METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Ps. Y Mg. Alexis Vielma Aguilera
Metodología de la Investigación
cuantitativa
 Objetivos de aprendizaje Unidad 1.
• Determinar los fundamentos y principales
características del paradigma empírico-analítico de
investigación en el ámbito de las ciencias sociales.

• Identificar la lógica del proceso de investigación y las

etapas que lo conforman.

Clase 1. La investigación desde el paradigma

empírico-analítico.
Supuestos epistemológicos.
Principios de base: estudio de lo observable-
medible, neutralidad valorativa, ley y
generalización.
Ciencia
• Ciencia v/s construcciones teólogicas
especulativas Edad Media.
• Empírica.
• Nomotética.
• Avalorativa.
Conocimiento basado en:
Hechos.
Fenómenos concretos.
Observables.
Cuantificables.
Implicancias.
1.
Proposiciones validadas por
científicas. contrastaciones empíricas.

Recursos técnico- Observación/

metodológicos más experimentac
usados ión

Lógica Domina producción

inductiva científica hasta ’20 (S.XX)
2.
Sistematización de los fenómenos y el
establecimiento de regularidades empíricas (a
través de la observación y la medición).
Enunciado
Más
de leyes Permiten la
abstractas y
universales predicción
generales,
capaces de de nuevos
mayor poder
explicar y fenómenos.
explicativo.
predecir.
3.
Conocimiento desprovisto de
valores (objetivo)
Ciencia neutral
que crece de
Crear sistema
acuerdo a la
formalizado
dinámica del
progreso.
• Fenómenos físicos: 1ros, en someterse a este
conocimiento.
• Éxitos en s.XVII y s. XVIII
• S.XIX: interés por resolver problemas económicos,
sociales y políticos de orden capitalista.
• Pregunta de investigación: hombre.
• Ciencias Sociales:
Sociología, Economía, Derecho, Psicología, Ciencia Política,
Lingüística y todas aquellas disciplinas que reflexionan sobre lo
humano. Estas disciplinas recortan, desde distintas perspectivas, sus
objetos de estudio en relación con la actividad del hombre.
 Ciencias Naturales:
En ellas se encuadran las ciencias
naturales que tienen por objeto
el estudio de la naturaleza.Siguen
el método científico: Astronomía,
Biología, Física, Química,
Geología
Ciencia Formal: Ciencias Sociales:
Por contraposición a las ciencias Son todas las disciplinas que se
fácticas, son aquellas que no ocupan de los aspectos del ser
estudian fenómenos empíricos. humano cultura y sociedad. El
Utilizan la deducción como método depende de cada
método de búsqueda de la disciplina particular:
verdad: Lógica Matemáticas Antropología, Historia, Psicología,
Sociología, Economía,
Demografía.

Ciencia.
Distinción
de Rudolph
Carnap
Bunge (1983) clasifica la ciencia en
función del enfoque que se da al
conocimiento científico sobre el
estudio de los procesos naturales y/o
sociales (estudio de hechos), o bien, al
estudio de procesos puramente lógicos
y matemáticos (estudio de ideas) en
ciencia factual y ciencia formal.
Constitución
de las
ciencias
sociales
Etapas:
• Constitución de las ciencias sociales como
1 dominios independientes del saber se caracterizó
por la influencia de la filosofía positiva.

• Surgimiento del historicismo alemán, como reacción al

pensamiento positivista, reivindicando una epistemología
2 propia para las CC.SS.
• Construir una alternativa metodológica específica para el
abordaje de los fenómenos sociales: la comprensión.

• Reflexión sobre las ciencias sociales: estructuralismo (tanto

3 en su versión marxista como funcionalista, por una parte, y
en su versión psicoanalítica, por otra); aportes de la
lingüística, hermenéutica y posestructuralismo en general.
Formas de Razonamiento
• Razonamiento
Deductivo
• Razonamiento
Inductivo.
 RAZONAMIENTO DEDUCTIVO.
DESCRITO POR FILÓSOFOS DE LA ANTIGUA GRECIA
(ARISTÓTELES).
INFIERE LOS HECHOS BASÁNDOSE EN LA LEY GENERAL.

Ejemplo:
Premisa 1 Todos los hombres son libres

Premisa 2 Aristóteles es un hombre

Conclusión Se infiere que Aristóteles es libre

La conclusión se sigue de las premisas.

Si un razonamiento deductivo es válido y
las premisas son verdaderas, la conclusión
sólo puede ser verdadera.
 RAZONAMIENTO INDUCTIVO.
CONSISTE EN OBTENER CONCLUSIONES GENERALES A
PARTIR DE PREMISAS QUE CONTIENE DATOS
PARTICULARES.

Ejemplo: Observación repetida de objetos o acontecimientos de la misma índole, se establece

una conclusión para todos los objetos o eventos de dicha naturaleza.

Conclusión:
Premisa 1 Todos los cuervos
son negros
Premisa 2
La verdad de las premisas no convierte en
verdadera la conclusión.
Premisa n+1 La conclusión sólo puede considerarse probable.
La información obtenida siempre es incierta y
discutible.
 RAZONAMIENTO INDUCTIVO.
CUANDO ES VÁLIDO, ES POSIBLE AFIRMAR LAS
PREMISAS Y SIMULTÁNEAMENTE NEGAR LA
CONCLUSIÓN SIN CONTRADECIRSE.
ACERTAR EN LA CONCLUSIÓN ES UNA PROBABILIDAD.
Razonamiento Inductivo completo:
Se acerca a un razonamiento deductivo porque la conclusión no aporta más
información que la ya dada por las premisas.
Ej: Diego y Carla tiene 3 hijos:
Pedro es rubio, Rosa es rubia y Pablo es rubio
Por tanto todos los hijos de Diego y Carla son rubios.

Razonamiento Inductivo Incompleto:

Conclusión va más allá de los datos entregados por la premisas. A mayor datos, mayor
probabilidad. La verdad de las premisas no garantiza la verdad de la conclusión.
Ej:
Pedro es rubio, Rosa es rubia y Pablo es rubio, por lo tanto todas las personas son
rubias.
 Cuantos palitos se utilizaron para construir esta torre?

Si la torre tuviese 30 palitos en la base?

Los Cánones de Mill
John S. Mill propuso cinco métodos en el razonamiento
inductivo. Los primeros cuatro cánones, apuntan a
concluir qué circunstancia hallada en los casos, es
causa
del fenómeno estudiado. En el último, las causas se
buscan en otros fenómenos.

I. El método de la concordancia.
Si se encuentra una única circunstancia en común entre los casos que se investigan, se
puede inducir que dicha circunstancia es la causa del fenómeno.

II. Método de la diferencia.

Si una circunstancia entre varias iguales es la que distingue al resto de los casos y el
fenómeno se da diferente en ese caso, entonces dicha circunstancia es la causa del
fenómeno.
Textos de lectura. ¿PREGUNTAS?
Martínez, A.;Ríos, F. (2007) Los Conceptos de Conocimiento,
Epistemología y Paradigma, como Base Diferencial en la
Orientación Metodológica del Trabajo de Grado . En Osorio, F.
(2009) Epistemología de las ciencias sociales. Breve Manual.
Capitulo 10.