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La rúbrica como

instrumento de
evaluación

Elizabeth Zavaleta Chang


¿QUÉ ES LA RÚBRICA?

La rúbrica

Es herramienta de evaluación para


medir el trabajo de los estudiantes y la
eficacia de los docentes.

Elizabeth Zavaleta Chang


MATRIZ DE EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES

Consiste en la organización de la matriz, la cual


debe estar en correspondencia con la
organización de los aprendizajes.

Estos componentes de Coherencia


la matriz se organizan
entre lo
a fin de lograr:
planificado evaluado aprendido

Elizabeth Zavaleta Chang


¿Cuándo se entrega
la rúbrica?
Se entrega a los ESTUDIANTES antes de
iniciar un determinado trabajo para
ayudar a pensar sobre los criterios en los
cuales su trabajo será evaluado.

Elizabeth Zavaleta Chang


Estructura de la rúbrica

Matriz para una rúbrica de evaluación

Escala de calificación

Aspectos que
queremos
evaluar Descriptores
(dimensiones o
criterios)

Elizabeth Zavaleta Chang


¿Cómo la rúbrica ayuda al estudiante?

• Ayuda a pensar
• Orienta sobre qué se espera de ellos
• Hace conocer todos los detalles
• Hacer un trabajo mejor

Elizabeth Zavaleta Chang


¿Cómo la rúbrica ayuda al docente?

• Identifica necesidades para que el producto


final sea bueno y por qué.
• Pistas dónde poner más énfasis la hora de
dar apoyo a los alumnos.
• Muestra detalles más significativos.
• Indica dónde dirigir la atención los
alumnos.
• Da argumentos para mejorar la calidad de
las instrucciones a los estudiantes
• María Elizabeth ZavaletaElizabeth
Chang Asesor Pedagógico
Zavaleta Chang Calidad Educativa UPNC
¿Presentación oral?

Si la tarea Considerar estas posibles


consiste en: dimensiones
 La proyección de la voz
Hacer una  El lenguaje corporal
presentación  La gramática
oral  La pronunciación
 La organización

Elizabeth Zavaleta Chang


¿Presentación diapositivas?

Si la tarea Considerar estas posibles


consiste en: dimensiones
• La calidad técnica
Una
presentación
• La estética
con • La gramática
diapositivas • El vocabulario

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¿Presentación escrita?

Si la tarea Considerar estas posibles


consiste en: dimensiones

• La gramática
Producto
• El vocabulario
escrito • La organización
• El formato

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¿Presentación un juicio?

Si la tarea Considerar estas posibles


consiste en: dimensiones

• La adecuación de los elementos


que hay que considerar
Un juicio • La articulación de los elementos

• La jerarquización de los criterios

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¿Presentación compilación?

Si la tarea Considerar estas posibles


consiste en: dimensiones

• Los criterios de
Una selección
compilación
• Los criterios de
organización
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¿Rúbrica para ABP?

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¿Cómo desarrollar un desarrollo del
proyecto?
N° Actividades / Estrategias
1 Identifica el objetivo de la actividad
2 Realiza una investigación y lee sobre el tema en
diferentes fuentes, para que cuentes con mayor
información y desarrolles un contexto
3 Identifica las ideas principales de los diversos
autores
4 Analiza la información con el fin de ordenarlas y
entenderlas
Elizabeth Zavaleta Chang
¿Cómo desarrollar un desarrollo del proyecto?
N° Actividades / Estrategias
5 Contextualiza o realiza un marco referencial
para sus hipótesis
6 Redacta una hipótesis u objetivo y cómo
llegará a él
7 Describe detalladamente el proceso para
comprobar su hipótesis
8 Concluye con una aportación personal,
acompañada de reflexiones, críticas,
comentarios y propuestas
Elizabeth Zavaleta Chang
¿Qué considerar para evaluar el proyecto?

FORMA:
•Datos generales
•Nombre del profesor, curso, fecha, equipo (si es
grupal), título del proyecto
•Bibliografía
•Reporta las fuentes correctamente
•Ortografía
•Sin errores
•Redacción
•Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todo los
párrafos

Elizabeth Zavaleta Chang


¿Qué considerar para evaluar el proyecto?

CONTENIDO:

•Objetivos
•Propósito del proyecto

•Introducción
•Expresa los objetivos y metas para el caso
de avance; antecedentes y contexto para el
caso del reporte final

Elizabeth Zavaleta Chang


¿Qué considerar para evaluar el proyecto?

CONTENIDO:
•Desarrollo del proyecto
•Avance del proyecto:
•Entrega los resultados o logros del avance
solicitado en el curso. Incluye información
organizada y secuencial sobre el
procedimiento respondiendo a las
preguntas: qué, cómo, dónde y por qué.
Descripción de alcances según fecha.
Elizabeth Zavaleta Chang
¿Qué considerar para evaluar el proyecto?

CONTENIDO:
•Desarrollo del proyecto

•Proyecto final:
Debe incluir todas las etapas del proyecto,
incluso las mejoras de retroalimentación
realizadas al avance.

