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SISTEMA DE

VARIABLES

Integrantes:  John Reyes  Daylines Edie  Stephany López


 Anderson Sánchez  Yraidys Davila  Rosvelt Ochoa
 Francisco Bermúdez  Maria E. Gonzalez  Oriana González
VARIABLES
DEFINICIÓN
VARIABLES

De acuerdo con Rojas Soriano


(1981), una variable

“es una característica,


atributo, propiedad o cualidad
que puede estar o no presente
en los individuos, grupos o
sociedades; puede
presentarse en matices o
modalidades diferentes o en
grados, magnitudes o medidas
distintas a lo largo de un
continuum”

Humberto Ñaupas Paitán, et.al. Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis


VARIABLES

El concepto de variable en el
enfoque cuantitativo, juega un
papel muy importante, ya que
son las unidades esenciales
de una hipótesis.
Son atributos, cualidades,
características observables
que poseen las personas,
objetos, instituciones que
expresan mag-nitudes que
varían discreta-mente o en
forma continua.

Humberto Ñaupas Paitán, et.al.


Humberto Ñaupas Paitán, et.al. Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis
VARIABLES

Son variables de las cosas,


objetos, forma, color, tamaño,
peso, conservación,
antigüedad, etc.
Las instituciones también
poseen variables como:

o Antigüedad
o Organización
o Eficiencia
o Magnitud
o Productividad
o Etc..

Humberto Ñaupas Paitán, et.al.


Humberto Ñaupas Paitán, et.al. Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis
VARIABLES

De acuerdo con José Cegarra


Sánchez

“Determinado el campo del


trabajo de investigación, es
relativamente sencillo conocer
las variables conocidas que
intervienen, así como sus
relaciones, por medio de
expresiones matemáticas o el
tipo de tendencia existente
entre ellas.”
VARIABLES
TIPOS
VARIABLES
Son variables del fenómeno o hecho
educacional los siguientes:
• Objetivos • Habilidades
educacionales sociales
• Las competencias • Habilidades
• Enseñanza mentales
• Aprendizaje • Inteligencia
• Rendimiento • Memoria,
escolar Capacidades
• Deserción escolar • Desempeño
docente
• Aprovechamiento
• Métodos
• Fracaso escolar
• Técnicas
• Evaluación estrategias
educativa pedagógicas
• Etc.

Humberto Ñaupas Paitán, et.al.


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VARIABLES EDUCACIONALES

Psicológicas Sociales
 Inteligencia  Desarrollo  Cohesión social,  Lugar de residencia
psicomotriz
 Personalidad
 Aprendizaje  Sentido de  Movilidad social
 Motivación de logro pertenencia al
 Aptitud verbal grupo  Preferencias
 Ansiedad políticas
 Agresividad  Liderazgo
 Hábitos académicos  Creencias religiosas
 Capacidad de
 Motivación comprensión lectora  Condición
socioeconómica  Etc
 Atención  Capacidad de
concentración
mental  Marginación,
 Frustración
 Afectividad  Etc  Trabajo juvenil

Elias Mejía (2008)


VARIABLES EDUCACIONALES

Biológicas Pedagógicas

 Sexo  Resistencia  Éxito escolar o evaluación


académico
 Edad  Velocidad  Nivel de
 Estrategias escolaridad
 Talla  Fijación de la
cognitivas
lateralidad  Deserción
 Peso
 Métodos
 Etc.  Etc.
 Contextura física didácticos

 Velocidad en la  Estrategias de
carrera aprendizaje

 Fuerza  Procesos de

Elias Mejía (2008)


VARIABLES

En cuanto al factor docente, las variables


pueden ser: capacitación profesional,
actitudes hacia los alumnos, calidad del
trabajo docente, nivel profesional, aptitudes
pedagógicas, creatividad, motivación,
autoritarismo, y muchas otras más

En lo que respecta al factor entorno


familiar, las variables pueden ser: apoyo
familiar, participación de los padres de
familia, condición socio económica,
estructura de la familia, etc.

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VARIABLES

En lo que respecta al factor institucional, las


variables son las siguientes: calidad del
currículo, conservación de la infraestructura
física, cantidad del equipamiento, materiales
didácticos, implementación de laboratorios,
tipo de gestión institucional, etc.

En las ciencias del derecho los hechos o


fenómenos júrídicos o sociojurídicos como:
las penas, las faltas, los delitos, las
sanciones, la constitución, la propiedad, la
resocialización, la administración de
justicia, la ley, la constitución, la corrupción,
etc.

