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LA EVALUACIÓN
FACILITADOR
PROF. LUIS ROJAS
ENERO 2018
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
Algunas definiciones
P. D. Laforucade
"La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera
sistemática, en que medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación.
Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios
duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a
objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables."
IMPLICACIÓN EN LA
ELABORACIÓN DE LOS
INFORMES Y REPORTES
EVALUACION DIAGNOSTICA
• Se planifica con la finalidad de
conocer las bases y los
aprendizajes previos en el
desarrollo de las potencialidades
de cada alumno, así como su
interacción en el contexto social.
Generalmente, se realiza en el
momento previo al desarrollo de
los procesos de aprendizaje.
IMPLICACIÓN EN LA
ELABORACIÓN DE LOS
INFORMES Y REPORTES
EVALUACION FORMATIVA
EVALUACION SUMATIVA
•Se planifica con la finalidad de valorar e
interpretar los logros alcanzados por los
estudiantes en el desarrollo de las
experiencias de aprendizaje.
•Los resultados de estas evaluaciones
pueden ser el punto de inicio de la
evaluación diagnóstica; al mismo tiempo
que determinan la promoción,
certificación o prosecución de los
estudiantes de acuerdo al subsistema al
cual pertenezca.
Continuidad
Proceso
sistémico,
sistemático,
continuo y
permanente.
Constructivista
El niño construye Reciprocidad
nuevos conocimientos
basados en sus
PRINCIPIOS Atiende la
interacción de los
experiencias previas,
en convivencia con la DE LA actores
corresponsables en
comunidad y
potenciando la EVALUACION el proceso
investigación del educativo.
contexto natural.
Participativa
Propicia la
intervención de los
estudiantes y
profesores, así
como de la familia
en el proceso
educativo.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
COOPERATIVA
RESPETO AL NIÑO
COMO SER
INDIVIDUAL Y COMO
SER SOCIAL.
SE REALIZA EN UN
AMBIENTE NATURAL,
ESPONTÁNEO E
VALORACIÓN TANTO DEL
INFORMAL. LA PROCESO COMO DEL
OBSERVACIÓN SE PRODUCTO.
LLEVA A CABO EN
OBJETIVIDAD Y
SITUACIONES CONFIABILIDAD. PARTE
REALES Y DEL HECHO OBSERVADO Y
COTIDIANAS. NO EN CREENCIAS,
EXPECTATIVAS,
PREJUICIOS Y FANTASÍAS.
Es de suma importancia, ya que
con ellos se da la oportunidad de
conocer intereses y
potencialidades para luego
mediar el aprendizaje de manera
significativa.
Es la acción de establecer
objetivos en el tiempo al cual se
le asigna recursos para su logro
UN PROCESO SISTÉMICO Y
SIMULTÁNEO: PLANIFICAR Y
en la organización determinada
EVALUAR LA EDUCACIÓN Y EL por el docente, en consecuencia,
APRENDIZAJE debe tener como intención real
la creación de los pilares y los
Son las formas que nos ejes integradores; al mismo
permiten conocer los
tiempo que debe considerar la
intereses presentes en los
niños y así poder mediar sus lúdica, la afectividad y la
aprendizajes de manera inteligencia como elementos
significativa y desde nuestro potenciadores de los
rol como docente. aprendizajes.
EL PLAN
PROYECTOS DE APRENDIZAJE
EL P.E.I.C
El planteo: Descripción precisa del conocimiento previo del niño y encamina la estructuración del
proyecto.
Finalidades: deben redactarse en función del desarrollo del niño. Pretenden transformar las
necesidades, intereses y potencialidades del niño en fortalezas y competencias.
Aprendizajes a ser alcanzados: Experiencias claves que permitirán al niño construir su aprendizaje.
Estrategias: Posibles propuestas dadas por el docente o adulto significativo para potenciar el
aprendizaje y desarrollo del niño, según cada Aprendizaje a ser alcanzado.
Actividades: son las acciones que generan las interacciones de los niños entre ellos o con los
materiales, surgen de las estrategias dadas por los docentes.
Recursos: Todos aquellos elementos materiales, técnicos y humanos necesarios para enriquecer una
experiencia concreta, utilizados para la mediación del desarrollo y aprendizaje infantil .
Plan de evaluación: Sea cual sea el tipo de planificación que vayas a desarrollar, se hace
indispensable que también planifiques la evaluación. La planificación y la evaluación son dos
procesos interdependientes y simultáneos.
TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
La información que deben contener los informes no debe ser muy compleja, pero
debe ayudar a comprender en su integralidad a los alumnos, no citando detalles
sin interés pedagógico.
SEGÚN EL
SEGÚN LOS
MOMENTO DE LA
DESTINATARIOS
EVALUACÍÓN
INFORME DE
INFORME FINAL
PROGRESO
INFORMES DE PROGRESO
Exposición de los
Redactar el informe final para que el portafolios.
alumno fortalezca su autoconcepto,
resaltando las actitudes, valores y Presentación de los
competencias de grado más
cuadernos.
importantes desarrolladas durante el
trabajo escolar.
Contratos de
Especificar las dificultades en el negociación.
aprendizaje que marcan
significativamente el ritmo del
aprendizaje del alumno.
Establecer recomendaciones para el
docente, los padres y representantes.
NUNCA
REFORZAMIENTO
NEGATIVO
EJEMPLO
PARADIGMA OPERANTE E-R-C
SKINNER, 1997
REFORZADOR POSITIVO
RISA DEL PADRE
UNA CONDUCTA HA SIDO REFORZADA NEGATIVAMENTE SI SE
INCREMENTA O SE MANTIENE DEBIDO A LA REMOCIÓN DE UN
ESTÍMULO AVERSIVO.
EJEMPLO
EL NIÑO REALIZA LAS TAREAS DURANTE LA SEMANA, PORQUE DE LO
CONTRARIO SUS PADRES NO LO DEJARÁN IR A LA PLAYA EL FIN DE
SEMANA.
E= PASEO A LA PLAYA
R = REALIZA LAS TAREAS DURANTE LA SEMANA
C = LO DEJARÁN IR A LA PLAYA EL FIN DE SEMANA
CASTIGO
CRITERIOS E
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
OPERACIONALIZACIÓN