Elizabeth Zavaleta Chang


¿Qué considerar para evaluar el proyecto?

CONTENIDO:

•Resultados
•Presenta los hallazgos del proyecto
•Análisis de las fuentes y la medida en que
ayudaron a resolver el proyecto.
•¿Qué aporta el proyecto a tu entorno
profesional

Elizabeth Zavaleta Chang


¿Qué considerar para evaluar el proyecto?

CONTENIDO:
•Conclusión
•Justifica el cumplimiento de objetivos
•Menciona beneficios, limitaciones y utilidad
del proyecto.
•Reflexión personal sobre la actividad de
aprendizaje
Elizabeth Zavaleta Chang
Instrumento de evaluación de un proyecto
Dimen-
siones Aspectos Bueno Regular Deficiente Malo Puntaje

Datos generales

Forma Bibliografía
Ortografía y
redacción
Objetivos
Introducción
Conte- Desarrollo del
nido proyecto
Resultados
Conclusiones
Elizabeth Zavaleta Chang
Ejemplo de rúbrica
Rúbrica para evaluación de la exposición oral
Califi-
Aspectos Deficiente Regular Bueno
(dimensiones) cativo
1-0 3-2 5-4
Hacer algunas
Se nota un buen dominio
rectificaciones y de vez Exposición clara,
Preparación del tema, no comete
en cuando parece muy pocos errores
errores
dudar
Le cuesta conseguir o Atrae la atención de la
Se interesa pero es
Interés mantener el interés de audiencia y mantiene el hilo
algo monótona
la audiencia durante toda la exposición
Voz clara buena
Cuestan comprender Voz clara buena vocalización, extensión
Voz
algunos fragmentos vocalización adecuada, seduce a
atender
Excesivamente largo o Tiempo ajustado al Tiempo ajustado al revisto
previsto pero con un
insuficiente para poder con un final que retoma las
Tiempo final precisado o
desarrollar el tema excesivamente por
ideas principales y cierra la
correctamente mal control del tiempo exposición
Calificativo total

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Rúbrica cuadro comparativo
CRITERIOS DE
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE NOTA
EVALUACIÓN
PRESENTACIÓN
SUSTENTACIÓN
Excelente manejo Buen manejo del Regular manejo Mal manejo
del tema, sintetiza,
tema, es claro, del tema, no del tema, no es
DOMINIO DEL
ejemplifica y propone algunos ejemplifica, claro, no da
TEMA responde ejemplos, responde responde a ejemplos y no
4 puntos
preguntas. a algunas pocas respondió a las
preguntas. preguntas. preguntas.
(4 PUNTOS) (3 PUNTOS) (2 PUNTOS) (1-0 PUNTO)
Excelente manejo Buen manejo de los El tiempo no No hubo
de los tiempos, tiempos, fue bien manejo de
participación de participación de la manejado y tiempo. Sólo
PARTICIPACIÓN todos los miembros mayoría de los participaron participó un
GRUPAL
4 puntos del grupo. miembros del pocos miembro del
grupo. miembros del grupo
grupo. .
(4 PUNTOS) (3 PUNTOS) (2 PUNTOS) (1-0 PUNTO)
TOTAL TOTAL PUNTAJE OBTENIDO:

Elizabeth Zavaleta Chang


Rúbrica cuadro comparativo
CRITERIOS DE
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE NOTA
EVALUACIÓN
PRESENTACIÓN
Establece Establece Establece El texto no guarda
comparaciones comparaciones pero comparaciones comparación
COMPARACIONE
S
coherentemente entre debe mejorar la mínimas coherente
4puntos textos coherencia entre textos
(4 PUNTOS) (3 PUNTOS) (2 PUNTOS) (1-0 PUNTO)
Cubre los temas a Incluye conocimientos Incluye información El contenido es
profundidad con básicos sobre el tema. esencial sobre el mínimo. Faltan
CONTENIDO detalles y ejemplos. Recoge las ideas tema, pero ha dejado muchas ideas
4puntos principales. de lado algunas ideas principales.
principales
(4 PUNTOS) (3 PUNTOS) (2 PUNTOS) (1-0 PUNTO)
El cuadro originalidad. El cuadro demuestra No hay casi evidencia No es original, la
Las ideas son creativas e cierta originalidad. Usa de originalidad. La organización no
ingeniosas, el contenido otros elementos para mayor parte del estuvo clara o no
ORIGINALIDAD bien organizado usando agrupar la organización contenido está fue lógica.
4 puntos títulos e ideas de forma coherente. organizado
principales para agrupar lógicamente.
el material relacionado.
(4 PUNTOS) (3 PUNTOS) (2 PUNTOS) (1-0 PUNTO)
TOTAL TOTAL PUNTAJE OBTENIDO:

Elizabeth Zavaleta Chang


RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL PÁRRAFO INTRODUCTORIO DEL
TEXTO EXPOSITIVO DE UNIDAD
DOCENTE:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
CARRERA: …………………………………………………………………………………………………
CRITERIOS O PUNTAJE
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
ASPECTOS A DEL
(5 PTOS.) (4 PTOS.) (3 PTOS.) (1 PTO.)
EVALUAR CRITERIO

