Plan Diferenciado

Apreciar la significación e
importancia del tema de la
identidad en algunos de sus
aspectos y manifestaciones
literarias.
Comprender los tratamientos y las
manifestaciones más relevantes del
tema de la identidad en la tradición
literaria, y en especial en la
literatura hispanoamericana y
chilena.
Valorar la literatura como medio de
expresión y de conocimiento de los
procesos y problemas de
constitución y afirmación de las
identidades personales, culturales e
históricas.
Unidad 1
Aspectos y formas discursivas del
tema de la identidad

Unidad 2
La identidad como tema permanente
de la literatura
Participación en discusiones,
debates, foros, mesas redondas,
sobre el tema de la identidad
 Lectura de un mínimo de seis obras
literarias de diferentes épocas,
preferentemente hispanoamericanas y
chilenas, que planteen diferentes
aspectos del tema de la identidad
Texto Autor Fecha de
evaluación
LA ÚLTIMA MARÍA LUISA Miércoles 11-04
NIEBLA BOMBAL
LAS VENAS EDUARDO Jueves 17-05
ABIERTAS DE GALEANO
AMÉRICA LATINA
LA CIUDAD Y LOS MARIO VARGAS Jueves 16-08
PERROS LLOSA
MADRES Y SONIA Miércoles 12-09
HUACHOS MONTECINOS
Producción de ensayos
interpretativos y de textos de
intención literaria que expresen la
visión personal sobre el tema de la
identidad en cualesquiera de sus
variantes.
Lenguaje
 De
lectura  Directa
 Comprensión de lectura
 Vocabulario contextual (10 + 5)

 Escritura
 Indirecta
 Conectores
 Plan de redacción
Textos No literarios

Textos Literarios

Textos
de los Medios de
Comunicación Masiva
 Sección Tipo de ítems Cant. de ítems

I. 1. Indicadores Conectores 10
Ejes temáticos: de producción de
texto.
-Comunicación I. 2. Indicadores Plan de 15
oral. de producción de redacción
texto.
- Lectura
II. 1.Comprensión Vocabulario 15
-Escritura de lectura

II. 2.Comprensión Comprensión de 40

de lectura lectura

80 ítems (40 pilotajes)

Cant. ítems

Tiempo de 2 horas 30 minutos

resolución
80 preguntas

75 serán consideradas para el cálculo

de puntaje

5 serán usadas para experimentación.

Cada pregunta tiene cinco 5

opciones.
3° Medio Diferenciado
 Comprender que las lenguas no son un
mero reflejo pasivo de la realidad, sino
que se relacionan estrechamente con los
modos de vida de las comunidades que
las usan, recrean y transmiten; y que
constituyen cauces que guían la actividad
intelectual y emocional de cada
comunidad, y establecen marcos de
mundos posibles para ésta.
 Comprender que cada lengua está
perfectamente adaptada a las
necesidades de identificación,
comunicación y expresión de la
comunidad que la usa, recrea y transmite,
valorando la propia lengua como parte
fundamental del patrimonio cultural.
 Identificaralgunos de los usos fonéticos,
léxicos, sintácticos y estilísticos propios
del castellano de Chile y de otros países
americanos hispanoparlantes,
comparándolos entre sí y con el
castellano peninsular, analizando el
sentido y el valor de estas variantes, así
como el valor de la función
homogenizadora de la norma culta.
 Unidad1:
 Unidad y diversidad de la lengua de la
comunidad hispanohablante.

 Unidad 2:
 El múltiple y cambiante lenguaje de los
chilenos

 Unidad3:
 Algunas jergas de los chilenos.
Observación del uso del lenguaje en
situaciones de comunicación
cotidianas correspondientes a
diferentes países de habla
castellana, aparecidas en
grabaciones radiales, teleseries,
películas, canciones, etc.
 Lectura de al menos seis obras
literarias que ilustran las diferencias
lingüísticas entre grupos diversos
(jóvenes, grupos autóctonos,
sectores laborales, etc.).
TERCERO MEDIO AUTOR FECHA DE
ELECTIVO EVALUACIÓN
PALOMITA ENRIQUE Miércoles 18-04
BLANCA LAFOURCADE
LA DIVINA DANTE ALIGHIERI Miércoles 30-05
COMEDIA
LA VIDA ES CALDERÓN DE LA Miércoles 12-09
SUEÑO BARCA
PEDRO PÁRAMO JUAN RULFO Miércoles 31-10
Observación de diversos discursos
aparecidos en los medios de
comunicación masivos,
especialmente diarios y revistas,
teleseries y programas juveniles de
la televisión.
 Producción de textos de carácter no
literario (ensayos, artículos, informes de
investigación, etc.) que den cuenta, de
manera coherente y cohesionada, de los
resultados de sus investigaciones sobre
algunas de las relaciones entre lenguaje
y sociedad.
Evaluación oral:
Disertación + Panel

Evaluación de lectura:
Palomita Blanca + La divina comedia

Evaluación de producción de texto:

 Ensayo