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Junio/2013
PÁG.
CONTENIDO
PRESENTACIÓN………………………………………………………….................................................................. 3
TEST Ó PRUEBA…………………………………………………………………………………………………… 4
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………………………… 53
2
PRESENTACIÓN
Es larga la polémica sobre los llamados test mentales. Desde sus
comienzos los test sirvieron para medir el llamado coeficiente
intelectual, pero con el desarrollo de la Psicología se dejó de
medir aisladamente este coeficiente. Se pasó a hablar entonces de
diversas formas de inteligencia, o de distintas facultades o
habilidades mentales. Se dividió los sistemas de test en
clasificaciones distintas, por ejemplo los de inteligencia, los de
aptitudes, los de conocimiento.
Pruebas proyectivas
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“Test ó prueba”
“Se denomina a una situación experimental
estandarizada que sirve de estímulo a un
comportamiento. Tal comportamiento se evalúa
por una comparación estadística, respecto a otros
individuos colocados en la misma situación, lo que
permite clasificar al sujeto examinado, ya sea
cuantitativamente, ya sea tipológicamente”.
(Pichot, 1990)
Pruebas proyectivas
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Básicamente se utilizan dos tipos de técnicas:
Pruebas proyectivas
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La Secuencia Gráfica.
Consiste en la observación de cómo va
sucediéndose en un paso a paso el
proceso gráfico que se inicia luego que
el evaluado recibe la consigna y
comienza a graficar hasta que finaliza la
tarea.
Secuencia de calificación
Seguimiento crucial de la
producción gráfica para obtener la
interpretación.
Pruebas proyectivas
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Debe haber suficiente evidencia para la interpretación
Pruebas proyectivas
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ANTECEDENTES
Durante los años cincuenta los clínicos utilizaban la técnica del
dibujo proyectivo casa-árbol-persona ya que la consideraban como
aquel dibujo que refleja la adaptación del individuo en un nivel
psicosocial.
Zucker encontró que todos los dibujos son los primeros indicadores
que muestran signos de psicopatología y los últimos en perder los
signos de enfermedad conforme el sujeto se recupera y concluye que
los dibujos son más sensibles a las tendencias psicopatológicas que
otras técnicas proyectivas.
La utilidad clínica con respecto al dibujo del árbol fue no solo
observada por Buck sino también por Jucker y Kock.
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FICHA TÉCNICA
Nombre: Técnica de dibujo proyectivo casa-árbol-persona
Siglas: HTP
Autor: John N. Buck, W.L. Warren
Objetivo: Facilitar la proyección de elementos de la
personalidad acerca de la manera en que un individuo
experimenta su yo en relación con los demás y con su
ambiente familiar.
Dirigido a: Niños, adolescentes y adultos (a partir de 8 años)
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► LUGAR Y TIEMPO DE APLICACIÓN
El sujeto debe sentarse frente a una mesa en posición cómoda
para dibujar. El cuarto o área donde se realice la prueba deberá
estar en silencio y libre de distracciones.
► INTERROGATORIO
Una vez terminado los dibujos a lápiz, es esencial darle al sujeto
la oportunidad para definir, describir e interpretar cada dibujo y
expresar los pensamientos, ideas, sentimientos y recuerdos
asociados.
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TIEMPO
“POCO TIEMPO
DEMASIADO TIEMPO”
Pruebas proyectivas
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PAUSAS AL DIBUJAR
Cuando se hacen pausas por más de cinco segundos durante
cada dibujo, implica la existencia de un conflicto, análogo como
las pausas durante los comentarios o responder las preguntas del
interrogatorio.
BORRADO
Borradura sin intento de redibujar.
Borradura y redibujado.
COMENTARIOS
Necesidad compulsiva de estructurar la situación tan
completamente como sea posible (indicador de
inseguridad) o una necesidad compulsiva de
compensar una idea o sentimiento obsesivo activo por
algo en el dibujo.
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DETALLES
*Índice para
reconocer los PROPORCIÓN
elementos de
la vida diaria.