El párrafo introductorio El párrafo introductorio El párrafo introductorio El párrafo introductorio


comprende la comprende la estructura no comprende la no comprende la
Estructura básica
del párrafo estructura básica y más básica del tipo elegido. estructura básica del estructura básica del
introductorio
del tipo elegido. tipo elegido, pero se tipo elegido y no es
(10 ptos.)
entiende. pertinente.
(10 ptos.) (8 ptos.) (6 ptos.) (3 ptos.)
Escribe sin errores Presenta precisión léxica Presenta precisión Presenta errores
ortográficos y con y solo errores de léxica y solo errores ortográficos de
Ortografía
(4 ptos.) precisión léxica. puntuación. ortográficos de tildación, puntuación,
tildación y puntuación. grafías e imprecisión
(4 ptos.) (3 ptos.) (2 ptos.) léxica. (1 pto.)
El texto presenta ideas El texto presenta ideas El texto presenta ideas Presenta ideas claras
claras y fluidez en la claras y fluidez en la claras pero la fluidez pero la fluidez es
transición de las transición de las mismas en la transición de las interrumpida por el uso
mismas gracias al uso gracias al uso sencillo de mismas es de conectores lógicos
Coherencia y
cohesión correcto de los conectores lógicos y las interrumpida debido al incorrectos. No usa las
(6 ptos.)
conectores lógicos y referencias. uso de conectores referencias presentando
las referencias. lógicos inexactos y las redundancia en el texto.
referencias.
(6 ptos.) (5 ptos.) (4 ptos.) (2 pto.)
Elizabeth Zavaleta Chang PUNTAJE TOTAL
Rúbrica para un ensayo
Criterios de Nivel del logro
evaluación

Bueno Regular Deficiente Calificati

El trabajo es adecuadamente El trabajo es adecuadamente El trabajo es adecuadamente


presentado con limpieza y presentado con limpieza y presentado con limpieza, pero
puntualidad, manteniendo puntualidad, manteniendo no se entrega con puntualidad,
coherencia y claridad en las ideas, coherencia y claridad en las hay poca coherencia, no
Presentación
con una ortografía, acentuación y ideas, con una ortografía, claridad en las ideas, con una
puntuación adecuada. acentuación y puntuación no ortografía, acentuación y
muy adecuada. puntuación no muy adecuada.
6 puntos 4 puntos 1 punto
El ensayo contiene aspectos básicos El ensayo contiene aspectos El ensayo contiene aspectos
como título, Introducción, desarrollo básicos como título, básicos como título,
del ensayo y las conclusiones. Introducción, desarrollo del Introducción, desarrollo del
Estructura
ensayo, pero las conclusiones ensayo, pero no presenta
no son contundentes. conclusiones.
4 puntos 3 puntos 2 puntos
En el trabajo se reconocen las En el trabajo se reconocen las En el trabajo se reconocen las
variables del entorno del marketing variables del entorno del variables del entorno del
internacional, se identifican tres marketing internacional, se marketing internacional, se
características por cada variable, se identifican tres características identifican tres características
Conocimiento
del tema
destacan las ideas principales, y se por cada variable, se por cada variable, no se
emite una opinión personal. destacan las ideas principales destacan las ideas principales
pero no se emite una opinión así como tampoco se emite una
10 puntos personal. opinión personal.
Elizabeth Zavaleta Chang 7 puntos 5 puntos
Calificativo
Presentación Presentación de
Orden Presentación Ortografía
en la fecha trabajos
N° Estudiantes
1 2 3 1 2 3 4 1 2 1 3 5 7 9 1 2
D R B D R B E No Si 20% 40% 60% 80% 100% D B
1
2
3
4
5
6

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Fundamente su opinión
Preguntas para acerca de…
Evaluación
Proponga una alternativa…
el análisis ¿Qué decisión tomaría?
¿Cuáles son las características
de…? ¿Cómo clasificarías….?
Síntesis

¿Cómo aplicaría la teoría Análisis


de…? ¿Qué pasaría si…?

¿Qué significa? ¿Qué Aplicación


ejemplos podría dar…?

¿Qué es? ¿cómo es? Comprensión


¿cuando fue?

Conocimiento
Elizabeth Zavaleta Chang
BIBLIOGRAFÍA

• Rubistar Home. Modelos de rúbricas

• Hidalgo, L. (2005). La Evaluación: Una acción social en el


aprendizaje. Venezuela: Editora El Nacional

• Poggioli, L. (2007). Estrategias de Evaluación. Venezuela:


Fundación Empresas Polar

• Díaz-Barriga, F. (2006). Estrategias docentes para un


aprendizaje significativo. México: Mc. Graw Hill

Elizabeth Zavaleta Chang


LA EVALUACIÓN

que el participante
conozca sus
Permite
fortalezas y
debilidades de su
estrategias para aprendizaje
la generación de
retroalimentar el Busca en
aprendizaje en el el docente
participante
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