STRATEGI PENGURUSAN

MASA YANG BERKESAN

BAGI MEMBANTU
PEMBELAJARAN PELAJAR
DALAM KALANGAN
PELAJAR FPTV UTHM
NAMA: SITI KHADIJAH
BINTI BASARAI @ BASRI
NO MATRIK: CB130048
PENGENALAN
 Pengurusan masa yang baik memainkan peranan
yang penting dalam kehidupan seorang pelajar
terutamanya bagi pelajar universiti kerana ianya
dapat membantu pelajar mencapai kejayaan
dengan cemerlang sewaktu menyambung
pengajian di universiti
 iaitu mendahulukan perkara yang penting dan
meletakkan perkara yang tidak penting sebagai
perkara yang terakhir sekali dalam kitaran harian
mereka.
LATAR BELAKANG MASALAH
Akibat tidak mengurus masa dengan baik :

 stress

 Kemurungan

 penangguhan semester
LATAR BELAKANG MASALAH
TINJAUAN SOAL SELIDIK
- pelajar elektrik dan elektronik tahun 4.

- - HASIL TINJAUAN:
 terdapat pelajar stres dalam menyiapkan tugasan
 pelajar mempunyai masalah menghantar tugasan.
 pelajar sering berjaga lewat malam menyiapkan
tugasan
 MENUNJUKKAN PELAJAR TIDAK MAHIR MENGURUS MASA DAN
PEMBAHAGIAN WAKTU UNTUK MELAKUKAN TUGASAN.
 PERNYATAAN MASALAH
 Akibat tidak mengurus masa dengan baik.

 pelajaryang tidak dapat menghabiskan waktu

pengajian dalam tempoh yang telah ditetapkan
oleh pihak institusi.

 mendapati terdapat beberapa kelemahan dan

halangan yang terpaksa dihadapi oleh pelajar
dan mahasiswa dalam pengurusan masa
belajar.
 Antara halangannya adalah perbualan telefon,
ketidakmampuan mengatakan tidak, serta
gangguan televisyen.
 PERNYATAAN MASALAH
HASIL TINJAUAN AWALAN

 80% pelajar stress dalam menyiapkan

tugasan
 70% pelajar sering berjaga lewat malam
untuk menyiapkan tugasan
 75% pelajar menghantar tugasan lewat
kepada pensyarah.

 Masih gagal mengurus masa dengan sebaiknya.

TUJUAN KAJIAN
 mengenalpasti tahap pengurusan masa
pelajar di FPTV
 mengenalpasti faktor pengurusan masa
pelajar di FPTV.
 mengenalpasti strategi pengurusan masa
yang digunakan oleh pelajar di FPTV
UTHM
 Menentukan perbezaan tahap dan
strategi pengurusan masa berdasarkan
kursus pengajian.
 OBJEKTIF KAJIAN
 Mengenalpasti tahap pengurusan masa
pelajar di FPTV UTHM
 Mengenalpasti faktor- faktor yang
mempengaruhi pengurusan masa pelajar di
FPTV UTHM
 Mengenalpasti strategi pengurusan masa yang
digunakan oleh pelajar di FPTV UTHM
 Menentukan perbezaan tahap dan strategi
pengurusan masa pelajar berdasarkan kursus
pengajian di FPTV UTHM
 PERSOALAN KAJIAN
 Apakah tahap pengurusan masa pelajar di FPTV
UTHM

 Apakah faktor- faktor yang mempengaruhi

pengurusan masa pelajar di FPTV UTHM

 Apakah strategi pengurusan masa yang

digunakan oleh pelajar di FPTV UTHM

 Adakah terdapat perbezaan pengurusan masa

dan strategi pengurusan masa pelajar
berdasarkan kursus pengajian di FPTV UTHM
 KEPENTINGAN KAJIAN
Fakulti Pensyarah
Pelajar
 membantu  Pengurusan masa
 Meningkatkan pihak fakulti yang baik
pengurusan masa mengurus menyebabkan
sewaktu belajar sistem fail tugasan yang
mahupun di alam pelajar. diberikan dihantar
pekerjaan. tepat mengikut
 Mengambil waktu yang
 Pelajar lebih peka masa yang ditetapkan.
dan dapat lama dalam  Memudahkan
mengatur strategi menghantar pensyarah mengisi
dalam dokumen markah pelajar
meningkatkan sekiranya dalam sistem.
pengurusan masa. pelajar gagal
mengurus
masa
SKOP KAJIAN
 Skopkajian ini adalah tertumpu kepada
pengurusan masa yang dihadapi oleh
pelajar di FPTV UTHM

BATASAN KAJIAN

• Pelajar FPTV program sepenuh masa.

