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DIDACTICA

Principales conceptos

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*Investiga
*Innovación
*Aplica
* Reflexión
*Experimenta
*Adaptación
*Teoriza

ARTE CIENCIA

PROCESO DE INTER DIDACTICA


ACCION COMUNICA-
TIVA
Se divide

D. General: principios y nor- D. Especiales: a) D. diferen-


mas del proceso de E/A. cial: adaptación.
b) D. especifica: concreto del
campo disciplinar.

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La Didáctica se aplica en ámbitos denominados
De Educación Permanente

Formal No Formal Informal

Acción instituciona Asesoramiento


Información
lizada Curricular y
heterogéneas
didáctico

Organizaciones Actividad
escuela civiles social

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LA DIDÁCTICA : EXPRESA SU
FINALIDAD EN :
• Dimensión Teórica: • Dimensión Practica-
• Busca un conocimiento cierto sobre el normativa
proceso de E/A
• Contiene propuestas
• Utiliza la descripción y el análisis
de acciones adaptativas para lograr una
formación integral

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PERSPECTIVAS DE LA DIDÁCTICA
• Científico-tecnológico : P. presagio-producto. Visión positivista
.Razón experimental.
• Cultural-intercultural : P. intercultural: interpretación de la
cultura.Desarrollo integral humano. Contexto globalizado.
• Socio-político : P. critico : T. del conflicto y de la liberación
socio-ec. La enseñanza en el escenario de la lucha de fuerzas.
Coaprendizaje de los actores.
• Profesional-indagadora : P. de la complejidad-emergente:
saberes específicos ; búsqueda y análisis , nuevas opciones
culturales.

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Modelos Didácticos :son las representaciones clarifica-
Doras del proceso de E/A que facilitan una mejor practica

• Modelo Socrático: utiliza el • Modelo Comunicativo: la


método de la Mayéutica. capacidad comunicativa y su
Dinámica de preguntas .Sócrates pleno dominio es necesario para
el proceso de E/A. Titone y
• Modelo activo-situado: el alumno
Cazden
es el protagonista del
aprendizaje .Esc. Nueva.Huber • Modelo Contextual :es en él y
desde él que se desarrollan los
• Modelo de A. para el dominio:
seres humanos. Doyle
pleno dominio de competencias
por parte del docente.Esta • Modelo Colaborativo : la
relacionada con la mirada enseñanza es una practica
empresarial de la educación. grupal e interactiva en equipo
Carrol. .Se relaciona con las nuevas
tecnologías.

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ENFOQUES DE LA DIDÁCTICA.
Enfoques Enfoque centrado en el Enfoque centrado en las Enfoque centrado en el
Contenido . habilidades . conocimiento.
Periodo •Anterior a la década •Década •Década de los
histórico
de los sesenta. de los ochenta.
. sesenta.

Principal • Acumular , • Aprender a pensar • Aprendizaje


objetivo
reproducir y significativo
transmitir
información.
Elementos
básicos
 Énfasis en los  Énfasis en los  Énfasis en las
contenidos. objetivos. enseñanza de
conocimientos ,
habilidades y
actitudes.

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Fundamentos
 Empirismo.  Idealismo. • Idealismo
 Asociacionismo.  Pragmatismo • Existencialismo
 Psicología  Psicología • Psicología
experimental. funcional genética
• Psicología
cognoscitiva

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Rol del
profesor  Comunicador del • Guía y • Facilitador del
saber , orientador del aprendizaje e
aplicador y dependiente aprendizaje investigador en el
aula.

Rol del • Receptivo. • Principal • Coopera y


alumno
protagonista. decide en la
construcción del
aprendizaje.
Aprendizaje
 Asimilación  Desarrollo de  Proceso de
memorística de la estructuras de construcción de
información. pensamiento. conocimiento.

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IDENTIDAD ESTRUCTURAL DE LA
DIDÁCTICA :
• Presenta dos dimensiones:
a) Dimensión sintáctica : estudia las relaciones con otras disciplinas de la educación.
b) Dimensión semántica : estudia a la didáctica en si misma (normas , procedimientos , etc.).

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ESTRUCTURA SEMÁNTICA:
Esta estructura busca saber cual es la identidad y la
autonomía de la didáctica . Exige cooperación e
interdisciplinariedad.
• Dimensión científica : Tradicional : producto ; Critico :
producto y proceso.
• Dimensión practica: refiere al conjunto de estrategias
para unir la teoría con la practica

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.
• Dimensión técnica : busca conseguir el saber procedimental . SABER PENSAR + SABER
HACER .Selección racional del contenido a transmitir.
• Dimensión normativa :se orienta a la acción en el proceso de E/A a través de la reflexión y la
coherencia docente. Es el ámbito ético.

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• Dimensión Praxis : abarca diferentes dimensiones . Representa la búsqueda de la
emancipación . Enseñar a pensar.

• Dimensión Formativa : apunta a la formación integral. Intervención intencional del docente


para la creación de un sujeto autónomo , reflexivo y critico.

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ESTRUCTURA SINTÁCTICA
• sujeto es el núcleo central de la
DIDACTICA Y PSICOLOGIA:el
situación de enseñanza.

• el proceso de E/A se desarrolla en un


DIDACTICA Y SOCIOLOGIA :
contexto institucional, político social , cultural y
económico.
- P. Positivista: considera las relaciones
MACROESTRUCTURALES.
_ P. Interpretativo: considera las relaciones
MICROESTRUCTURALES y contextualizados.

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•DIDACTICA Y FILOSOFIA: se destacan dos modos de ver
esta relación:
- Racionalidad técnica: se reduce la enseñanza a la transmisión
eficaz y eficiente de la información.
-Practica racional y emancipadora: propone a un sujeto
participativo en una acción comunicativa.

• DIDACTICA Y TEORIA GENERAL DE LA EDUCACION:


la didáctica contribuye a la construcción de la teoría de la
educación para explicar el fenómeno educativo desde las
distintas perspectivas disciplinares no implicando esto la
construcción de una teoría única.

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