*Habilidad Habilidad para
para apreciar utilizar su juicio de PERSPECTIVA
de manera manera eficiente en
crítica los la solución de
elementos de problemas básicos,
la vida en Habilidad para reconocer las
concretos e
gral. relaciones del todo en un
inmediatos de la
tiempo y espacios simbólicos
vida cotidiana
con otros objetos en el
(ambiente).
ambiente. 19
TEST DE LA
FIGURA HUMANA
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ANTECEDENTES
Inicialmente los psicólogos consideran al DFH como
una técnica para analizar los signos de necesidades
inconscientes, conflictos y rasgos de personalidad.
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Estos clínicos han estudiado extensamente dibujos de
la figura humana de adultos y de adolescentes, pero
han trabajado en un grado muy limitado con dibujos
de niños en edad escolar.
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TÉCNICA DEL DIBUJO DE LA FAMILIA
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Importante: la hoja la entregamos en forma apaisada (horizontal), se
permite al evaluado usar la goma de borrar, para ello no decimos nada
pero la colocamos delante de la hoja en el medio del escritorio (entre
el entrevistador y el evaluado) para que de necesitarla el sujeto la
tenga a su alcance
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TEST PATA NEGRA
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“LAS AVENTURAS DE PATA NEGRA”
ANTECEDENTES
Habría que hacer hincapié en el nuevo método creado a partir de
este test por el Centro Médico Psicológico de Nantes y
colaboradores en 1961, con L. Corman a la cabeza. Este método
es el de las preferencias-identificaciones; procede en línea
directa de las consideraciones sobre la estructura dinámica de la
personalidad.
Pruebas proyectivas
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En los otros tets proyectivos, es el psicólogo quien debe
adivinar con que personaje de la historia se identifica el
sujeto, y la razón por la cual lo hace, lo que en muchos casos
continúa siendo problemático.
Los que plantean este nuevo método, han creído que sería
posible preguntárselo al mismo sujeto, que siempre está
mejor calificado para saberlo, ya que es el y no otro quien
vive el problema y los conflictos.
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FICHA TÉCNICA
Autor: L. Corman
Siglas: PN
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Actualmente son 18 tarjetas, sin incluir la lámina de
presentación, aunque sí el Hada, y se ha incluido la número 18
"la escalera".
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TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA
(TAT, CAT-A, CAT-H)
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TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA
(TAT, CAT-A, CAT-H)
I. INTRODUCCIÓN
Pruebas proyectivas
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La prueba consiste en presentar al examinado en forma
sucesiva una colección de láminas que:
•reproducen escenas dramáticas escogidas,
•por sus contornos imprecisos,
•su impresión difusa o su tema inexplícito son lo
suficientemente ambiguos.
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Freud lo esquematiza:
Percepción/consciencia Huellas mnésicas Inconsciente Preconsciente
Extremo Extremo
sensible motor
Extremo sensible:
Toda percepción es efímera dando origen a huellas mnésicas, dejando libre ese extremo para la
renovación de experiencias perceptuales.
Las huellas mnésicas son modificaciones permanentes (vinculadas a la memoria), que pueden
reactivarse (y entonces ser percibidas) suscitadas por asociación con las que mantienen
semejanzas.
Lo que es actual en el extremo perceptivo es “consciente” y aporta toda variedad de las cualidades
sensibles.
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Rapaport:
Pruebas proyectivas
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ANTECEDENTES
Freud difundió la idea de que las producciones artísticas
reflejan tendencias psicológicas predominantes en la
personalidad del autor.
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FICHA TÉCNICA
-Nombre : Test de apercepción temática
-Versiones:
Versión personajes animales (C.A.T.-A). Edad de aplicación: 3-10
años.
Versión personajes humanos (C.A.T.-H). Edad de aplicación: 11-14
años.
Versión "Láminas complementarias" (C.A.T.-S).
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CARACTERÍSTICAS:
La galería de láminas está integrada por 31 láminas;
30 son pictóricas y una blanca.