• Binaan Bangunan, Katering, Elektrik dan Elektronik
• Sarjana Muda Pendidikan Teknikal dan Vokasional
 KERANGKA KONSEP
TAHAP PENGURUSAN MASA

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

PENGURUSAN MASA PELAJAR
i. televisyen
ii. telefon Strategi
PELAJAR
iii. rakan pengurusan
iv. ketiidakmampuan masa yang
mengatakan tidak berkesan bagi
v. keluarga membantu
vi. disiplin pembelajaran
pelajar FPTV
STRATEGI PENGURUSAN MASA YANG DI UTHM
DIGUNAKAN OLEH PELAJAR
i. utamakan tugasan
ii. ketepikan aktiviti yang tidak perlu
iii. perancangan masa yang berkesan
iv. penjadualan masa
MODEL PENGURUSAN MASA
Menetapkan matlamat
dan keutamaan

MEKANIK
Pengurusan masa -Membuat penjadualan
dan nota bagi masa
yang digunakan

Keutamaan untuk
organisasi
- Bekerja dengan cara
yang sistematik
Rajah : model proses pengurusan masa
(Macan, 1994)
FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI PENGURUSAN
MASA PELAJAR
1) Televisyen
2) Telefon
3) Tetamu
4) Ketidakmampuan Mengatakan Tidak
5) Keluarga
6) disiplin
STRATEGI PENGURUSAN MASA
YANG DIGUNAKAN OLEH
PELAJAR
1) Utamakan Tugasan
2) Ketepikan Aktiviti Yang Tidak Perlu
3) Perancangan Masa Yang Berkesan
4) Penjadualan Masa
REKA BENTUK KAJIAN

 Kajian ini berbentuk deskriptif menggunakan

pendekatan kuantitatif yang melibatkan
proses tinjauan melalui soal selidik bagi
mengumpul data. Data yang dikumpul akan
dianalisis menggunakan perisian Statistical
Package for Social Sciences (SPSS) 22.0
secara deskriptif seperti skor min,peratusan,
sisihan piawai.
POPULASI DAN PERSAMPELAN

 Populasi kajian : pelajar sepenuh masa

tahun 4 Ijazah Sarjana Muda FPTV dalam
bidang, Binaan Bangunan, Katering, Elektrik
dan Elektronik, seramai 124 orang.
 sampel : berdasarkan populasi kajian
adalah seramai 97 orang
Jadual : Populasi pelajar berdasarkan kursus yang diikuti
Kursus Lelaki Perempuan
Binaan Bangunan 6 41
Katering 7 32
Elektrik dan Elektronik 19 19
Jumlah 32 92
Jumlah keseluruhan populasi 124

Jadual : Persampelan rawak berlapis berdasarkan kursus

Kursus Bilangan Populasi

Binaan Bangunan 47/124 x 97 =37

Katering 39/124 x 97 =30
Elektrik dan Elektronik 121/124 x 97 =30
Jumlah 97
INSTRUMEN KAJIAN
Bahagian Perkara
A Latar belakang responden
B Tahap pengurusan masa
C Faktor pengurusan masa
D Strategi pengurusan masa

Bil. Aspek No. item Jumlah

1 Tahap pengurusan masa Bahagian B: 15

B1 hingga B15

2 Faktor pengurusan masa Bahagian C: 19

C1 hingga C19

3 Strategi pengurusan masa Bahagian D: 12

D1 hingga D12

Jumlah 46
KESAHAN INSTRUMEN

3 orang pensyarah (pengesahan pakar)

KAJIAN RINTIS
Bil. Bahagian item Nilai Alpha Cronbach keterangan

1 Bahagian B 0.806 Sangat baik

Tahap pengurusan masa

2 Bahagian C 0.907 Sangat baik

Faktor pengurusan masa

3 Bahagian D 0.913 Sangat baik

Strategi pengurusan masa

keseluruhan 0.950 Sangat baik

KAEDAH ANALISIS DATA
Bil. Item Kaedah Analisis
Data
1 Apakah tahap pengurusan masa pelajar di Skor min, sisihan
FPTV UTHM? piawai

