Normas básicas de

Educación Vial para

los niños

www.lasegunda.com.ar
Es excelente la idea enseñar a los niños normas básicas de Educación Vial.

Se trata de una experiencia gratificante no solo para los niños sino también para los
docentes.

Debería incluir también a los padres:

- Los padres son agentes importantes en la

construcción de modelos para el niño.
- El niño no es un peatón autónomo. Depende
de sus padres para transitar en la vía pública.

www.lasegunda.com.ar
Actitudes de los padres
Muchos padres creen que:

- El jardín de infantes es un lugar donde dejan a

sus hijos para que los entretengan, y no ven en
el juego un medio de aprendizaje.

- Otros suponen que sus hijos son muy pequeños

para poder aprender.

- Otros creen que sus hijos pueden aprender

cosas nuevas a esa edad.

www.lasegunda.com.ar
¿Los niños pueden aprender a los cuatro o
cinco años de edad?
SI

- Hasta los 7 años aproximadamente, los niños

son muy receptivos para aprender cosas
nuevas.
- Se debe aprovechar este período de amplia
receptividad.
- Entre los 4 y 7 años los niños son muy pequeños
para aprender complicadas normas de tránsito,
pero pueden asimilar nociones básicas que les
serán muy útiles.

www.lasegunda.com.ar
La enseñanza de la Educación Vial al niño
debe tener en cuenta:

- La evolución del niño.

- Su inmadurez psicológica.
- Su inmadurez física.
- Su desprotección frente al tránsito moderno.
- Se debe considerar al niño como peatón.

www.lasegunda.com.ar
Valores y Educación Vial
La Educación Vial, como parte de la educación del ciudadano, requiere de la enseñanza
de valores.
En el caso del niño primero prestamos atención a su seguridad, pero en el proceso de
enseñarle normas básicas se deben agregar valores:

- Compartir el espacio
- Obedecer órdenes
- Respetar al otro
- Solidaridad con el otro
- Comprensión
- Tolerancia
- Compromiso

www.lasegunda.com.ar
Los puntos anteriores son importantes
porque permiten:
- conocer sus limitaciones físicas y psicológicas.

- conocer la situación del niño frente al tránsito

moderno: Desprotección.

- identificar las conductas más seguras para que

el niño las internalice y disminuya su
desprotección frente al tránsito.

www.lasegunda.com.ar
 Los niños y el tránsito:
Limitaciones físicas y psicológicas

www.lasegunda.com.ar
Los niños, los ancianos y las personas con
sus capacidades disminuidas son los
peatones más vulnerables en el tránsito.

www.lasegunda.com.ar
¿Los niños perciben lo que los rodea
igual que los adultos?
NO

Ellos perciben de manera distinta por:

- su desarrollo evolutivo
- sus características propias de la niñez

Estos factores tienen consecuencias en su rol de peatón.

www.lasegunda.com.ar
Para conocer más en detalle la situación del
niño frente al tránsito, analizaremos su
condición física.

www.lasegunda.com.ar
Visión de “tubo”
La visual en los niños está sujeta a un proceso de maduración.

Entre los 10 y los 12 años termina de madurar definitivamente su capacidad visual.

Hasta llegar a esa edad, su campo visual es 1/3 menor al de un adulto.

Esto afecta la percepción de la distancia, la profundidad y el movimiento: son

percibidos de manera distinta a un adulto.

www.lasegunda.com.ar
Percepción del movimiento
Un niño tiene dificultad para percibir a la distancia el movimiento y la velocidad.

Cuando un perro corre pone en movimiento su cuerpo: la lengua, cola, patas y otras
partes aparecen en movimiento, lo que le permite percibir al niño el avance del animal.

En cambio un vehículo no se deforma cuando avanza: su carrocería permanece

inalterable y el niño carece de signos exteriores que le permitan percibir el
movimiento.

www.lasegunda.com.ar
Audición
Los niños perciben el sonido de otra forma. La anatomía de su oído se concentra
en un sólo lugar, a diferencia del adulto donde los componentes del oído están más
separados unos de otros.
Al escuchar un sonido el niño centra su atención en el lado opuesto de la señal emitida,
porque los canales por donde entra el aire son más estrechos y pequeños. De ahí que
necesite la percepción visual para determinar la dirección de donde proviene el sonido.
Esta forma de percibir expone al niño a muchos riesgos en el tránsito.

Por lo general el niño tiene la tendencia a personificar los objetos inanimados.

Ellos hablan con su auto, su muñeco u otros objetos y tienden a establecer una
relación con ellos sin percibir los riesgos, lo que evidencia que carecen de la noción de
peligro.

Los niños no compenden los peligros que los rodean: no identifican situaciones
riesgosas en el tránsito.

www.lasegunda.com.ar
Su inmadurez psicológica
A diferencia de los adultos, el niño responde a los estímulos sin advertir el peligro o
analizar la situación en que se encuentra.

La inmadurez de sus reflejos

Sus reflejos son inmaduros: carece de habilidad, fuerza muscular y coordinación de
movimientos, que son necesarios para sortear diversas situaciones en la vía pública.
Cuando los niños juegan se concentran sin prestar atención a lo que sucede a su
alrededor.