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VARIABLES

En las ciencias de la salud, son variables de


la salud y enfermedad: factores de riesgo de
enfermedades, la desnutrición, el
tabaquismo, alimentación balanceada,
higiene, ejercicios físicos, clima, contagio,
vectores patógenos, enfermedades
cancerígenas, alimentos cancerígenos,
cuidado de los enfermos, especialidades
médicas, etc.
En las ciencias administrativas, son
variables de las organizaciones
empresariales: calidad, rentabilidad,
competitividad, innovación, tamaño,
antigüedad, productividad, eficiencia,
eficacia, etc.

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Humberto Ñaupas Paitán, et.al. Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis
VARIABLES

En las hipótesis causales,


es decir, aquellas que Independiente: Se denomina variable independiente
plantean relación entre a todo aquel aspecto, hecho, situación, rasgo,
efectos y causas, se etcétera, que se considera como la “causa de” en una
relación entre variables.
identifican tres tipos de
variables: inde-pendientes,
dependientes e Dependiente: Se conoce como variable dependiente
al “resultado” o “efecto” producido por la acción de la
intervinientes. variable independiente.

Estos mismos tipos de Interviniente: Las variables intervinientes son todos


aquellos aspectos, hechos y situaciones del medio
variables pueden estar ambiente, las características del sujeto/objeto de la
presentes en las hipótesis investigación, el método de investigación, etcétera,
que están presentes o “intervienen” (de manera
correlacionales cuando se positiva o negativa) en el proceso de la interrelación
explica la correlación. de las variables independiente y dependiente.

Humberto Ñaupas Paitán, et.al.


Bernal, César A. Metodología de la investigación.
CONTROL DE VARIABLES INTERVINIENTES

El control de variables intervinientes se realiza indicando


cuáles variables serán controladas, cómo será el control y
por qué se controla. Las principales variables que se
controlan son las que tienen que ver con:
• Condiciones ambientales: se realiza el estudio en condiciones
constantes o se controlan los posibles cambios; ejemplos:
empresas en entornos económicos similares; personas en
condiciones similares.

• Experiencia de los sujetos del estudio: se seleccionan sujetos o se


selecciona una población con similar experiencia en la variable
objeto de medición; ejemplo: empresas o personas que tienen
experiencias semejantes.

• Homogeneidad en las características de la población objeto del


estudio: se selecciona una población con características similares;
ejemplo: personas que poseen características similares (edad,
grado académico, estrato socioeconómico, etcétera)
Humberto Ñaupas Paitán, et.al.
Bernal, César A. Metodología de la investigación.
VARIABLES

 Hipótesis: el grado de efectividad de una


psicoterapia familiar depende del tipo de
estrategia que utilice el equipo
psicoterapeuta.
 Variable independiente: tipo de estrategia
utilizado por el equipo psicoterapeuta.
 Variable dependiente: grado de
efectividad de la psicoterapia.
 Variables intervinientes: experiencia de
los psicoterapeutas, condiciones
sociales de la familia intervenida,
experiencias previas de la familia en
intervenciones psicoterapéuticas,
condiciones ambientales en las que se
realiza la psicoterapia, etcétera.

Humberto Ñaupas Paitán, et.al.


Bernal, César A. Metodología de la investigación.
VARIABLES

 Hipótesis: el grado de calidad del


aprendizaje de un tema, por un
estudiante, depende principalmente del
grado de interés que éste tenga del
mismo.
 Variable independiente: grado de interés
que un estudiante tiene sobre un tema.
 Variable dependiente: calidad del
aprendizaje de un tema.
 Variables intervinientes: estado de ánimo
del estudiante, condiciones ambientales
en donde se dan el aprendizaje, las
estrategias pedagógicas utilizadas
durante el estudio, etcétera.

Humberto Ñaupas Paitán, et.al.


Bernal, César A. Metodología de la investigación.
CLASIFICACIÓN

Por su grado de abstracción.


Variables Teóricas: son aquellas que son abstractas, que no se
entienden fácilmente, porque no son observables o medibles en
forma directa sino se definen.
Ejemplos: estatus socioeconómico, rendimiento académico,
desempeño docente, dependencia, dominación, infraestructura,
equipamiento, recursos humanos, productividad, eficiencia, eficacia,
planificación, etc.

Variables Intermedias: son derivadas de las variables teóricas, que


permiten comprender a las variables teóricas.
Ejemplo: el rendimiento académico no se entiende sino está referida a
los logros u objetivos, en los aspectos cognitivos, procedí mentales,
valores y actitudes del estudiante. Estas variables son conocidas
también como subvariables o dimensiones de la variable abstracta.

