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INFANCIA Y ADOLESCENCIA

¿POR QUÉ, PARA QUÉ,


CÓMO y QUIÉNES?
I.-A) SITUACIÓN ANÁLISIS MOTIVACIONAL

En su condición de:

PAPÁ / MAMÁ

Cuál ha sido su experiencia de DIÁLOGO, dentro de


su FAMILIA, respecto a Sexualidad y Reproducción
Humana:

 INTENTE IDENTIFICARSE con ALGUNA


de las siguientes alternativas
POSIBLES RESPUESTAS a SITUACIÓN de ANÁLISIS
PAPÁ o MAMÁ.

1) Nunca he abordado temas de sexualidad y reproducción humana


porque en mi condición de padre/madre, no me siento preparado(a). Me
incomodan y avergüenzan. Por otra parte, yo nunca conversé de estos
temas, con mis padres.
2) Pienso que Instituciones como Escuelas, Consultorios, Iglesias o
Profesionales de la Salud y Medios de Comunicación, deben informar
a nuestros hijos (as) en el ámbito de la reproducción y
sexualidad, evitando que los padres nos compliquemos con temas tan
sensibles.
3) Creo que en reproducción y sexualidad humana, no hay nada que
enseñar, ni nada que aprender. La naturaleza ayudará a nuestros
hijos(as) a aprender, llegado el momento.
4) Sí. Converso con nuestros hijos (as). Padres somos responsables de su
formación integral. Es derecho y deber hacerlo, comprometiendo nuestra
acción y respaldo a Colegios y Profesores (as)
I.- ¿POR QUÉ?

I.- B) CONTEXTO INICIO SEXUAL PREMATURO, ADOLESCENTES

1) SIN INFORMACIÓN ni FORMACIÓN INTEGRAL previa.


Conocimientos pobres y comportamientos a veces, no
respaldados por la razón, voluntad, principios y valores

2) SIN LIBERTAD NI RESPONSABILIDAD

3) PAREJA INMADURA e INESTABLE

4) CON CONDUCTAS de RIESGO como:


* RELACIONES SIN PROTECCIÓN
* OCASIONALES (touch and go, incluso con
desconocidos)
I.- ¿POR QUÉ?
I.-C) Posibles factores motivadores de actividad Sexual
Prematura en Adolescentes
1) ESTÍMULOS HIPEREROTIZADOS en MEDIOS de
COMUNICACIÓN: diarios, revistas, TV, Internet, etc.

2) FALLAS AUTOESTIMA y AUTOIMAGEN


3) FAMILIAS DESESTRUCTURADAS y/o DISFUNCIONALES
4) MALA COMUNICACIÓN y CARENCIAS AFECTIVAS

5) FALTA BUENOS MODELOS y COMPETENCIA c/ PARES


6) ADELANTAMIENTO MADUREZ SEXUAL (biológica) sin
madurez psicosocial, ni independencia económica
7) EXTENSIÓN de ESTUDIOS (necesidad educación continua)
8) POSTERGACIÓN MATRIMONIO
I.- ¿POR QUÉ?

I.-D) RIESGOS y/o CONSECUENCIAS


1) EMBARAZOS NO DESEADOS

2) ADQUIRIR ALGUNA ITS, VIH/SIDA


3) ABUSOS SEXUALES VARIADOS (desde
tocaciones a violaciones y muerte)
4) CONFLICTOS PERSONALES, FAMILIARES
O DE PAREJA (en caso de aborto, adopción,
abandono, venta o muerte recién nacido)

5) DIFICULTADES EN ESTUDIOS Y TRABAJOS


FRUSTRACIÓN ANTICIPADA
PROYECTOS de VIDA
II.- ¿PARA QUÉ?

A) OBJETIVOS
1) FORMAR INTEGRALMENTE a niños (as) y jóvenes,
fomentando el desarrollo de “competencias” que les permitan
ser:
* autónomos (as)
* con iniciativa
* críticos (as)
* creativos (as)
* responsables
* tolerantes (no discriminadores)
* solidarios (as)
* capaces de responder con asertividad al fracaso,
frustración e incertidumbre, de un mundo altamente
tecnologizado, cambiante y competitivo.
II.- ¿PARA QUÉ?

A) OBJETIVOS

2) PREVENIR Conductas de Riesgo

3) ESTIMULAR CAPACIDAD de AMAR y el


adecuado desarrollo de Autoestima y Autoimagen

4) HUMANIZAR la SEXUALIDAD, integrándole AFECTIVIDAD a


la GENITALIDAD

 AYUDAR a VALORAR y LUCHAR por


LOGRO de PROYECTOS de VIDA
III.-¿CÓMO HACER ?

A) IDEAS BÁSICAS
1) ALUMNO (A) ACTOR CENTRAL PROCESO
Con apoyo, participación y COMPROMISO
de PADRES y Madres

2) DOCENTES MOTIVADOS y CAPACITADOS


en metodologías novedosas y participativas
3) APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS partiendo
de conocimientos, experiencias y necesidades
propias de los alumnos (necesidad del Diagnóstico)
4) METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS y MATERIALES DE
APOYO MOTIVADORES, que estimulen “aprendizaje en la
acción” (Investigaciones, Talleres, Resolución de Problemas, etc.)
III. -¿CÓMO HACER ?
C) METODOLOGÍAS
Sugerencia:
Participativas, confrontacionales, vivenciales, testimoniales,
a través de actividades planificados, probados o validadas
y orientadas al “aprendizaje en la acción”

1) ROMPIENDO el HIELO. Recomendable iniciar


actividades con técnica, que ayude al rapport y
la empatía. Crean ambiente de trabajo ameno.

2) CHARLA. Individual y frontal. Permite abordar Amor


temas que requieren explicaciones y/o detalles Sexo
COMUNICACIÓN PADRES-HIJA. Posibilidades

1) Que comunicación sea mala. Temor a ser rechazada,


castigada, insultada o expulsada de casa.

2) Que comunicación no sea tan mala, pero que lo ocurrido


sea muy difícil de verbalizar con los padres.

3) Que siendo buenas las relaciones, los padres la acojan,


apoyen y en conjunto procesen lo ocurrido y tomen
decisión respetando a la adolescente.

4) En todo caso, se infiere que niña, no tuvo buena


Educación Sexual (Información + Formación).
IV.- RESUMEN.
RESPONSABLES ¿QUIÉNES?
ENTREGAR
EDUCACIÓN SEXUAL Herramientas
A) Informativas
 DERECHO Y DEBER de la FAMILIA •Conocimientos
…… B) Formativas
• Afectivas
• Valóricas

ROMPER CÍRCULO de
ANALFABETISMO SEXUAL
 Para favorecer realización sana, plena e
integral, tanto personal como de pareja,
respetando en ésta:
“ La individualidad y la complementariedad, en
armonía con el entorno social”.
Ley 1098 de 2006

Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia.


El Congreso de Colombia DECRETA:

LIBRO I LA PROTECCION INTEGRAL


T I T U L O I DISPOSICIONES

GENERALES CAPITULO I Principios y definiciones

Artículo 1°. Finalidad. Este código tiene por finalidad


garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno
y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la
familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor
y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y
la dignidad humana, sin discriminación alguna.
INFANCIA Y ADOLESCENCIA

fb: oficina de infancia y adolescencia, pamplona


Email. infanciayadolescencia@pamplona-nortedesantander.gov.co

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