2 Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi Skor min, sisihan

Persoalan pengurusan masa pelajar di FPTV UTHM? piawai
kajian

3 Apakah strategi pengurusan masa yang Skor min, sisihan

digunakan oleh pelajar di FPTV UTHM? piawai

4 Adakah terdapat perbezaan tahap dan Anova sehala

strategi pengurusan masa berdasarkan kursus
pengajian?
ANALISIS DAPATAN KAJIAN
Jantina Bilangan Peratus (%)

Lelaki 19 19.60

Perempuan 78 80.40

Jumlah 97 100

Bidang pengajian Frekuensi Peratus (%)

Binaan Bangunan 37 38.14

Katering 30 30.93

Elektrik dan Elektronik 30 30.93

Jumlah 97 100
Tahap Pengurusan Masa Pelajar
Bil Item Min Sisihan Interpretasi
Piawai Min

1 Saya mendapati bahawa, saya mempunyai masa 3.78 1.091 Tinggi

yang cukup untuk melakukan perkara yang saya
suka lakukan.
2 Saya sentiasa menyedari tentang tarikh akhir bagi 4.06 0.899 Tinggi
setiap tugasan yang diberikan.
3 Saya membuat senarai semak yang akan dilakukan 3.63 1.121 Sederhana
setiap hari dan merujuknya beberapa kali sehari.
4 Saya menetapkan keutamaan mengikut 3.94 0.876 Tinggi
kepentingan dan jadual masa saya.
5 Saya tidak pernah membuat tugasan pada saat 3.47 1.217 Sederhana
akhir.
6 Saya tidak membazirkan masa sama ada saya 3.57 1.098 Sederhana
berada di fakulti dan rumah.
7 saya menulis objektif khusus untuk bekerja bagi 3.47 1.062 Sederhana
mencapai matlamat.
8 Saya menggunakan kalendar untuk menulis tarikh 3.87 0.975 Tinggi
akhir tugasan.
9 Saya memberi keutamaan untuk melakukan senarai 3.85 1.034 Tinggi
jadual mengikut mana item yang mempunyai
ganjaran tertinggi.
10 Saya seorang yang tegas dalam pengurusan masa. 3.79 0.853 Tinggi
Bil Item Min Sisihan Interpretasi
Piawai Min
11 Saya mampu bekerja dengan baik jika mempunyai 4.12 0.832 Tinggi
persekitaran yang tenang.
12 Saya menyiapkan segala tugasan sebelum berehat. 3.85 0.894 Tinggi
13 Saya mengutamakan kerja yang paling penting 4.09 0.765 Tinggi
daripada yang kurang penting.
14 saya boleh membuat kerja tanpa kehilangan 3.60 1.096 Sederhana
momentum, walaupun emosi saya terganggu.
15 Saya akan lakukan kerja-kerja yang paling penting 3.73 1.066 Tinggi
semasa waktu puncak (peak hour)
Purata 3.788 Tinggi
Faktor Pengurusan Masa Pelajar
Bil Item Aspek Min Sisihan Interpretasi
Piawai Min
1 Sebelum menonton televisyen, saya Televisyen 3.75 1.155 Tinggi
membaca intisari rancangan terlebih
dahulu.
2 Selepas satu cerita habis, saya masih Televisyen 3.96 0.957 Tinggi
menonton televisyen.
3 Saya boleh memberikan tumpuan Televisyen 3.54 1.267 Sederhana
terhadap pelajaran walaupun ketika
saya sedang menonton televisyen.
4 Saya akan mengangkat panggilan Telefon 3.86 1.051 Tinggi
telefon sewaktu saya belajar.
5 Sewaktu saya melakukan tugasan, saya Telefon 3.80 0.986 Tinggi
akan menyuruh pemanggil memanggil
semula pada waktu lain.
6 Saya akan bercakap pada perkara yang Telefon 3.88 1.053 Tinggi
penting sahaja sewaktu mengangkat
panggilan telefon.
7 Rakan saya sering mengajak saya keluar Rakan 3.44 1.275 Sederhana
sewaktu hari perkuliahan.
8 Rakan saya sering mengunjungi saya Rakan 3.49 1.259 Sederhana
dirumah mahupun di kolej kediaman
walaupun saya sedang belajar.
Bil Item Aspek Min Sisihan Interpretasi
Piawai Min
9 Rakan saya selalu mengajak saya Rakan 3.52 1.259 Sederhana
belajar secara berkumpulan di
perpustakaan.
10 Saya tegas dalam menolak ajakan Ketidakmampuan 3.62 1.159 Sederhana
rakan untuk pergi ke tempat lain
mengatakan tidak
sewaktu saya sedang belajar.
11 Saya mampu menolak apabila Ketidakmampuan 3.75 1.041 Tinggi
dipelawa untuk melakukan perkara lain
mengatakan tidak
sewaktu saya sedang mengulangkaji
pelajaran.
12 Saya dapat mengelak dari berjumpa Ketidakmampuan 3.73 1.016 Tinggi
dengan rakan sewaktu saya
mengatakan tidak
mengulangkaji pelajaran.
13 Kesibukan ibu bapa tidak melunturkan Keluarga 4.27 0.823 Tinggi
semangat saya untuk belajar
bersungguh-sungguh.
14 Saya sering ditegur oleh ibu bapa Keluarga 4.10 0.884 Tinggi
sekiranya saya tidak mengulangkaji
pelajaran dirumah.
15 Saya dapat memberikan tumpuan Keluarga 3.62 1.015 Sederhana
pada pelajaran walaupun ahli keluarga
membuat bising.
Bil Item Aspek Min Sisihan Interpretasi
Piawai Min
16 Saya mempunyai jadual belajar. Disiplin 3.56 1.041 Sederhana
17 Saya sering mematuhi jadual belajar. Disiplin 3.54 1.011 Sederhana
18 Saya akan menyiapkan tugasan yang Disiplin 3.76 0.955 Tinggi
diberikan pensyarah pada hari tersebut.
19 Saya dapat mematuhi tarikh akhir Disiplin 3.71 0.946 Tinggi
sesuatu tugasan tanpa terburu-buru
menyiapkan pada saat akhir.
Purata 3.73 Tinggi
Jadual : Purata skor min faktor pengurusan masa pelajar
Bil Aspek Skor Min Purata skor min Interpretasi Min

