Mapas Conceptuales

como herramienta
didáctica
 Objetivo
• Identificar los mapas conceptuales como una
herramienta útil para el aula
Teoría del Aprendizaje Significativo

David Paul Ausubel

El aprendizaje significativo se da cuando quien

aprende, establece relaciones entre el nuevo
conocimiento y el que ya posee.
• Ésta es la base del aprendizaje significativo,
introducida por el psicólogo y pedagogo
estadounidense David Paul Ausubel. A partir de
la fundamentación de esta didáctica, que se
centra en cómo se aprende, más que en cómo
se enseña. Una técnica de las más útiles y que
ha conseguido mayor repercusión en el ámbito
docente de todo el mundo ha sido el mapa
conceptual. Un concepto creado a principios de
la década de los setenta por el doctor en
Educación Joseph Novak, de la Universidad de
Cornell (Estados Unidos).
¿Qué es un mapa conceptual?

Constituye una representación explícita de los

conceptos y proposiciones que posee una
persona.

JOSEPH D. NOVAK
Elementos del mapa conceptual:
• Conceptos: Son eventos u objetos, que se identifican con
un nombre o etiqueta, el concepto es una palabra que se
utiliza para designar una imagen de un objeto (mesa) o de
un evento (frío) que se producen en la mente. Los
conceptos pueden referirse a elementos concretos (silla) o
a nociones abstractas, que no se pueden tocar (alegría).
• Palabras de enlace: Son palabras de diferentes categorías
(preposiciones, conjunciones, adverbios, verbos...) que no
son conceptos, y de se utilizan para establecer relaciones
entre ellos. Con las palabras de enlace y los conceptos se
pueden construir frases que tienen sentido lógico.
• Proposiciones: Están formadas por dos o más conceptos
unidos por palabras de enlace, formando una unidad
semántica.
La mayoría de las metodologías didácticas que se
aplican en las aulas de todos los niveles
educativos buscan que los alumnos aprendan a
aprender, que comprendan la materia en vez de
memorizarla. El mapa conceptual es una de las
técnicas más útiles para lograr este objetivo. Esta
herramienta de aprendizaje permite que los
estudiantes capten y retengan el significado de los
contenidos curriculares a través de la relación
entre conceptos.
Briofitas, cormofitas, gimnospermas,
angiospermas, pteridofitos, espermatofitos. Es
posible que mediante alguna técnica
mnemotécnica* un estudiante sea capaz de
memorizar todos estos términos biológicos. Pero,
¿habrá aprendido algo? Es probable que no y que,
pasado un tiempo, los conceptos se olviden.

*Una regla mnemotécnica es un sistema sencillo utilizado para

recordar una secuencia de datos, nombres, números, y en general para
recordar listas de datos relacionando palabras, imágenes, etc.
Sin embargo, si el mismo estudiante enfoca
el aprendizaje de modo que establezca las
relaciones entre ellos a partir de las
definiciones y significados de cada uno, las
posibilidades de que la materia no se pierda
en el olvido son mayores.
 Actividad
• Confeccionar un mapa conceptual
utilizando la información relativa a los
mapas conceptuales.
 CmapTools
• Software libre y en Español con entorno
fácil de aprender.
Ejemplos de mapas
conceptuales
con Cmaptool
Algunos Ejemplos de
mapas conceptuales
hechos con Cmaptool