De las 31 láminas solo se administran 20: 11 son universales
y se administran a todo examinado (1, 2, 4, 5, 10, 11, 14, 15,
16, 19, 20) y 9 son específicas y se administran
discriminadamente, según la edad y el sexo del examinado.
Rapidez o lentitud
a aquellos sujetos que hablan con excesiva rapidez, Rapaport
repite la parte de las instrucciones relativa a la velocidad; si el
sujeto continua con su ritmo acelerado, dondequiera que este
lo sobrepase en velocidad, Rapaport lee en voz alta lo que esta
registrando y Symonds comenta suavemente: “¿Bueno?” o
“¿Qué pasa por su mente?” o “Qué esta pensando”.
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Falta de claridad perceptual: se debe indagar todas las
ambigüedades y faltas de claridad perceptual. Esta especificación
puede conducir al descubrimiento de distorsiones siempre
significativas. Las ambigüedades relativas al sexo de los
personajes permiten diferenciar entre los “lapsus linguae” y las
significativas distorsiones preceptúales.
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Test De Frases Incompletas De Uso Clínico
SSCT
ANTECEDENTES
Traube en 1916, y Kelley en 1917 realizaron estudios con este método para
explorar niveles intelectuales.
En ese mismo año de 1938, surgió otra prueba creada por Wheeler,
quien la describió en su informe “Exploraciones en Personalidad”; la
llamó prueba de símiles.
Tres años más tarde Lorge y Thordinke en 1941 diseñaron una prueba
de 240 reactivos con instrucciones donde se analizaba rasgos e intereses
en función de 70 variables. Se enfatiza la rapidez en la respuesta.
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En 1943 Sanford, publicó los resultados de la investigación que consistía
en 30 reactivos un poco más estructurados que los utilizados hasta entonces.
El objetivo de esta prueba era analizar como responde una persona ante
presiones ambientales en función de la presión de las necesidades,
basándose en la Teoría de la Personalidad de H. A. Murray.
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En 1947 Stein, publicó el resultado de una aplicación, para el programa
“Valoración de Hombres” . Proporcionaba información útil a entrevistadores
(selección de personal).
En el año de 1957 Forer, diseñó una prueba compuesta por 100 frases
incompletas, con el fin de obtener información útil en el diagnóstico
psicológico para planear el sistema terapéutico a utilizar.
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FICHA TÉCNICA
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OBJETIVO: Evaluar personalidad en relación a cuatro áreas
representativas de ajuste (adaptación) individual.
Área familiar
Representada por Área de las relaciones Área del concepto de
actitudes hacia la interpersonales sí mismo: actitudes
madre, el padre y al actitudes hacia los hacia temores, metas,
grupo familiar Área del sexo amigos y conocidos, sentimientos de culpa,
actitudes hacia el los superiores, los las propias capacidades,
sexo contrario y las subordinados, y el pasado y el futuro.
relaciones compañeros.
heterosexuales
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BIBLIOGRAFÍA
Bellak L. (1991). Test de Apercepción Infantil. Ed. Paidós, Buenos Aires
Bellak. L. (1991). Test de Apercepción Infantil. Ed. Paidós, Buenos Aires
Corman L. (1961). El Test del dibujo de la familia. Ed. Kapelusz, Buenos Aires.
Esquivel F. Herdedia y Lucio E. (1999). Diagnóstico clínico del niño. Ed. Manual Moderno, México
Freud, S. (1915d). La represión. Vol XIV. Ed. Amorrortu, Argentina.
Hammer. E. (1997). Test Proyectivos Gráficos. Ed. Paidós, Buenos Aires.
Koch K. (1980). El test del árbol. Ed. Kapelusz, Bs.As.
Koppitz, E. (1986). El test guestáltico visomotor para niños. Ed. Guadalupe, Buenos aires.
Nasio J. (2008). Mi cuerpo y sus imágenes. Ed. Paidós, Buenos Aires
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Visca, J. (1994). Técnicas Proyectivas Psicopedagógicas. Ed. Del autor. Bs.As.
Xandró M.; Fresca T. (2007). Test de Machover. Ed. Xandró &EOS, Madrid.
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