4 Televisyen 3.75 3.75 Tinggi

3.96
3.54
5 Telefon 3.86 3.85 Tinggi
3.80
3.88
1 Rakan 3.44 3.48 Sederhana
3.49
3.52
3 Ketidakmampuan mengatakan tidak 3.62 3.7 Tinggi
3.75
3.73
6 Keluarga 4.27 4.0 Tinggi
4.10
3.62
2 Disiplin 3.56 3.64 Sederhana
3.54
3.76
3.71
Strategi Pengurusan Masa Pelajar
Bil Item Min Sisihan Interpretasi
Piawai Min

1 Saya mengutamakan tugasan yang akan dihantar 4.22 0.960 Tinggi

dahulu berbanding tugasan yang akan dihantar
kemudian.
2 Saya akan menyiapkan tugasan pada masa lapang. 4.05 0.808 Tinggi

3 Saya sentiasa mengutamakan tugasan daripada 3.90 0.936 Tinggi

urusan yang lain.
4 Saya sering mengetepikan aktiviti yang tidak perlu 3.71 0.979 Tinggi
seperti menonton televisyen.
5 Saya gemar membuat kerja daripada 3.73 1.036 Tinggi
menangguhkannya.
6 Saya sering mengisi waktu lapang dengan perkara 3.82 0.902 Tinggi
yang berfaedah.
7 Saya merancang waktu tidur saya sekitar 8 jam 3.84 0.909 Tinggi
sehari
8 Saya merancang masa belajar sebanyak 3 jam 3.75 1.000 Tinggi
sehari.
9 Saya merancang waktu makan dengan baik. 3.93 0.971 Tinggi

10 Saya sering mematuhi apa yang ditulis dalam jadual 3.70 0.991 Tinggi
kerja.
11 Saya akan meluangkan sedikit masa di rumah untuk 3.78 0.992 Tinggi
membuat nota ringkas
12 Saya berjaya mengurus masa dengan 3.70 1.001 Tinggi
menggunakan jadual .
 Jadual : Purata skor min strategi pengurusan masa
pelajar
Bil Aspek Skor Min Purata skor min Interpretasi Min