Sierra (1988) y Humberto Ñaupas Paitán, et.al.


CLASIFICACIÓN

Por su grado de abstracción.


Variables empíricas: o indicadores, son aquellas que resultan de la
definición de las variables intermedias y permiten entenderlas mejor
a estas y por tanto a las variables teóricas. No necesitan definirse
por cuanto son fácilmente observables, entendibles, medibles.

Ejemplo: la subvariable planta física comprende a los indicadores:


pabellones administrativos, pedagógicos o académicos y de
servicios; a su vez los pabellones académicos comprenden: las
aulas, gabinetes, laboratorios, gimnasios, bibliotecas, etc. y sus
índices son: conservación, antigüedad, cantidad, calidad, tamaño,
etc. muy bueno, bueno, regular, malo y pésimo. Las variables
empíricas pueden expresarse cualitativamente o cuantitativamente..

Sierra (1988) y Humberto Ñaupas Paitán, et.al.


CLASIFICACIÓN

Por la función que cumplen en la hipótesis


Variable Dependiente: es aquella que dentro de una hipótesis representa la consecuencia,
el efecto, el fenómeno que se estudia. Se simboliza con la letra "Y".
Ejemplo: entre las variables rendimiento académico y aplicación de métodos, la variable
dependiente es rendimiento académico. En una función matemática como la típica: Y= (f)X
(Se lee Y está en función de X; ó Y depende de X).

Variable Independiente: es aquella que influye en la variable dependiente y no de depende


de otra variable, dentro de una hipótesis. Se simboliza con la letra X.
Ejemplo: entre las variables hiperactividad y falta de autoestima, la variable autoestima es
independiente, ya que explica o influye en la hiperactividad del niño.

Variables Extrañas: o externas son aquellas que provienen del exterior al campo de
investigación y por ello se denominan también intervinientes. Son de varias clases, como
son las cualidades del sujeto que se investiga por ejemplo: edad, sexo, inteligencia,
conocimientos previos, procedencia, etc. y que pueden influir en la variable dependiente,
por ejemplo rendimiento académico. En otras hipótesis las variables extrañas pueden
provenir de fuera del sujeto de estudio. Se simbolizan con la letra Z.

Sierra (1988) y Humberto Ñaupas Paitán, et.al.


CLASIFICACIÓN

Por su naturaleza

• Variables Cualitativas: son aquellas que


nominan o señalan cualidades. Ejemplo:
La variable inteligencia puede
expresarse: muy alto, alto, mediano,
bajo, muy bajo, o suprainteligente,
inteligente, parainteli-gente,
subinteligente.

• Variables ordinales: son las que


expresan una clasificación jerarquizada,
en orden de importancia. Ejemplo: la
variable nivel de instrucción comprende:
iletrado, primaria, secundaria, superior.

Sierra (1988) y Humberto Ñaupas Paitán, et.al.


CLASIFICACIÓN

Por su naturaleza
Variables cuantitativas: pueden ser
discretas y continuas.
• Variables Discretas: son las que se
expresan cantidades en números
enteros, por tanto pueden ser contados.
Ejemplo: población escolar, número de
enfermos, número de demandas
judiciales, número de nacimientos,
número de empresas multinacionales,
etc.
• Variables Continuas: son las que se
expresan en números decimales, por
tanto pueden ser medidos con mayor
exactitud. Ejemplo: el peso, edad o talla
de los alumnos o de enfermos.

Sierra (1988) y Humberto Ñaupas Paitán, et.al.


CLASIFICACIÓN

Por la definición de sus características

Categóricas: son aquellas en la que su


variación es definida, evidente, categórica
sin solución de continuidad, como es la
variable de género: masculino o femenino;
de situación civil: soltero, casado,
divorciado, viudo; de situación de vida: vivo
o muerto; de nacionalidad: venezolano,
extranjero,etc.
Las variables categóricas no se miden, sólo
se constatan. Por ejemplo, la situación de
vida no se mide si está vivo o muerto, se
constata, mediante la observación directa.
De igual forma la variable de género.

Sierra (1988) y Humberto Ñaupas Paitán, et.al.


CLASIFICACIÓN

Por la definición de sus características

Continuas: estas variables si tienen


solución de continuidad, no son definidas,
no son evidentes.
Por tanto se miden y no se constatan, tal es
el caso de la inteligencia, rendimiento
académico, factores de riesgo de la
diabetes, factores de abandono de niños y
niñas; motivación por los estudios,
competencia profesional, motivación
empresarial, liderazgo, el grado de
voluntad, delitos contra la libertad, hábitos
de estudio, etc.

