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DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR Y SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR

CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO

PROGRAMA DE FORMACIÓN EN SERVICIO

INFORME DEL DIAGNÓSTICO RELACIONADO AL PROBLEMA PRIORIZADO QUE AFECTA LA MEJORA


DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DEL V CICLO DE EBR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80782 “ABELARDO GAMARRA RONDO” DEL SECTOR “EL INCA” DEL DISTRITO DE CHAO, UGEL
VIRÚ - REGIÓN LA LIBERTAD

REVILLA ASTO, Marco Antonio

La Libertad – Perú
2017
DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR Y SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR
CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO
DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR Y SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR
CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO
ÁRBOL DE OBJETIVOS
Adecuar la implementación de estrategias
metodológicas para la para la resolución de
Prácticas pedagógicas planificadas Estudiante con seguimiento y con
problemas de cantidad
según el enfoque por competencias reforzamiento en el hogar

LOGRAR UN NIVEL SATISFACTORIO DE APRENDIZAJE EN LA COMPETENCIA DE


RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CANTIDAD EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA EN
LOS ESTUDIANTES DEL V CICLO DE EBR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 80782,
DISTRITO DE CHAO – UGEL VIRÚ

Utilizar el Enfoque de Resolución de Cumplir los acuerdos de convivencia en el aula


Alcanzan nivel satisfactorio en los estudiantes
Problemas y sus respectivos procesos a través de talleres de Sensibilización y
del V Ciclo de EBR en el área de Matemática,
didácticos. Evaluación permanente de las mismas.

Elaborar y usar adecuadamente el material

Monitorear y Acompañar a través de educativo para lograr aprendizajes de


la aplicación de un Plan de calidad
Monitoreo y Acompañamiento.
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ASPECTOS O CATEGORÍAS INVESTIGADAS ,
FUENTES DE INFORMACIÓN, TÉCNICAS E

ASPECTOS O CATEGORÍAS FUENTES DE INFORMACIÓN INSTRUMENTOS


INSTRUMENTOS UTILIZADOS

Observación:
Procesos didácticos Docentes
 Ficha de monitoreo

Participación de Encuesta
Padres de familia
padres de familia.  Cuestionario
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PROCESAMIENTO CUANTITATIVO
Tabla Nº 01 Tabla Nº 02 Tabla Nº 03
Plantea situaciones problemáticas del contexto Formula preguntas para la comprensión del problema Acompañamiento

El/la docente formula preguntas El/la docente acompaña a


El/la docente plantea situaciones
para la comprensión del los estudiantes en la
NIVELES problemáticas del contexto. NIVELES
problema. NIVELES búsqueda de estrategias para
f % resolver el problema.
f %
LOGRADO 0 0% LOGRADO 0 0% f %
EN PROCESO 2 33% LOGRADO 2 33%
EN PROCESO 4 67%
EN INICIO 4 67% EN PROCESO 2 33%
EN INICIO 2 33%
EN INICIO 2 33%
TOTAL 6 100% TOTAL 6 100% TOTAL 6 100%
Fuente: ficha de monitoreo aplicado a los docentes de La
I.E. Nº 80782 “Abelardo Gamarra Rondo”

Acompañamiento
Formula preguntas para la comprensión del
problema
35%
30%
70%
60% 25%
50% 20% 33% 33% 33%
40% 67% 15%
30%
10%
20% 33%
5%
10%
0% 0%
0%
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

Figura 01: Plantea situaciones problemáticas del Figura 02: Formula preguntas para la comprensión del Figura 03: Acompañamiento
contexto problema
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CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO
Tabla Nº 05 Tabla Nº 06
Tabla Nº 04
Utiliza material no estructurado y/o estructurado Establece conclusiones matemáticas
Plantea nuevas situaciones para aplicar lo aprendido

El/la docente utiliza El/la docente establece una El/la docente plantea
material no estructurado conclusión matemática
NIVELES nuevas situaciones para
NIVELES y/o estructurado para NIVELES
f % aplicar lo aprendido.
resolver el problema
f % LOGRADO 0 0% f %
LOGRADO 0 0% LOGRADO 0 0%
EN PROCESO 0 0%
EN PROCESO 2 67% EN PROCESO 2 33%
EN INICIO 3 100% EN INICIO 4 67%
EN INICIO 1 33%
TOTAL 3 100% TOTAL 3 100% TOTAL 6 100%
Fuente: ficha de monitoreo aplicado a los docentes de Fuente: ficha de monitoreo aplicado a los docentes de
La I.E. Nº 80782 “Abelardo Gamarra Rondo” La I.E. Nº 80782 “Abelardo Gamarra Rondo”
Establece conclusiones matemáticas Establece conclusiones matemáticas

100% 100%
90% 90%
80% 80%
70% 70%
60% 60%
100% 100%
50% 50%
40% 40%
30% 30%
20% 20%
10% 10%
0% 0% 0% 0%
0% 0%
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