4 Utamakan tugasan 4.22 4.06 Tinggi

4.05
3.90

2 Ketepikan aktiviti yang tidak perlu 3.71 3.75 Tinggi

3.73
3.82

3 Perancangan masa yang berkesan 3.84 3.84 Tinggi

3.75
3.93

1 Penjadualan masa 3.70 3.73 Tinggi

3.78
3.70
Perbezaan Tahap Pengurusan Masa Pelajar Berdasarkan
Kursus Pengajian
Jadual : Hasil ujian ANOVA
Sum of squares df Mean F Nilai-p.
square
Between 11.975 2 5.988 8.089 0.001
Groups
Whithin 69.581 94 0.740
Groups
Total 81.557 96

Jadual : Hasil ujian pos hoc HSD

(I) kursus (J)kursus Mean difference (I-J) Nilai -p
Katering Binaan bangunan -0.73964* .002
Elektrik dan elektronik -0.78333* .002
Binaan bangunan Katering 0.73964* .002
Elektrik dan elektronik -0.4369 .977
Elektrik dan elektronik katering 0.78333* .002
Binaan bangunan 0.04369 .977
Perbezaan Strategi Pengurusan Masa Pelajar Berdasarkan
Kursus Pengajian
Jadual : hasil ujian ANOVA
Sum of df Mean F Nilai-p.
squares square
Between 6.124 2 3.062 4.414 0.015
Groups
Whithin 65.211 94 0.694
Groups
Total 71.335 96
Jadual : Hasil ujian pos hoc HSD
(I) kursus (J)kursus Mean Nilai -p
difference (I-
J)
Katering Binaan bangunan -0.53829* .027
Elektrik dan elektronik -0.55000* .032
Binaan bangunan Katering 0.53829* .027
Elektrik dan elektronik -0.01171 .998
Elektrik dan elektronik katering 0.55000* .032
Binaan bangunan 0.01171 .998
Perbincangan Berdasarkan
Persoalan Kajian Pertama
o - keseluruhan, hasil adalah tinggi (3.788).
 hasil kajian yang paling rendah ialah pelajar tidak
pernah membuat tugasan pada saat akhir berada
pada tahap yang sederhana iaitu skor min
keseluruhan 3.47. Dapatan kajian ini menunjukkan
bahawa masih ada lagi pelajar membuat
tugasan pada saat akhir. Menurut Aksah dan Ong
(2006), menyatakan jika kita melakukan tugasan
dalam keadaan tenang, kita dapat bertindak dan
menghasilkan jawapan yang baik, tetapi jika
bekerja dalam keadaan tertekan maka hasilnya
adalah sebaliknya.
Perbincangan Berdasarkan
Persoalan Kajian Kedua
 Analisis menunjukkan faktor yang paling
mempengaruhi pengurusan masa adalah
rakan dan yang paling kurang
mempengaruhi adalah keluarga.

 Menurut Ali (2007), faktor pengaruh rakan

sebaya mempunyai pertalian yang kuat ke
atas pembentukan minda, sikap dan sahsiah
pelajar. Maka tidak hairan lah keputusan
menunjukkan faktor rakan sebaya lebih
mempengaruhi pengurusan masa pelajar
berbanding dengan keluarga.
 Keluarga merupakan orang yang paling rapat
dengan pelajar selepas rakan sebaya. Selain itu,
keluarga juga merupakan pendorong utama
dalam kejayaan seorang pelajar.
 Pernyataan ini bertepatan dengan Madon dan
Sharani (2006), ibu bapa merupakan aset paling
penting dalam menentukan arah tujuan seseorang
individu di dalam pelajarannya.
 Sebelum pelajar mendapat pendidikan di sekolah,
pelajar telah mendapat pendidikan bermula dari
rumah.
 Justeru itu, ibu bapa berhak menegur anak
mereka yang tidak mengulangkaji pelajaran
sewaktu berada dirumah kerana tiada ibu bapa
yang inginkan anaknya gagal dalam
pembelajaran.
Perbincangan Berdasarkan
Persoalan Kajian Ketiga

 pelajar mengutamakan tugasan berada pada

tahap yang tertinggi

 Keutamaan terhadap tugasan adalah perlu

supaya pelajar dapat mendahulukan perkara
yang lebih penting berbanding perkara yang lain.
Bagi mengatasi masalah ini, Yusof telah
memperkenalkan matriks pengurusan masa iaitu
perlu menetapkan aktiviti berdasarkan kategori
yang berikut iaitu penting dan segera, penting
tetapi tidak segera, segera tetapi tidak penting
serta tidak segera tidak penting.
 Strategi yang terakhir sekali dalam pengurusan masa pelajar
adalah penjadualan masa. Penjadualan waktu ini sangat
penting supaya pelajar dapat mengatur dan
mengutamakan pelajaran dengan membahagikan waktu
antara aktiviti di luar dan di dalam rumah, bersama
keluarga, dan lain – lain.

