PROCESOS PSICOLÓGICOS

BÁSICOS

LA ATENCION
LA ATENCIÓN
Dentro de los procesos psicológicos básicos encontramos
a la atención.
El mecanismo atencional se encuentra ligado al resto de
los procesos básicos :
• Percepción
• Memoria
• Motivación
• Emoción
• Aprendizaje
• Pensamiento
• Lenguaje
ORIGEN DE LA PALABRA
Y DEFINICION:
Del Latín ATTENDERE, cuyo significado original era “tensar el arco”

• En la naturaleza, la información que recibimos, aún en la situación mas

sencilla, nos colapsaría. La cantidad de información que la situación mas
sencilla es capaz de suministrarnos desbordaría al ser humano; y surge
la atención como una función para seleccionar estímulos, ya que la
información es mas de la que podemos asumir. Seleccionamos la parte
de información que nos interesa mas, para adaptarnos al medio
ambiente.
¿COMO FUNCIONA LA ATENCION?
Se dan dos procesos fisiológicos:

1. Acomodación de 2. Una acomodación

los órganos anticipatoria que
sensoriales (ojos, proviene de la corteza
oídos, etc.) cerebral, es decir, se da
una especie de
preparación para recibir
y procesar la
información.
Los dos procesos se dan en simultaneo.
La Atención…
La atención comenzó a ser considerada como un
proceso crucial en el tratamiento de la información
característico de la mente humana.

El ser humano recibe y clasifica las señales del

ambiente mediante la atención, que selecciona
primero las señales que trae consecuencias, y también
las clasifica como positivas o negativas.
PROCESOS PSICOLÓGICOS
BÁSICOS

PERCEPCIÓN
 PERCEPCION
DEFINICIÓN:
· Es la función psíquica que permite al organismo, a través de los sentidos, recibir,
elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno.
· La conciencia integra los estímulos sensoriales sobre objetos, hechos o
situaciones y los transforma en experiencia útil.

HISTORIA:
· Primeros estudios científicos comenzaron en el siglo XIX.
· Se produjeron los primeros modelos que relacionaban la magnitud de un estímulo
físico con la magnitud del evento percibido surgimiento de la psicofísica.
 PERCEPCION

ÁREAS:
· Sentidos clásicos: visión, audición, tacto, olfato y gusto.
· Otro tipo: propiocepción o el sentido del equilibrio.

PERCEPCIONES:
· Visual, los dos planos de la realidad externa
· Espacial, las tres dimensiones de la realidad externa
· Olfativa, de los olores
· Auditiva, de los ruidos y sonidos
· Quinestésica, de los movimientos
· Háptica, que combina los sentidos de la piel, de los músculos y tendones
· Gustativa, de los sabores
NATURALEZA DE LA PERCEPCIÓN
La percepción es el primer proceso epistémico, a través del cual los sujetos captan
información del entorno y permiten formar una representación de la realidad.

· El SONIDO codifica la actividad mecánica en el entorno a través de las

vibraciones de las moléculas de aire que trasmiten cuando un objeto se
mueve, choca o roza algo.

· El OLFATO y el GUSTO informan de la naturaleza química de los objetos. El

olfato capta las partículas que se desprenden y disuelven en el aire
mientras que el gusto requiere que las sustancias entren a la boca, se
disuelvan en la saliva y entren en contacto con la lengua.

Ambos trabajan en sincronía: La percepción del sabor de los alimentos tiene mas de
olfativo que gustativo.
· El TACTO es la captación de información por medio de la piel. Gibson propuso
nombrarlo sistema háptico, ya que involucra las tradicionales
sensaciones táctiles de presión, temperatura, dolor mediante receptores de
la piel, pero además las sensaciones de las articulaciones, huesos, tendones y músculos.
· La QUINESTESIA permite captar el movimiento de la cabeza en el espacio
combinando con la propiocepción.
· Mediante la percepción, la información recopilada por todos los sentidos se
procesa, y se forma la idea de un solo objeto, de donde proviene y que
es.
· La percepción está en la base de la adaptación animal, que es heterótrofa.

Al contar con un sistema nervioso eficiente, este se empieza a usar para otras
funciones, como la sociabilidad, amor, etc.
Por ello, la percepción es un proceso adaptativo y base de la cognición y la conducta.
Memoria: La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un
fenómeno de la mente que permite al organismo codificar,
almacenar y evocar la información del pasado. En términos
prácticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos) es la expresión
de que ha ocurrido un aprendizaje. De ahí que los procesos de
memoria y de aprendizaje sean difíciles de estudiar por
separado.

Aprendizaje: Es el proceso a través del cual se adquieren o

modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y la observación.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y
el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y
es favorecido cuando el individuo está motivado.
Motivación: implica estados internos que dirigen el
organismo hacia metas o fines determinados; son los
impulsos que mueven a la persona a realizar
determinadas acciones y persistir en ellas para su
culminación. Este término está relacionado con
«voluntad» e «interés».

