LA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN

SUPERIOR

2014
UNIVERSIDAD - SOCIEDAD
FORMACIÓN
CONVIVIR

SABER HACER

SER
Apropiación significativa del contenido:

• Aprender a conocer
• Aprender a hacer
• Aprender a ser
• Aprender a vivir juntos

Pilares básicos de la Educación de la

UNESCO
 CIENCIAS
EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA FILOSOFÍA

PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA

LINGÜÍSTICA PSICOLOGÍA

CIENCIAS
PARTICULARES
 PED. GENERAL

HIST. PED.
PED. EDADES

PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA

PED. ESPEC. PED. COMP.

DIDÁCTICAS
DIDÁCTICAS
ESPECIALES
DIDÁCTICAS
ESPECIALES
DIDÁCTICAS
ESPECIALES
ESPECIALES
 DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES

PROCESO DE
ENSEÑANZA- PROCESO
APRENDIZAJE EDUCATIVO

(CURRICULAR) (EXTRA
CURRICULAR)
DOCENTE-
EDUCATIVO
 PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS
PROFESIONALES

Proceso que, de modo consciente, se desarrolla

en las instituciones de educación superior, a
través de las relaciones de carácter social que
se establecen entre sus participantes, con el
propósito de educar, instruir y desarrollar a los
futuros profesionales, sistematizando y recrean-
do de forma planificada y organizada la cultura
acumulada por la humanidad, y dando respuesta
con ello a las demandas de la sociedad.
El proceso de formación de los
profesionales constituye:

 Un proceso de desarrollo humano.

 Un espacio de construcción de
significados y sentidos, entre
sujetos.
 REFERENTES PSICOLÓGICOS
ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
RELACIÓN COGNITIVA / AFECTIVA

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
APRENDIZAJE Y DESARROLLO COMO PROCESO
DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CONFLICTO COGNITIVO

ENFOQUE PERSONOLÓGICO
 EL PROCESO DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES

FUNCIONES: instructivas, educativa y desarrolladora.

CONTRADICCIÓN : dada en preservar, desarrollar y difundir

la cultura profesional.

COMPONENTES: académico, investigativo y laboral

Subprocesos: diseño curricular, dinámica y evaluación del

proceso.
 INSTRUCTIVA
Puede verse asociada con el acceso del
sujeto a los diferentes saberes
acumulados y sistematizados por la
humanidad y a través de los cuales éste
va formándose una imagen del mundo
unido al dominio de habilidades y al
desarrollo de capacidades cognoscitivas.
SABER
 EDUCATIVA
Es aquella asociada a la formación de sentimientos,
convicciones, valores, voluntad y espíritu de los hombres
de una sociedad. Ubica el proceso de aprendizaje en
función de las necesidades sociales representadas en el
proyecto social de que se trate, influye en el desarrollo de
valoraciones y contribuye al establecimiento de
compromisos del sujeto con lo que realiza, con lo que
adquiere para él un sentido; este proceso desarrolla
capacidades para sensibilizarse con la realidad que se está
conociendo.

SER
 DESARROLLADORA
Apunta al desarrollo de capacidades
creativas, con lo que no sólo se compromete
el sujeto que aprende con el propio proceso,
sino que desarrolla sus potencialidades
transformadoras en su interactuar social.

HACER
COMPONENTES

ACADÉMICO

INVESTIGATIVO

LABORAL
 LEYES GENERALES
El vínculo del proceso de formación de los
profesionales con la sociedad, se expresa mediante la
relación de los componentes académicos, laboral e
investigativo con la sociedad.

La relación entre los componentes académico, laboral

e investigativo determinan las funciones instructivas,
educativas y desarrolladoras del proceso de enseñanza
-aprendizaje.
 Principios didácticos
1. Principio de la unidad del carácter científico del
proceso pedagógico.

2. Principio de la vinculación de la educación con la

vida, el medio social y el trabajo, en el proceso de
educación de la personalidad.

3. Principio de la unidad de lo instructivo, lo

educativo y lo desarrollador, en el proceso de la
educación de la personalidad.
4. Principio de la unidad de lo afectivo y lo cognitivo,
en el proceso de educación de la personalidad.

5. Principio del carácter colectivo e individual de la

educación y el respeto a la personalidad del
educando.

6. Principio de la unidad entre la actividad, la

comunicación y la personalidad.
CATEGORÍAS ESENCIALES DEL PROCESO DE FORMACIÓN
DE LOS PROFESIONALES

PROBLEMA

OBJETO OBJETIVO

CONTENIDO
MÉTODO

RESULTADO
SUBPROCESOS DE LA FORMACIÓN DE LOS
PROFESIONALES
Diseño curricular del proceso
Macrodiseño curricular.
Microdiseño curricular.
Dinámica del proceso
Motivación del contenido.
Comprensión del contenido.
Sistematización y generalización del
contenido.
Evaluación del proceso
Formativa Sumativa

Heteroevaluación.
Coevaluación.
Autoevaluación.
Taller I:
1. A través de la frase “ el proceso de formación de
los profesionales trasciende los muros de las
instituciones educativas formales”, argumente el
vínculo universidad- sociedad, desde la
especificidad de las carreras.
2. Argumente la unidad y diferencia entre las
funciones educativas, instructivas y desarrolladoras.
3.Ejemplifique lo anterior con una
situación de aprendizaje.
4. ¿Cómo se concreta, en su carrera, el
vínculo entre los componentes
académico, investigativo y laboral?
5.Ejemplifique la aplicación de los principios
didácticos en una clase.
No sabe más el que repite más de lo ajeno,
sino el que dice o hace más de lo suyo.

José de la Luz y Caballero, 1833