Si a esto le sumamos el campo visual más estrecho del niño, que tiende a
concentrarse en un solo punto, nos damos cuenta de la imposibilidad para percibir los
movimientos del tránsito.

Es habitual ver a un niño que siguiendo su impulso, corre detrás de una pelota que
cae a la calzada sin prestar atención a los vehículos que circulan.

www.lasegunda.com.ar
El niño carece de la capacidad de análisis de los adultos.

No puede identificar situaciones peligrosas en el tránsito, ni tampoco relacionar varias

circunstancias para decidir qué hacer, como por ejemplo cuál es el lugar y el momento
más adecuado para cruzar la calzada.

Frente a la situación siempre cambiante del tránsito no puede prever circunstancias

riesgosas o calcular el tiempo y el espacio necesarios para ejecutar ciertas acciones en
el tránsito.

www.lasegunda.com.ar
Su estatura
No solo tiene dificultad para ver, por ejemplo por encima del capot de los vehículos,
sino que también tiene dificultad para ser visto.

Las veredas, árboles, canteros, kioscos u otros elementos impiden la visión de los
conductores exponiendo a los niños al peligro.

Estos objetos afectan la visión en la vía pública, y son los niños los más desprotegidos.

www.lasegunda.com.ar
Salida de la escuela: Momento de peligro
En la escuela el niño está en un ámbito protegido, bajo el control del docente, donde
hay reglas que debe cumplir.

La sensación del niño cuando sale de la escuela es la de retirarse de un ámbito

controlado y de la esfera de autoridad del docente y queda librado a sus impulsos, sin
controles.

En este momento pueden surgir estímulos que impulsen al niño exponiéndolo a

peligros: surge la posibilidad de un accidente.

www.lasegunda.com.ar
Los niños deben recibir Educación Vial
relacionada con...
- algunas sugerencias -

www.lasegunda.com.ar
La enseñanza de la Educación Vial estará
relacionada con:
- su entorno inmediato
- su rol como peatón
- casos prácticos vinculados con su vida diaria

Estos ítems no deben ser complicados y deben ser aplicados de inmediato.

Veamos las siguientes sugerencias:

- Conocer su entorno habitual.

- Aprender que en el ambiente donde se mueve hay artefactos –señales de tránsito– que lo
orientan y lo ayudan.
- Aprender normas básicas de circulación.

www.lasegunda.com.ar
Conocer su entorno habitual:
- Su domicilio
- El domicilio de su escuela
- El domicilio de sus familiares más cercanos
- El domicilio del trabajo de sus padres
- Los comercios que habitualmente visita
- Otros
- ¿Qué trayecto debe hacer para llegar...?
¿Cruza avenidas, calles, otras arterias...?
¿Hay señales? ¿Cuáles son?
¿Hay mucho tránsito, poco tránsito...?

www.lasegunda.com.ar
Aprender que en el ambiente donde se
mueve hay artefactos –señales de tránsito–
que lo orientan y lo ayudan:
- Semáforo: significado de sus colores
- Semáforo peatonal: identificación de las figuras
y colores
- El paso peatonal
- Salida de vehículos
- Señales de peligro
- Otras señales

www.lasegunda.com.ar
Aprender normas básicas de circulación:
- Escuchar y mirar a ambos lados antes de cruzar
- Cruzar en lugares donde el niño sea más
visible
- Recordarle que a veces los demás no pueden
verlo
- Cruzar en las esquinas
- Caminar. No correr ni saltar
- Girar bien la cabeza para ver con claridad

www.lasegunda.com.ar
Es más complicado aprender a diferenciar
las distintas señales que indican
peligro, prohibición u obligación.
- Una actividad produciendo dibujos que
incluyan las señales puede ser muy útil.
- Reconocer las distintas formas de las señales
de tránsito.
- Se puede reforzar la actividad con un paseo
para que el niño vea las señales de tránsito.
- Trabajar en clase asociando las formas de las
señales con objetos.

De acuerdo a su edad, el niño comprenderá o no las señales escritas.

www.lasegunda.com.ar
Los padres
- Es importante relacionarse con los padres.
- Es muy alentador y ventajoso para el niño que
los padres participen en actividades donde
tenga que tomar decisiones en el tránsito.
- Los padres pueden participar en clases,
paseos, actividades de dibujo de señales de
tránsito u otras similares.

www.lasegunda.com.ar
Importante:
- Los padres son sus modelos:
No debe subestimarse el aporte de los padres
que influencian negativa o positivamente a los
niños.
- Se debe recomendar a los padres una actitud
coherente en el tránsito porque sus hijos los
observan y están aprendiendo.
- La conducta de los padres influenciará en la
conducta futura de sus hijos, además de
favorecer o hacer más difícil el aprendizaje de
los niños y reducir o ampliar el riesgo de
accidente.

www.lasegunda.com.ar
Llegamos al final de este recorrido, donde vimos juntos algo
tan importante como es la Educación Vial del niño.

Como podemos apreciar, es posible orientar a los más

pequeños en su comportamiento en la vía pública.

Nos queda ahora asumir el compromiso de

EDUCAR PARA PREVENIR

www.lasegunda.com.ar
 Construyamos juntos
LA SEGUNDA Argentina

Muchas Gracias

www.lasegunda.com.ar