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CONFIABILIDAD

Dra. Nelly Ugarriza


CONFIABILIDAD

En toda medición siempre existe la posibilidad de


error, aún más tratándose de las ciencias sociales
El propósito del estudio de confiablidad es la
estimación de los errores, proponiéndose diversas
técnicas para estimar la confiabilidad de las pruebas
psicológicas.
Charles Spearman (1904, 1907, 1913) realizó la
primera propuesta de estimación de los errores de
medición, la cual se conoce como Teoría Clásica de
los Tests.
SUPUESTO:
Una puntuación empírica(X)obtenida por una persona
en una prueba refleja tanto la puntuación verdadera
(T) de quien responde la prueba en el aspecto que se
está midiendo como también el error (E).
Ecuación:
X= T + E

X = representa una puntuación empìrica


T = representa una puntuación verdadera
E = representa el error
Una estadística útil para describir fuentes de
variabilidad en las puntuaciones de una prueba es la
varianza (2).
Ecuación: la varianza total en una distribución
observada de puntuaciones de prueba (2) es igual a
la suma de la varianza verdadera 2tr más la varianza
de error 2e.

2 = 2tr + 2e
El término confiabilidad se refiere a la proporción
de la varianza total atribuida a la varianza
verdadera. Cuanto mayor es la proporción de la
varianza total atribuida a la varianza verdadera, la
prueba es más confiable.

La meta de las pruebas psicológicas es:

- Maximizar la Varianza verdadera 2tr en las


calificaciones.

- Minimizar la Varianza de error 2e.


Relación entre  2 ,2tr,  2e y la Confiabilidad

2 2 2e
tr e

2
(a)

2 2
tr e
2
(b)
FUENTES DE VARIANZA DE ERROR
DE MEDICIÓN

1. Factores inherentes a la prueba misma

 Si los reactivos no son similares en


contenido, en índices de dificultad y
distribución de sus puntuaciones en las
pruebas equivalentes.
 También puede ocurrir en una sola
prueba cuando los reactivos en su
mayoría no miden un rasgo puro.
 Reactivos muy difíciles que hacen que la
persona tenga que adivinar.
 Aambigüedad en la redacción de ítems,
instrucciones lo que puede originar
respuestas inestables.
 Límites de tiempo restrictivo que
fomentan el apresuramiento en la lectura
y en la respuesta.
 Longitud de la prueba.
2. Errores en las condiciones de administración
y otras situaciones que pueden producir
distracciones.
 Errores al marcar las respuestas.
 Errores en el registro de tiempo y calificación.
 Interrupciones inesperadas y otras situaciones que
pueden producir distracciones.
 Factores relacionados con el ambiente de la prueba:
la temperatura del salón, el nivel de iluminación y
la cantidad de ventilación y ruido.
3. Variables relacionadas con el examinador
 La subjetividad en la calificación de ciertas
pruebas de personalidad no estructuradas o
semiestructuradas y en ciertas pruebas
académicas (como los exámenes de ensayo) e
incluso en la observación conductual.
4. Errores inherentes al examinado
 Entrenamiento específico, ansiedad, estar
enfermo, fallas de atención o el efecto de
fármacos entre otros.
CONCEPTO DE CONFIABILIDAD

La confiabilidad se define como el grado de


consistencia o concordancia de las
puntuaciones alcanzadas por las mismas
personas cuando se les examina en distintas
ocasiones con el mismo test, con conjuntos
equivalentes de reactivos o en otras
condiciones de examen.
MÉTODOS PARA DETERMINAR LA CONFIABILIDAD

Estimación de la Confiabilidad mediante el Retest


Es administrar la misma prueba en una segunda
ocasión al mismo grupo de personas.

PRUEBA A PRUEBA A

Tiempo
1ra. aplicación 2da. aplicación

puntuaciones puntuaciones

r = coeficiente de estabilidad

Su interpretación depende del rasgo que mide el test


PRUEBA A PRUEBA B
Tiempo
1ra. aplicación 2da.aplicación
(breve)
puntuaciones puntuaciones

r = coeficiente de equivalencia

PRUEBA A PRUEBA B
Tiempo
1ra. aplicación 2da. aplicación
(largo)
puntuaciones puntuaciones

r = coeficiente de equivalencia
coeficiente de estabilidad
Estimación de la Confiabilidad por el Método de
Mitades:

Consiste en aplicar una forma del test a un grupo


de personas en una sola sesión y luego dividir la
prueba en dos mitades comparables, obteniéndose
así dos puntuaciones para cada persona.
nr hh
rXX =
1 + (n - 1) r hh

rxx = Coeficiente estimado para el test completo


(coeficiente de equivalencia)
rhh = Coeficiente obtenido
n = Número de veces que el test se alarga o se
acorta
Ej: Supongamos que tenemos un test de 10 ítems,
cuya rhh es 0.50. Deseamos estimar cuál será la
confiabilidad si se aumenta a 30 reactivos.

k=3 3 ( 0.50 ) 1.50


Rxx = = =0.75
1 + ( 3 - 1 ) 0.50 2.00

Cuando se aplica a la confiabilidad de división en


dos mitades, en la fórmula se duplica la longitud de
la prueba.
La fórmula se simplifica:
2 r hh
rXX =
1 + r hh

Ej: Deseamos estimar el coeficiente de equivalencia


de un test cuyo coeficiente entre las dos mitades es
de r hh = 0.85
2 ( 0.85 )
rxx = = 0.92
1 + 0.85
Coeficiente alfa

El coeficiente alfa puede considerarse como la


media de todas las correlaciones de división por
mitades posibles.

