat ke sekolah
• 2. Kesukaran sekolah menyediakan aktiviti yang
sesuai dengan kebolehan.
• 3. Tahap pemikiran dan penguasaan ilmu yang
rendah
• 4. Kesedaran ibu bapa terhadap kepentingan
pendidikan yg rendah..
 Isu Kedua : Ulasan dan Persepsi
• Pendidikan abad ke 21 tidak menyatakan secara
jelas untuk menangani jurang ini
• Cadangan; Kementerian perlu mengambil kira
jurang ini untuk melaksanankan sesuatu dasar.
• Pelaksanaan pedidikan abad 21 juga harus
mengemukakan 2 pendekatan.
• Pendekatan A(bandar/sek berprestasi tinggi)
• pendekatan B(luar bandar/sek berprestasi
rendah)
 ISU KETIGA
• Pendidikan
Kesihatan/Pendidikan
Seks.
• Pendidikan Kesihatan
Reproduktif dan Sosial
(PEERS)
 ISU KETIGA
• Kurikulum Pendidikan Kesihatan terdiri daripada
elemen PEERS (75%), Pemakanan (15%) dan
Pertolongan Cemas (10%).
• Aspek PEERS yang ditekankan adalah
berdasarkan kepada tahap perkembangan
kognitif serta kesesuaian peringkat umur
kumpulan sasaran. Hasil pembelajarannya
adalah, kanak-kanak akan dilengkapi dengan
kemahiran membuat keputusan konstruktif, bijak
dan bertanggungjawab dalam menangani situasi
berisiko.
 ISU KETIGA
• Petikan
buku Teks
Tahun 3.
 ISU KETIGA
• Petikan
buku Teks
Tahun 3.
 ISU KETIGA
• Petikan
buku Teks
Tahun 5.
 ISU KETIGA
• Petikan
buku Teks
Tahun 5.
ISU KETIGA: Ulasan dan Persepsi
• Pendidikan kesihatan mempunyai matlamat
yang sangat baik. Namun...
• Pendedahan terlalu awal
• Tidak menjelaskan sebab kenapa dilarang.
• Boleh menyebabkan pelajar rasa ingin tahu
dan mencuba.
• Cadangan : Perlu ada panduan agama dalam
pendidikan kesihatan.
 ISU KEEMPAT
• Pelajar boleh bawa telefon ke sekolah
 ISU KEEMPAT: Latarbelakang
• Kementerian Pendidikan bercadang
membenarkan pelajar menggunakan alat
peranti seperti komputer riba, tablet dan
telefon bimbit di sekolah bagi tujuan
pembelajaran.
• Menterinya, Datuk Seri Mahdzir Khalid
berkata, penggunaan alat tersebut bagi tujuan
Pengajaran dan Pemudahcaraan (PdPc)
dalam kelas mengikut masa dan subjek yang
akan ditetapkan kementerian.
ISU KEEMPAT
ISU KEEMPAT
 ISU KEEMPAT: Ulasan dan Persepsi
• “Bolehkah guru dan warden pastikan pelajar
tidak mengakses Internet untuk tujuan selain
pembelajaran jika telefon bimbit berada di
tangan mereka 24 jam sepanjang masa.
• “Warden dan guru sebaliknya akan lebih
tertekan jika berlaku kecurian di asrama
kerana akan dituduh cuai dan sebagainya.
ISU KELIMA
 ISU KELIMA
• KECICIRAN PELAJAR
• Kajian menunjukkan hampir 50 peratus murid
orang Asli berhenti sekolah selepas tahun
enam (Fatan Hamamah, 2008),
• sebanyak 39.1 peratus pelajar orang Asli yang
tamat darjah enam tetapi tidak mendaftar
tingkatan satu (JHEOA, 2008)
 ISU KELIMA
• hanya 30 peratus murid Orang Asli
menamatkan pendidikan sekolah menengah,
iaitu kurang separuh daripada purata
kebangsaan (Kementerian Pendidikan
Malaysia, 2012).
 ISU KELIMA
• hanya 30 peratus murid Orang Asli
menamatkan pendidikan sekolah menengah,
iaitu kurang separuh daripada purata
kebangsaan (Kementerian Pendidikan
Malaysia, 2012).
 ISU KELIMA
• Kajian How (2007) misalnya mengemukakan
faktor-faktor yang mempengaruhi gejala
ponteng dalam kalangan pelajar tingkatan
dua dan empat di daerah Johor Bahru. Kajian
beliau mendapati faktor yang paling dominan
yang mendorong pelajar ponteng sekolah
adalah disebabkan oleh faktor guru.
 ISU KELIMA
• Murid yang tidak mengikuti pendidikan wajib
di sekolah atau murid yang tidak hadir melebihi
tiga (3) hari berturut-turut tetapi bukan kerana
ponteng, masalah kesihatan.
• Peraturan-Peraturan Pendidkan (Pendidikan Wajib)
2002
• – Akta Pendidikan 1996

• Murid yang mendaftar tetapi tidak

meneruskan persekolahan dalam sistem
pendidikan formal (KPM, Sekolah Kerajaan
Negeri dan Swasta)
 ISU KELIMA
• PROPROGRAM INTERVENSI YANG TELAH
DILAKSANAKAN
i. PROGRAM PERMUAFAKATAN
ii. KUNJUNGAN DAN KAUNSELING KE RUMAH
iii. AMALAN GURU PENYAYANG
iv. MEWUJUDKAN TASKFORCE KECICIRAN
v. PROGRAM BANTUAN DAN KEBAJIKAN
vi. MEMPERKASAKAN AKTIVITI KOKURIKULUM
vii.KEMUDAHAN INFASTUKTUR DIMANTAPKAN
 PENUTUP

• Pendidikan harus mengurangkan

campurtangan politik.
• Dasar pendidikan yang dirancang harus
mengambil kira sosio budaya Malaysia.
• Pendidikan bersifat jangka masa panjang,
oleh itu nasib anak bangsa tidak boleh
‘diperjudikan’.