Emoción: presentan modos de adaptación a ciertos

estímulos del hombre cuando ve algo o una persona
importante para ellos. Psicológicamente, las emociones
alteran la atención, hacen subir de rango
ciertas conductas guía de respuestas del individuo y
activan redes asociativas relevantes en la memoria.

Pensamiento: Es la actividad y creación de la mente;

todo aquello que es traído a existencia mediante la
actividad del intelecto. Todos los productos que la
mente puede generar incluyendo las actividades
racionales del intelecto o las abstracciones de
la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza
mental es considerado pensamiento, bien sean estos
abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc.
Emoción:
Trabajo en
clases
 Introducción al abordaje psicológico del ser humano:
visión integradora de los procesos psicológicos

Esta primera subunidad presentó a los alumnos y alumnas la

ubicación global de los procesos psicológicos en la interfaz entre
los seres humanos y el mundo que habitan; procesos psicológicos
que constituyen al mismo tiempo las herramientas que les
permiten conocer cómo es el ser humano, cómo es ese mundo y
cómo es esa relación.

El concepto conocer tiene acá un rol integrador de los fenómenos

parciales que llamamos “procesos psicológicos” (percepción,
memoria, inteligencia, etc.), todos los cuales son posibilitados
específicamente por el sistema nervioso. En este proceso
concebimos los procesos, como una capacidad global de relación
con el medio externo especialmente desarrollada en el ser
humano.
a.Los procesos psicológicos que estudia en detalle la disciplina
pueden ser concebidos unitaria e integralmente como
capacidades, incluyendo las emociones, cuya base o fuente es el
sistema nervioso y sus estructuras.

b. Que estos procesos psicológicos se comprenden en el marco

más global del particular modo de vida de la especie en el mundo,
de la correspondencia entre su estructura biológica y el mundo
que habita y construye.

c. Que la gran capacidad de comportamiento y de construcción de

entornos que caracteriza el modo de vida de nuestra especie se
basa en los procesos psicológicos posibilitados por su
constitución cerebral. Más adelante se verá que la interacción
social es crucial para el desarrollo de estos procesos.
Para reflexionar en todas las imágenes utilizamos un conjunto de procesos que
suceden de manera simultánea, esto nos da una idea de la complejidad y paralelismo
de los procesos que se estudian.

Es importante considerar que una de las fuentes del cuestionamiento de la realidad

externa como verdadera es la biología misma: sólo podemos percibir lo que nuestros
límites biológicos nos permiten percibir; otros organismos tienen otros límites. También
importa aclarar que si la realidad nos parece objetiva y verdadera es porque vivimos en
mundos consensuales que nosotros mismos hemos construido; y que aun para nuestra
especie no existe un único mundo completamente consensual.
 Sub-unidad 2 Los Procesos Cognitivos
Contenidos

• Percepción: reconocimiento, organización y atribución de sentido a los datos sensoriales.

La percepción visual como caso paradigmático (percepción, ilusión, arte).

• Atención: focalización de la percepción, selectividad, flujo, habituación.

• Memoria: almacenamiento y recuperación de información; corto y largo plazo; naturaleza

constructiva y reconstructiva de la memoria; olvido.

• Pensamiento: re-presentación y procesamiento de información; operaciones

corrientes (análisis, síntesis); pensamiento convergente y divergente; creatividad.

• Lenguaje: principales propiedades distintivas (comunicativa; interacción

social y lenguaje; interacción entre pensamiento y lenguaje).

• Aprendizaje: modificación relativamente estable del comportamiento, pensamientos y

emociones, producto de la interacción con el mundo (escolar y extra-escolar); tipos y
modos de aprendizaje (imitación/modelamiento, condicionamiento, asimilación-
acomodación).
• Inteligencia: facultad de aprender; tipos de inteligencia; medición de los tipos de
inteligencia.

Los alumnos y las alumnas:

• Identifican y describen los procesos cognitivos fundamentales, reconociendo su

funcionamiento integrado en el comportamiento humano.

• Observan y reconocen en sí mismos y en otras personas la manifestación de los

procesos estudiados y aplican en forma inicial pero adecuada los conceptos y
distinciones fundamentales sobre percepción, memoria, lenguaje, pensamiento,
aprendizaje e inteligencia.

• Reconocen creencias personales erróneas sobre la naturaleza y funcionamiento de los

procesos cognitivos, ampliando la visión sobre
las propias posibilidades cognitivas.
 ACTIVIDAD EN CLASES

Los estudiantes describen por escrito durante 10 a 15 minutos lo que perciben a

través de sus sentidos.

Luego leen en voz alta lo escrito.

Comparan las descripciones.