El coeficiente alfa también puede ser usado en


pruebas con reactivos dicotómicos y que no son
dicotómicos y que pueden calificarse en forma
individual a lo largo de un rango de valores.
Medidas de confiabilidad entre evaluadores

La confiabilidad entre evaluadores es el grado


de acuerdo o consistencia que existe entre dos
o más evaluadores (o jueces o calificadores).
Uso e interpretación de un coeficiente de
confiabilidad

ANÁLISIS DE LAS FUENTES DE VARIANZA


DE ERROR EN UN “TEST” HIPOTÉTICO

- 2 tests equivalentes A y B Tiempo


intervalo de dos meses 1 - 0.70 = 0.30 y
Contenido

0.20 * Contenido
- División en mitades 1 - 0.80 =
0.10 * Tiempo
- Otro examinador califica 50 Diferencia
protocolos (confiabilidad 1 - 0.92 = 0.08 * entre
del puntuador) calificadores

SE Varianza total de error de medida = 0.20 + 0.10 + 0.08


= 0.38*

ST2 Varianza Verdadera = 1 - 0.38 = 0.62

Varianza verdadera = 62 Varianza de error = 38 %


Varianza verdadera = 62 % Varianza de error = 38 %

20 % 10 % 8%

Estable a lo largo del tiempo; Muestreo Muestreo Dife-


consistencia entre formas, del del rencia
libre de diferencias entre los Contenido Tiempo entre
calificadores. Califi
cadores
El error estándar de medición Es un índice del
grado en que las puntuaciones individuales de uno
varían a lo largo de pruebas que se supone son
paralelas. Error estándar de una puntuación y
denotado por el símbolo meas.

Fórmula: meas =   1 – r
 meas = error estándar de medición
 = =desviación estándar de las puntuaciones de prueba
obtenidas por el grupo de personas que la respondieron.
r = es igual al coeficiente de confiabilidad de la prueba.
El error estándar de medición nos
permite estimar el rango en que es
probable que exista la puntuación
verdadera, con un nivel de confianza
específico.
Si un estudiante logró una puntuación de 50 en una
prueba de ortografía, y si la prueba tenía un error
estándar de medición de 4, entonces usando 50 como
el punto estimado, podríamos estar el:
 68% (en realidad, 68.26%) seguros de que la
puntuación verdadera cae dentro de 50  1meas (o
entre 46 y 54, incluyendo 46 y 54).
 95% (en realidad, 95.46%) seguros de que la
puntuación verdadera cae dentro de 50  2meas (o
entre 42 y 58, incluyendo 42 y 58).
 99% (en realidad, 99.73%) seguros de que la
puntuación verdadera cae dentro de 50  3meas (o
entre 38 y 62, incluyendo 38 y 62).
Tabla 2
Confiabilidad del la Prueba General de Raven en estudios peruanos

Autores Año Ciudad Escala Muestra Método Confiabilidad


Lizárraga 1967 Callao General 10 a 19 años Retest .83 a .93

Riveros 1996 Arequipa Niños 8 a 11 años Mitades .90


Reynoso 1997 Arequipa Superior Universitari Mitades .90
os
Abregu 1999 Huánuco Niños 5 a 12 años Retest .76
Mitades .90
Delgado, Escurra, 2001 Lima Superior Universitari Alpha .75
Bulnes y Quesada os
Grajeda 2005 Cusco General Universitari Alpha .90
os
Grajeda 2010 Chaclacayo General Cuarto y Mitades .77
(Abreviada) Quinto Sec. Alpha .86
Tabla 7 Errores estándares del I-CE Fuente Ugarriza,
Error estándar de la Error estándar de Error estándar de
ICE media medición estimación
Ce- Total 0.99 11.88 16.50

Intrapersonal 0.40 5.40 7.47


Interpersonal 0.23 3.70 5.05
Adaptabilidad 0.23 4.92 6.54
Manejo Del Estrés 0.24 4.01 5.47
Estados de Ánimo General 0.19 3.28 4.47
CM 0.11 2.51 3.30
AS 0.09 2.37 3.07
AC 0.13 2.22 3.02
AR 0.11 2.34 3.11
IN 0.08 2.34 2.93
EM 0.10 2.42 3.16
RI 0.12 2.74 3.63
RS 0.11 2.67 3.50
SP 0.09 2.43 3.07
PR 0.12 2.94 3.86
FL 0.09 2.79 3.39
TE 0.12 2.54 3.39
CI 0.16 2.77 3.76
FE 0.11 2.42 3.23
OP 0.10 2.08 2.78
El error estándar de la media, estima el grado en que la
media se esperaría que varíe en muestras diferentes del
mismo tamaño extraídas de la misma población.

El error estándar de medición, brinda una indicación de


cuanto podría variar el puntaje verdadero de una persona,
suponiendo que se le aplicara la prueba un gran número de
veces.

El error estándar de estimación (predicción), da una


indicación del grado de fluctuación que se esperaría entre
los puntajes originales de los examinados y los puntajes del
retest.

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