Proyecto de Apoyo a la Mejora de la Calidad de la Educación Inicial y

Primaria en Uruguay (PAEPU)

Estudios a realizar en el marco del monitoreo y evaluación del programa Formación en Servicio

Acuerdo Interinstitucional firmado entre la ANEP y el INEEd

Presentación

A) Descripción del proyecto de Monitoreo y Evaluación del Programa de Formación en Servicio de

PAEPU

B) La propuesta de Observación de aula

A) Propuesta de Monitoreo y Evaluación:

Programa de Formación en Servicio (2017-2021)

A) Monitoreo y Evaluación Formación en Servicio 2017-2021

¿Qué se entiende por monitoreo y evaluación?

• Seguimiento de la ejecución de una política, programa o proyecto con el

cometido de brindar insumos que permitan analizar si lo programado fue
efectivamente realizado.

• Seguimiento sistemático y periódico de la ejecución de una actividad buscando

determinar en qué medida su desenlace coincide con lo programado.

Procedimientos de recolección, análisis e interpretación de

información constituyen la base sobre la cual es posible responder
a los objetivos planteados
A) Monitoreo y evaluación formación en servicio 2017-2021

Pretende

• Brindar elementos que contribuyan al conocimiento de la puesta en

funcionamiento de la Formación en Servicio.

• Documentar el proceso, de modo de obtener insumos que contribuyan en el

conocimiento, mejora y optimización de futuras formaciones.
A) Monitoreo y evaluación formación en servicio 2017-2021

Objetivos:

a. Caracterizar a los Maestros participantes, tanto en sus niveles de asistencia como en los
resultados alcanzados en la Formación.

b. Identificar el grado en el cual, las prácticas de los maestros se ajustan a la propuesta de la

formación en servicio.

c. Conocer las secuencias temáticas brindadas a los estudiantes.

d. Describir el tipo de tareas que proponen a sus alumnos, así como su demanda cognitiva.

e. Identificar qué aspectos de la formación en servicio resultan más complejos de

implementar para los docentes y sus posibles motivos.

f. Analizar la valoración que realizan los maestros participantes de la formación

A) Monitoreo y Evaluación Formación en Servicio 2017-2021

Objetivo Instrumento Universo

a) Caracterizar a los maestros

participantes, tanto en sus
Formulario de
niveles de asistencia como en 217 escuelas
asistencia
los resultados alcanzados en
la formación.
A) Monitoreo y Evaluación Formación en Servicio 2017-2021

Objetivo Instrumento Universo

(b) Identificar el grado en el cual las
Entrevistas a Coordinadores para
prácticas docentes se ajustan a la 5
sistematización de la teoría del programa
propuesta de la formación.
30 Escuelas
Análisis de Planificaciones de los Maestros
60 Maestros
(c) Conocer las secuencias temáticas
30 Escuelas
brindadas a los estudiantes.
Análisis de cuadernos de alumnos 60 Maestros
2 por Maestro
(d) Describir el tipo de tareas que
proponen a sus alumnos, así como su Cuestionario sobre ODA 80 Escuelas
demanda cognitiva.
(e)Identificar qué aspectos de la
formación en servicio resultan más Entrevistas a Formadores 15
complejos de implementar.
(f) Analizar la valoración que realizan los
maestros participantes de la formación Entrevistas a docentes 30
en servicio
B) Propuesta de investigación: Observación de aula
B) Propuesta de investigación: Observación de aula

• ¿En qué consiste?

Herramienta de observación que indaga aspectos relacionados al dictado de una clase y

asociados con prácticas docentes relevantes para el aprendizaje de los alumnos.

• ¿Cuál es el cometido?

Monitorear el funcionamiento del programa y, al mismo tiempo, dar cuenta de prácticas

docentes relevantes para la Formación en Servicio.
B) Propuesta de investigación: Observación de aula

Objetivos de la observación

Describir y brindar seguimiento periódico a las prácticas de enseñanza que llevan adelante
los docentes de escuelas de tiempo Completo para identificar en qué medida dichas
prácticas se ajustan a la propuesta de la Formación en Servicio y al trabajo en secuencias
didácticas promovido por el CEIP.
B) Propuesta de investigación: Observación de aula

Para:

• Identificar las principales características que conforman la práctica docente de los

maestros de ETC.

• Relevar las actividades y el tipo de tareas que proponen a sus alumnos

• El rol del docente, de los alumnos, los recursos implementados y los aprendizajes
promovidos
B) Propuesta de investigación: Observación de aula

Preguntas que guían la investigación

 ¿Qué características posee la práctica docente que llevan adelante los maestros de ETC?

 ¿Cómo estructuran y organizan la enseñanza?

 ¿Qué tipos de aprendizajes se promueven y qué actividades se ponen en marcha para

facilitar el aprendizaje de los alumnos?

 ¿Qué factores y dimensiones son los más frecuentes en dicha práctica?

 ¿Cuáles de las dimensiones observadas en la práctica docente encuentran sintonía con

los contenidos que promueve la Formación en Servicio? ¿Cuáles no?
B) Propuesta de investigación: Observación de aula

¿En qué consiste la herramienta?

Dimensiones Sub-dimensiones

Ambiente de aprendizaje,
1) Cultura de aula
Expectativas de comportamiento positivo

Tiempo de aprendizaje
Facilitación de la enseñanza
Chequeo del entendimiento
2) Enseñanza
Retroalimentación
Pensamiento crítico
Lectura y Escritura

Autonomía
3) Habilidades socioemocionales Perseverancia
Habilidades sociales y colaborativas
B) Propuesta de investigación: Observación de aula

Operativa

Mediciones 2018-2019-2021

N° Escuelas 80
Observaciones de aula 160

Maestros por escuela 2

Grados 3° y 6°
B) Propuesta de investigación: Observación de aula

Operativa

Cada año se extrae una muestra aleatoria de centros.

La primera medición: abril 2018.

• Las observaciones se realizarán en 4 áreas:

a. matemática
Maestros Total Total
b. Lengua Áreas
3° 6° maestros escuelas
c. ciencias naturales Matemática 20 20 40 20
d. ciencias sociales CC.SS 20 20 40 20
Lengua 20 20 40 20
CC.NN 20 20 40 20
80 80 160 80