Sierra (1988) y Humberto Ñaupas Paitán, et.al.


VARIABLES
OPERACIONALIZACIÓN
¿OPERACIONALIZACIÓN?

Es un procedimiento lógico que


consiste en transformar las variables
teóricas en variables intermedias, luego
éstas en variables empíricas o
indicadores y finalmente elaborar los
índices.
Veamos, como ejemplo, la
operacionalización de la variable
teórica, abstracta o constructo "estatus
socioeconómico", del campo de la
sociología, mediante una matriz de
operacionalización.

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Humberto Ñaupas Paitán, et.al. Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis
OPERACIONALIZACIÓN

Una vez identificadas las variables objeto


del estudio, es necesario conceptuarlas y
operacionalizarlas.
Conceptuar una variable quiere decir
definirla, para clarificar qué se entiende
por ella.
Operacionalizar una variable significa
traducir la variable a indicadores, es decir,
traducir los conceptos hipotéticos a
unidades de medición.

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Bernal, César A. Metodología de la investigación.
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN

Es un tabla que muestra el proceso de operacionalización, en cuatro columnas, en


la que se puede apreciar la transformación de las variables teóricas o
constructos, en dimensiones y estas en indicadores e índices. Veamos un
ejemplo:
Variable Teórica o Variable Intermedia o Variable Empíricas o
índices
Abstracta Dimensiones Indicadores

Estatus Socioeconómico: Condición económica:


Muy alto: >S/.30,001 8
Defin. Operac.
Ingreso económico
Alto 15,601-30,000 4
Posición social de una mensual: recepción de
persona, determinada por su dinero por concepto de
Mediano: 15,600.-3,151 3
condición económica (ingreso remuneraciones, salarios,
económico), condición social, rentas, otros
Bajo 3,150-1,201 2
(ocupación, vivienda, salud),
relaciones políticas y nivel
Muy bajo < 1200 1
cultural (nivel de instrucción)

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PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN

Comprende cuatro pasos:


I. Definición de la variable teórica o constructo. El
constructo que se ha definido en el ejemplo anterior es:
estatus socioeconómico

2. Identificación de las dimensiones. Por definición de la


variable, estatus socio-económico, las dimensiones son:
ingreso económico, clase social, relaciones políticas y
nivel de instrucción.

Cuando la identificación de los dimensiones o factores


está racionalmente realizada, los investigadores que leen
los informes científicos los aceptan plenamente y así es
posible generalizar su uso en la comunidad científica

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Humberto Ñaupas Paitán, et.al. Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis
PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN
3. Elección de los indicadores. Para la dimensión condición económica, el indicador será el
ingreso mensual. Según este indicador, se elabora una escala de ingresos mensuales que
puede ser la siguiente:

- Ingresos muy bajos: menos de 1.200 soles.


- Ingresos bajos: de 1.201 a 3.150 soles.
- Ingresos Medios: de 3,151 a 15.600 soles.
- Ingresos altos: mayor a 15.601 soles.

Con respecto a la dimensión condición social,


los indicadores son: nivel de empleo, posesión
de vivienda y estado de la salud.
Nivel de empleo:
▬ Plenamente ocupado ▬ Subempleado ▬Desocupado

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Humberto Ñaupas Paitán, et.al. Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis
PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN

Referente a la indicadores que señalan la Posesión de vivienda:


- Propietario - Inquilino
- Alojado -Invasor

Con respecto a la dimensión nivel educacional, se ha elegido el indicador nivel


de instrucción, cuya escala es la siguiente:- Estudios de Postgrado
- Estudios de Pre-grado - Estudios superiores - Secundaria completa.

- Primaria completa. - Iletrado

Estado de la salud:
-Muy sano-Saludable - Sano
-Enfermedad inicial -Enfermedad terminal

Humberto Ñaupas Paitán, et.al.


Humberto Ñaupas Paitán, et.al. Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis
PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN

 4. Asignación de índices.
Luego de haber identificado los indicadores de cada uno de los componentes, se
debe establecer un criterio único según el cual sea posible medir el indicador.
En este momento se debe elaborar los índices, que no es otra cosa que la
combinación de valores obtenidos por un individuo o grupos de individuos en cada
uno de los indicadores propuestos para medir la variable teórica.
Indicadores Índice Indicadores Índice
• Muy sano-saludable 9 - Estudios de Postgrado 95
• Sano - Estudios de Pre-grado 180
5
• Enfermedad inicial - Estudios superiores 350
4
- Secundaria completa. 670
• Enfermedad terminal 9 - Primaria completa. 720
- Iletrado 180
GRACIAS