Discuten las diferencias, tratando de explicar a qué se deben; importa preguntar si las
diferencias radican en aquello que es percibido (la “realidad”) o bien en quienes
perciben.
 IMPORTANTE
La percepción puede generar recuerdos (memoria) y aprendizaje, los que pueden ser
verbalizados (lenguaje).
En base a lo anterior nos podemos dar cuenta de la importancia que han tenido los
procesos cognitivos en nuestra experiencia escolar. Sin embargo, también debe
hacerse notar la gran presencia que estos procesos tienen en la vida extra-escolar.
La percepción es la primera forma básica en que el individuo se
relaciona con el mundo. Los sentidos como receptores de
información y la percepción como facultad que organiza
significativamente los datos obtenidos a través de los sentidos.
Debe entenderse que el proceso de conocer esta influido por
las características de quien conoce y, en consecuencia, que
distintas personas pueden percibir distintas manifestaciones de
una misma realidad, con lo que es posible existan diferentes
perspectivas frente a un mismo fenómeno.
Ejemplo:
El concepto de ATENCIÓN se aborda desde su relación con
la percepción, como la capacidad de seleccionar objetos,
visibilizando otros; las consecuencias de la habituación.
¿Por qué a veces pongo mas Atención que otras?

Depende principalmente de mi MOTIVACIÓN que tengo y la

disposición.
 ¿Cómo poner ATENCIÓN EN CLASES?
Averigua qué te causa problemas. ¿Quizás
alguien que se sienta a tu lado no te deja
concentrarte? Si alguien te molesta, pasando
notas o hablando contigo y esto no te deja
concentrarte, debería arreglarlo.
Probablemente lo mejor es ignorarlos
sutilmente, e intentar concentrarse. No le
sigas la corriente y empieces a hablar tú
también. Cuando acabe la clase explícale
educadamente tus razones y pídeles que te
dejen trabajar. Sea cual sea el problema y
arréglalo.
Intenta no soñar despierto. Si no prestar
suficiente atención en clase, ¿es porque
tienes algo en concreto en tu mente? Trata
de mantener tu mente en clase. La toma de
notas ayudará, ya que tendrás que escuchar
lo que dice el profesor. Estar más involucrado
en la lección también te ayudará: escucha,
pregunta, etc. Si sientes que tu mente divaga
ligeramente, asegúrate de seguir concentrado.
Duerme bien para ir al colegio. Si no estás
durmiendo bien, deberías cambiar tus horarios
de sueño. Averigua cuántas horas de sueño
necesitas y asegúrate de conseguirlas. Si
tienes problemas para dormirte, intenta hacer
ejercicio durante el día, no comer dos horas
antes de ir a la cama, una ducha caliente y la
lectura. Ir a la cama antes tiene muchísimos
beneficios para tu salud, además de que te
aseguras levantarte descansado y despierto
para ir a clase. Una noche de sueño reparador
te ayudará mucho a prestar atención y a ir bien
en el colegio.
¡No te duermas en clase! De hacerlo, puedes
perderte parte de la lección y tener problemas con
el profesor, así que evítalo a toda costa. Quedarte
dormido en clase significará tener que recuperar el
trabajo después, y puede que estés cansado para el
resto del día después de ello. Si notas que te estás
quedando dormido, mantente ocupado. Haz algo que
te ayude a estar despierto, ya sea juguetear con un
lápiz, pellizcarte, organizar tus notas, etc. Haz lo
posible por parecer y estar despierto, lo que puede
ayudar, y también a que tu profesor no te llame la
atención. El calor también puede hacer que te
sientas más cansado, así que quítate una capa de
ropa si puedes. Si realmente crees que no podrás
evitar dormirte, intenta pedirle a tu compañero de
puesto que te ayude cada vez que te estés
quedando dormido.
Prepara un buen desayuno. Recuerda,
el desayuno es la comida más
importante del día. Intenta levantarte
pronto y desayunar todas las mañanas
si puedes. Si te suena el estómago, tu
mente empezará a divagar durante la
clase y no vas a prestar atención
completamente. Existe un montón de
cosas diferentes que puedes elegir
como desayuno, sólo pruébalos y
tómalo de forma saludable. Los
desayunos más tradicionales incluyen
cosas como la avena, leche, los
huevos, las tostadas, etc., pero no
tengas miedo de probar cosas nuevas.
¡El desayuno no tiene por qué ser un
problema!
Escucha lo que dice el profesor, y mantén contacto visual con él si quieres.
Asegúrate de que le escuchas, y si tienes que tomar notas, tómalas. Mantén tus
notas organizadas, de forma que sean fáciles de leer cuando tengas que revisarlas.
Si no entiendes algo en clase asegúrate de preguntar. Levantar la mano y preguntar
es mejor, pero también puedes buscarles después de clase y preguntarles.
Probablemente se alegrarán de que muestres interés y tú lo entenderás mejor.