Figura 06: Plantea nuevas situaciones para aplicar lo


Figura 05: Establece conclusiones matemáticas Figura 05: Establece conclusiones matemáticas
aprendido
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Respuestas Textuales Unidades de Análisis
Aspecto Indicadores Ítem/Pregunta Categorías Emergentes Conclusiones
(recurrentes) (emergentes)
1. ¿Por qué es S1,S3, S4:
Los padres de familia asisten
importante asistir a Para informarnos y Los padres de familia a las reuniones preocupados
las reuniones cumplir con las se preocupan por la Infraestructura y por los compromisos
MATRIZ DE PROCESAMIENTO

convocadas por la necesidades que tiene la infraestructura y equipamiento asumidos como asociación,
I.E.? institución en sus equipamiento. dejando de lado lo referente al
Participación de padres arreglos y equipamiento. progreso de los aprendizajes.
de familia en la mejora
del aprendizaje. 1. ¿Por qué es S2, S5, S6,S7,S8
CUALITATIVO

importante Para saber si sus hijos


Los padres de familia tienen
consultar al serán promovidos o Los padres de familia
como prioridad la
docente sobre la repitentes en el grado se interesan por la Promoción o repitencia
permanencia o repitencia de
mejora de logros que cursan. promoción o repitencia.
los estudiantes.
de aprendizajes de
Participación de
sus hijos?
Padres de Familia.
1. ¿De qué manera S2, S3, S5, S6
Los padres de familia Los padres de familia
contribuye usted Al inicio del año
adquieren los cumplen con los materiales
con los materiales compramos los útiles
materiales educativos educativos solicitados al
educativos para la escolares que el maestro Materiales educativos.
solicitados en la lista inicio del año escolar. Los no
Calidad del apoyo que mejora de los solicita.
de útiles escolares de estructurados no son de su
reciben los estudiantes aprendizajes?
inicio de año. interés.
en sus aprendizajes por
parte de los padres de 2. ¿Qué limitaciones S4, S5, S6, S7: La mayoría de padres de
familia. tiene usted para No me siento capaz familia no han terminado la
solucionar problemas porque tengo primaria Nivel cultural de educación primaria, por lo
Analfabetismo.
matemáticos? incompleta. padres de familia tanto no apoyan la
consolidación de aprendizajes
de sus hijos.
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CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO
PROPUESTAS O ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
OBJETIVOS (ARBOL DE OBJETIVOS) PROPUESTAS O ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PROCESOS DE GESTIÓN IMPLICADOS

- Asumir y cumplir compromisos con la carrera docente. PO03. Fortalecer el desempeño docente
Alcanzan nivel satisfactorio en los estudiantes del V Ciclo
-Evaluar permanentemente los desempeños de estudiantes y docentes. PO03.3 Realizar Acompañamiento pedagógico
de EBR en el área de Matemática, de la I.E. “AGR” N° 80782,
del distrito de Chao, provincia de Virú - UGEL Virú.

-El uso de metodologías activas en la resolución de problemas PO03:Fortalecer el desempeño docente PO03.2
Utilizar el Enfoque de Resolución de Problemas y sus
matemáticos. Desarrollar investigación e innovación pedagógica
respectivos procesos didácticos.
-El equipo directivo debe promover permanentemente la utilización del PO04:Gestionar los aprendizajes
enfoque de resolución de problemas. PO04.2 Reforzar los aprendizajes

-Asumir los compromisos y cumplir con los acuerdos de convivencia


Cumplir los acuerdos de convivencia en el aula a través de PO05:Gestionar la Convivencia Escolar y la
escolar, para ello se debe realizar el monitoreo y acompañamiento por
talleres de Sensibilización y Evaluación permanente de las Participación
el equipo directivo de manera permanente para verificar que los
mismas. PO05.1Promover la convivencia escolar
acuerdos de convivencia se está cumpliendo y lograr mejores
PO05.2 Prevenir y resolver conflictos
aprendizajes de calidad.

-Se sugiere realizar el monitoreo y acompañamiento por el equipo


directivo de manera permanente o por lo menos tres visitas al año para PO03:Evaluar la Gestión Escolar
Monitorear y Acompañar a través de la aplicación de un ir verificando la práctica docente y lograr mejores aprendizajes de PO03.1Monitorear el desarrollo de los procesos de
Plan de Monitoreo y Acompañamiento. nuestros estudiantes. la IE
-Promover los círculos Interaprendizaje entre docentes, realizar micro PO03.2 Evaluar los procesos de la IE
talleres, pasantías, trabajo en equipo, etc.
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CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO

CONCLUSIONES
1. Los docentes de la I.E. N° 80782 “Abelardo Gamarra Rondo” no ponen en práctica el enfoque de Resolución de Problemas en el Logro de
Aprendizajes Matemáticos.

2. En la actualidad los Aprendizajes Matemáticos no exigen una transmisión de conocimientos memorísticos sino el Logro de Capacidades y
Competencias, lo que se refleja en los resultados de las evaluaciones ECE y lo puntualizado en las Actas de Evaluación.

3. Los Padres de Familia debido a su bajo nivel cultural no ayudan la labor docente retroalimentando los aprendizajes en sus hogares.

4. Es necesario realizar Círculos de Inter aprendizaje para mejorar la aplicación del enfoque de Resolución de Problemas.
“Cada día sabemos más y entendemos menos”. Albert Einstein