Bab 2 :

ASAS TEORI
TINGKAHLAKU
KANAK-KANAK
 Andaian Terhadap
Tingkahlaku
 Tingkahlaku boleh dipelajari
 Tingkahlaku boleh diubah.
 Tingkahlaku perlukan intervensi utk
mengubahnya.
 Tingkahlaku perlukan masa untuk berubah.
 Tingkahlaku perlu kepada tingkahlaku lain.
 Tingkahlaku perlukan contoh / model.
 Tingkahlaku perlukan latihan
Terdapat beberapa teori yang
menjelaskan bagaimana kanak-
kanak mempelajari tingkahlaku
yang baru.
 1. Social learning theory (SLT)
Modeling / Peniruan
 Proses meniru model dan menghasilkan tingkah
laku hapir menyerupai tingkah laku model
tersebut.

Model
 Individu yang dirujuk atau ditiru serta
mempunyai pengaruh mengubah tingkah laku
pemerhati.
Maksud Modeling dan Model

 Children copy behaviour of adults and

later of other children

 Examples:
 children who hear adults swearing may try
out to swear words
 Children who see an adult open a door for
another adult may copy this behaviour
Contoh Model

 Ibu bapa
 Ahli Keluarga yang lain
 Rakan Sebaya
 Individu yang terkenal atau berjaya;
- guru, artis, pemimpin dsb.
 Watak-watak animasi
 kanak-kanak belajar sikap, nilai , perlakuan
dan kemahiran intelek dari orang dewasa

 kanak-kanak belajar kepentingan pelajaran,

menghormati orang lain, buat kerja dengan
kemas , menghormati kebudayaan orang lain
dari ibu bapa, rakan dan guru.

 sangat berkesan untuk pembelajaran

peringkat awal.
 Dari teori ke praktikal (SLT)
1. Ajar kanak-kanak tingkahlaku yang
baik melalui tindakan/tauladan . Eg
ucapkan terimakasih, please…,
berlemahlembut

2. Tidak menjerit pada kanak-kanak

kerana mereka akan menganggap
menjerit/ marah adalah cara yang
baik untuk mendapatkan sesuatu
yang ia kehendaki
 2. Behaviourist theory (BT)
 Behaviour is repeated if children get some type of
reward » positive reinforcement

 Setiap tingkah laku itu diikuti oleh sesuatu kesan

(rangsangan).

 Kesan ini mempengaruhi kebarangkalian sama ada

tingkah laku tersebut diulangi atau tidak.

 Jika tingkah laku operan diikuti oleh kesan yang

baik, jadi kebarangkalian tingkah laku itu diulang
adalah tinggi.
 Tingkahlaku operan ini boleh diajar dan
dipelajari melalui satu rangsangan yang sesuai
selepas tingkah lku itu dilakukan.

 Rangsangan ini dikenali sebagai peneguhan.

 Terdapat 2 jenis peneguhan:

1) peneguhan positif
2) peneguhan negatif
 Peneguhan positif

 Memberi ganjaran setelah perlakuan ditunjukkan yang

menyebabkan perlakuan itu diulang atau diperkuatkan lagi.

 Menggalakkan tingkah laku yang diingini dengan cara

memberikan rangsangan / peneguhan yang baik.
Cth: kanak-kanak makan sendiri – dapat pujian –
menggalakkan lagi kanak-kanak utk makan sendiri.

 Jenis-jenis peneguhan positif seperti:

 Peneguhan konkrit – hadiah, makanan, jam, alat
permainan
 Peneguhan sosial – pujian, senyuman, perhatian
 peneguhan aktiviti – tengok tv, bermain, berkelah
 Peneguhan negatif

 Rangsangan yang tidak menyenangkan atau menyakitkan

yang dihapuskan selepas sesuatu tingkahlaku ditunjukkan.

 Cth: Kanak-kanak mula berhenti berlari & menjerit –

guru berhenti berleter.

Hukuman

 Proses untuk melemahkan atau mengurangkan berulangnya

tingkahlaku yang tidak diingini.

 Individu berhenti melakukan sesuatu tingkahlaku kerana ia

mendatangkan kesan yang tidak diingini / menyakitkan dan
kebarangkalian tingkahlaku itu diulang adalah rendah.
  Perbezaan di antara peneguhan
 positif, negatif dan hukuman

Process Stimulus event Consequence Effect on

behavior
Peneguhan Memberi Disukai Tingkahlaku
positif peneguhan yang meningkat
menyenangkan

Peneguhan Menghapuskan Disukai Tingkahlaku

negatif peneguhan yang meningkat
tidak
menyenangkan
Hukuman Mengenakan Tidak disukai Tingkahlaku
denda /menyaktkan terhapus /
berkurangan
 Jadual peneguhan skinner

PENEGUHAN

PENEGUHAN PENEGUHAN
BERTERUSAN BERKALA

JADUAL JADUAL
NISBAH MASA

TETAP BERUBAH TETAP BERUBAH

Peneguhan berterusan = peneguhan yang diberikan secara

berterusan diperingkat awal

Peneguhan berkala = peneguhan yang diberikan mengikut jadual

nisbah atau masa
 Dari teori ke praktikal (BT)

1. Gunakan ‘ganjaran’ bagi menghargai

tingkahlaku yang baik seperti pujian dan
sokongan. Pujian disertai dengan sebab
kenapa mereka dipuji

2. Tidak memberi perhatian terhadap

gangguan tingkahlaku yang ditunjukkan

3. Tetap dan berterusan (Consistency): suatu

yang amat penting ditonjolkan
 3. Self-fulfilling prophecy theory

 The way adults think

about children will
influence how the children
behave

 Difficult – difficult

 Good- good
 Dari teori ke praktikal (SPT)

1. Sentiasa membuat tanggapan positif terhadap

kanak-kanak. Ini perlu ditunjukkan melalui
kata-kata atau ‘body language’. Cthnya
sentiasa senyum
2. Bila mendisiplinkan kanak-kanak, pastikan
yang tidak disukai ialah tingkahlakunya
BUKAN dirinya
3. Tidak sepatutnya ‘menghukum’ atau menilai
seseorang kanak-kanak sebelum mengetahui
dan mengenali mereka
4. Teori Al-Ghazali

 Imam al-Ghazali menyebut: “Anak

amanah bagi kedua-dua orang tuanya,
dan hatinya yang suci adalah permata
yang mahal harganya. Jka dibiasakan
pada kebaikan dan diajarkan kebaikan
kepadanya, maka ia akan tumbuh pada
kebaikan itu dan akan bahagialah di
dunia dan akhirat...”
 Al Ghazali memberi beberapa kaedah
membentuk tingkahlaku kanak-kanak yang
baik.

 Observation (pemerhatian)
 Imitation (peniruan)
 Habituation (kebiasaan)
 Advice (nasihat)
 Reinforcement and Punishment