 Penjadualan masa belajar yang efektif, efisien dan

menyeronokkan perlu dicipta khususnya bagi golongan
pelajar agar dapat menghasilkan pembelajaran yang
berkesan dan bermakna. Sebelum merangka jadual, pelajar
seharusnya membuat nota ringkas bagi mengulangkaji
segala perkara yang telah diajar dalam kelas.

 Pernyataan ini bertepatan dengan Ali (2007), seseorang

yang berjaya mengurus masa dengan menggunakan jadual
seharusnya membuat nota ringkas untuk berjaya.
Perbincangan Berdasarkan
Persoalan Kajian Keempat

 Persoalan kajian yang keempat ialah untuk

menentukan perbezaan tahap dan strategi
pengurusan masa pelajar berdasarkan kursus
pengajian.
 Hasil daripada kajian ini menunjukkan
terdapatnya perbezaan antara tahap pengurusan
masa pelajar berdasarkan ketiga – tiga kursus ini.
 Di samping itu, terdapat juga perbezaan antara
strategi yang digunakan oleh pelajar dalam
pengurusan masa berdasarkan kursus pengajian.
 Wujudnya perbezaan dapatan ini mungkin kerana
disebabkan oleh struktur kurikulum yang berbeza
bagi setiap kursus.
 Kesimpulan
 Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa
pengurusan masa pelajar di fakulti ini berada pada
tahap yang tinggi.
 Dari segi faktor pengurusan masa pula, aspek
disiplin dan rakan merupakan aspek yang paling
utama dalam penyumbang faktor pengurusan
masa pelajar manakala dari segi strategi
pengurusan masa, pelajar menggunakan segala
strategi yang dinyatakan.
 Daripada analisis kuantitatif yang telah dibuat,
dapat dilihat bahawa terdapatnya perbezaan yang
signifikan antara tahap dan strategi berdasarkan
kesemua kursus yang dinyatakan dalam kajian ini.
Cadangan
Cadangan Kepada Pelajar

 Diharapkan hasil dapatan kajian boleh dijadikan panduan kepada pelajar

universiti .

 Pelajar haruslah bijak menguruskan masa dengan membahagikan waktu yang

terluang dengan menyiapkan tugasan yang diberikan oleh pensyarah.

Cadangan Kepada Universiti

 Diharapkan pihak universiti mampu menyediakan prasarana yang sempurna

serta keadaan tempat belajar yang kondusif supaya tidak menggangu
persekitaran pembelajaran pelajar di universiti.

 Pihak universiti juga disarankan supaya sentiasa menyediakan aktiviti yang

berfaedah yang bersifat santai supaya pelajar boleh mendapatkan situasi yang
tenang dapat merehatkan diri dari kesibukan pelajaran dalam kelas.

 Pihak universiti juga hendaklah mendedahkan kepada pelajar bagaimana

pentingnya pengurusan masa dalam diri setiap manusia.
Cadangan Kepada Pensyarah

 Diharapkan hasil dapatan kajian boleh membantu

pensyarah dalam menerapkan penggunaan masa yang
berkesan kepada pelajar disamping memudahkan
pensyarah memilih pendekatan pengajaran yang sesuai.

 Mendedahkan pelajar – pelajar dengan kaedah mencari

penyelesaian sendiri serta idea baru untuk menyemai
kemahiran penggunaan masa kepada pelajar secara
berkesan.

 Diharapkan juga pensyarah bagi setiap mata pelajaran

tidak terlalu membebankan pelajar dengan terlalu banyak
tugasan, memadai hanya untuk memenuhi kursus
berkenaan.
Cadangan Untuk Kajian
Lanjutan

 Pengkaji akan datang disarankan agar

menjalankan kajian seperti ini dengan
mengambil kira pelajar dari keseluruhan
fakulti dalam UTHM.

 pengkaji disarankan untuk

mempelbagaikan pembolehubah untuk
kajian ini.