MÓDULO 4

DIPLOMADO DE INTERACCIONES EN EDUCACIÓN

INICIAL
5 DE DICIEMBRE 2017
OBJETIVOS DE HOY

• Profundizar en la tarea de reconocer un problema y

una acción de mejora, a partir de evidencia
levantada en una observación de aula.
COEVALUACIÓN

• Vamos a mirar nuestros trabajos del

módulo 2 desde el punto de vista del
CLASS.
• Lean los comentarios a sus análisis con
CLASS, las fortalezas y aspectos por
mejorar, foco y acción de mejora.
• Intercambien sus trabajos, lean el de su
10 minutos
compañera y los comentarios al mismo.
• Retroalimenten el trabajo de su
compañera para tres aspectos:
• Análisis.
• Foco de mejora.
20 minutos
• Acción de mejora.
Francisca Teresa
Orellana Calfueque

Caroline Daniela Luz María

Suazo Leiva Rozas

Carolina Laura
Valenzuela Paredes

Zandalee
Teggi Figari
Rodriguez
• Reúnanse con la compañera que revisaron y
cuéntenles su análisis y reflexión respecto de lo que
ella hizo y de su propio trabajo.

10 minutos

• ¿De qué les sirvió revisar el trabajo de otras

compañeras para su propio trabajo?
REHACIENDO
EL PROBLEMA
ESCALERA DE LA INFERENCIA
CENTRARSE EN LO POSITIVO
VISUALIZAR ESPACIOS DE
MEJORA
CON QUÉ FOCO OBSERVAR
(MODELO DATAWISE)

• Lo que vamos a buscar es una posible explicación a un problema de

aprendizaje.

• Podemos definir el problema de aprendizaje de los niños.

• Y vincularlo con un posible problema de práctica relacionado.

¿Qué palabras utilizan los niños para designar

Pregunta guía
• Ejemplo: espacio y tiempo con precisión?

Los niños no utilizan palabras que les permitan

Problema de
indicar espacio y tiempo con precisión (ej.: allá,
aprendizaje
acá)
Las educadoras no modelan el uso de palabras
Problema de
precisas o no andamian a los niños para
práctica
ayudarlos a aprenderlas.
MODELO DATAWISE

Problema
5. Observar / Problema
de
analizar el aula de práctica
aprendizaje
4. Escudriñar en 6. Desarrollar
los datos de los una prueba de
estudiantes cambio

7. Planificar
Pregunta cómo medir el
progreso
guía
3. Recoger
datos generales
8. Actuar y
evaluar
ENCONTRANDO EL PROBLEMA
DE PRÁCTICA

• ¿Qué es un problema de práctica?

• Una afirmación acerca de la práctica, no una pregunta
• Es específica y pequeña (es abarcable y
potencialmente solucionable en un espacio acotado
de tiempo).

Las educadoras/técnicos no dan a los niños/as suficientes

oportunidades para utilizar el vocabulario aprendido en
oraciones completas.
ENCONTRANDO EL PROBLEMA
DE PRÁCTICA

• Basado en la evidencia que encontraste cuando observaste aula

La educadora hace repetir la palabra nueva aisladamente,

varias veces.
La educadora no hace preguntas que permitan que los niños
construyan una oración. Ejemplo: La educadora está
enseñando la palabra “atrapar”. Luego de definir y dar un
ejemplo, pregunta a los niños: ¿Qué cosas podemos
atrapar?
Los niños responden: globos, moscas, etc.
ENCONTRANDO EL PROBLEMA
DE PRÁCTICA

• Directamente relacionado con nuestra pregunta

guía y el problema de aprendizaje

Pregunta guía: ¿Cómo utilizan los niños/as el

vocabulario nuevo que van adquiriendo?

Problema de aprendizaje: Los niños/as no son

capaces de utilizar una palabra nueva en una
oración auténtica.
REVISAR EL PROBLEMA

• Revisen el problema que levantaron para el módulo

2. Para ello:

• Utilicen el árbol de I-A;

• Piensen en cómo se relaciona con el aprendizaje

de los niños.

• Si tienen más de un problema prioricen utilizando

el árbol.
20 minutos
PENSANDO
EN LA
ACCIÓN DE
MEJORA
OBSERVEN LAS RAMAS DEL
ÁRBOL Y VEAN LAS CAUSAS

• Cada causa es un posible espacio donde intervenir

para actuar.

• Propongan (o mejoren) un plan de acción para la

problemática que sea realizable en un mes y
vincúlenla con una/s causa/s del problema.

10 minutos
 Storyboard
Llegó el momento de materializar nuestra
idea
1HISTORIETA X
IDEA
EJEMPLO DE Vide
o
STORYBOARD:

Inici Desarrollo de Fina

o interacción
la con l
el concepto
 La historieta (Storyboard) es una
Actividad técnica que nos permite
representar distintos hitos
secuenciales de una experiencia,
Historieta evidenciando interacciones y
situaciones entre un actor, un
Representemos nuestras escenario, elementos y
ideas sistemas.

A. Identificar 8 hitos dentro de la

experiencia que plantea nuestra
idea.
B. Plasmar mediante dibujo cada
uno de esos hitos como secuencias
en la
ficha de historieta.
tenemos C. Escribir bajo cada cuadro una
15 narrativa que corresponde a cada
hito.
minutos
MEJORÓ NUESTRA IDEA???