Orientaciones para la inclusión

de las personas
LESBIANAS, GAYS, TRANS
E INTERSEX
en el sistema educativo chileno

T.O Paola Carmona Soto.

Centro de Salud Mental
Comunitaria.
16 de Mayo de 2017.
 PRESENTACIÓN

Sistema educativo
que garantice el • Derechos
Reforma Sociedad más Humanos
acceso y trayectoria Propósito integrada con Enfoque
educacional de todas y todos los
colectivo mayor inclusión • Dignidad del ser
actual chilenos a una
y justicia social humano como eje
educación pública central. Igualdad y
gratuita y de calidad no discriminación
 INTRODUCCIÓN

“
“Orientaciones para la Inclusión de las personas lesbianas, gays,
bisexuales, trans e intersex (LGBTI)en el sistema educativo”

▸ Guía dirigida a todas y todos los miembros de la comunidad educativa.

▸ Construida con la participación de niños, niñas y estudiantes trans; madres, padres y
apoderados; organizaciones de la sociedad civil; establecimientos educacionales;
Instituto Nacional de Derechos Humanos; ONU para la Educación, UNESCO,
Ministerio y Superintendencia de Educación.
MARCO NORMATIVO

a. Dignidad del
ser humano

b. Interés
f. No
superior del
discriminación
niño, niña y
arbitraria
adolescente

Principios
Orientadores

c. Desarrollo
pleno, libre y
e.Derecho a
seguro de la
participar y ser
sexualidad, la
oído.
afectividad y
género.

d. Autonomía
progresiva.
 MARCO NORMATIVO
INTERNACIONAL

Atala Riffo y
niñas v/s Chile
Principios de
Yogyakarta

Convención Son principios que

de los emanan del derecho
Derechos del internacional de los
derechos humanos
Niño que tienen por
Convención objetivo guiar con
Americana mayor claridad y
de Derechos coherencia las
obligaciones de los
Humanos Estados respecto a
la protección,
Declaraci respeto y promoción
ón de los derechos
Universal humanos de las
personas LGBTI
de los
Derechos
Humanos
MARCO NORMATIVO NACIONAL

Ley N° 20.370, que establece la Ley General de Educación.

Ley N° 20.845 de Inclusión Escolar que regula la admisión de los y las estudiantes, elimina
el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que
reciben aportes del Estado.

Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar.

Ley N° 20.911, que crea el Plan de Formación Ciudadana para los Establecimientos
Educacionales Reconocidos por el Estado.

Ley N° 20.609 que establece medidas contra la Discriminación.

La diversidad sexual y de
género

Definiciones básicas

Sexo
Clasificación asignada
al nacer de las personas, como
hombre, mujer o intersex, dado por
características biológicas y atributos, construidos social y
anatómicas.
Identidad de
Género
Vivencia interna e individual
del género, tal como cada persona
la siente profundamente, la cual
podría o no corresponder con el
sexo asignado al nacer, incluyendo
la vivencia personal del cuerpo.
Conceptos
Género Orientación sexual
Capacidad de cada
Se refiere a los roles,
persona de sentir una profunda
comportamientos, actividades y
atracción emocional, afectiva y sexual
hacia otras personas, ya sean de un
culturalmente en torno a cada sexo
género diferente al suyo, de su mismo
biológico.
género o de más de un género; así
como la capacidad de mantener
relaciones sexuales íntimas y sexuales
con estas personas
Expresiones de
género
Se refiere al cómo una persona
manifiesta su identidad de género,
y la manera en que es percibida
por otros a través de su nombre,
vestimenta, expresión de sus roles
sociales y su conducta en general
 Conceptos

LGBTI
Se utiliza para
denominar la diversidad de
orientaciones e identidades de
género: lesbiana, gay, bisexual,
trans e intersex.

Trans
Personas cuya identidad y/o
expresión no se corresponde con
las normas y expectativas sociales,
tradicionalmente asociadas con el
sexo asignado al nacer.

Intersex
Persona que ha nacido con
características sexuales ( incluidos
genitales, gónadas y patrones
cromosómicos) que varían respecto
del estándar fisiológico de hombres
y mujeres culturalmente vigente.
 Conceptos

Císgenero Diversidad sexual Heteronormatividad

Se refiere a Conjunto de
Existencia de
todas aquellas personas relaciones de poder, por
distintas orientaciones e
que su identidad de medio del cual la sexualidad
identidades de género. Se
género coincide con el se normaliza y reglamenta en
hace referencia a la vida
sexo y género asignado al nuestra cultura.
sexual de las personas:
nacer
sexo, expresión,
genitalidad.

Heterosexismo
Sistema ideológico que
niega, invisibiliza, denigra
y estigmatiza cualquier
forma de conducta,
identidad, relación o
comunidad, diferente de
las heterosexuales.
Importancia de velar por el derecho a la educación de
las personas LGBTI

Daños a la dignidad,
integridad moral,
física y psicológica
de las personas,
especialmente en
niños y estudiantes
que la viven
diariamente

• REPITENCIA
• DESERCIÓN ESCOLAR.
• IMPACTO NEGATIVO EN SU SALUD
MENTAL
 SUGERENCIAS PARA EL RESGUARDO DE LOS
DERECHOS DE LAS PERSONAS LGBTI EN EL CONTEXTO
EDUCATIVO
FAMILIAS, PADRES,
INSTRUMENTO U EQUIPO DOCENTES NIÑOS, NIÑAS Y MADRES Y
APODERADOS
OPORTUNIDAD DIRECTIVO ESTUDIANTES

Proyecto * * * *
educativo
institucional

Jornadas de * * * *
reflexión

Capacitaciones * * * *
Revisión de
documentos que dan
el marco normativo y
formativo de la
institución
* *
Reuniones de * * *
apoderado/as
 ¿Qué hacer en
caso de que la
familia no apoye a
un niño, niña y Place your screenshot here

adolescente en el
proceso de
construcción de su
identidad de
género u
orientación
sexual?
 Los establecimientos
educacionales

Brindar orientación a las familias

Definir procedimientos con el
y resguardar que no se generen
objetivo de brindar atención
dinámicas de vulneración de
oportuna, pertinente y proteger
derechos, velando por el interés
a todos los niños, niñas y
superior de los niños, niñas y
estudiantes
estudiantes.
 POSIBLES FACTORES DE RIESGO

Padres, madres o apoderados se expresan de manera abierta por desinformación (o

ignorancia), en base a prejuicios y reproduciendo estereotipos sobre las personas LGBTI

Cuando existe evidencia de pautas de crianza violentas o excesivamente restrictivas.

Las madres, padres o apoderados centran su ejercicio de la maternidad o paternidad en la

reproducción de modelos binarios tradicionales de comportamiento que no responden a las
necesidades de sus niños, niñas o estudiantes

Cuando padres, madres y apoderados/as consideran que las personas LGBTI son
un mal ejemplo para sus hijos o hijas y los aíslan e impiden relacionarse con ellas.

Al interior de la familia se perpetúan actitudes que refuerzan los estereotipos de

masculinidad y feminidad.

En el interior de algunas familia se usan chistes y burlas sexistas o que denigran a las
personas LGBTI.

Se criminaliza e impide el acceso a información relacionada con los derechos humanos,

sexuales y reproductivos.
 POSIBLES FACTORES DE RIESGO

No se habla abiertamente de las personas LGBTI, es un tema tabú en la familia

Se criminaliza e impide el acceso a información relacionada con los derechos

humanos, sexuales y reproductivos.

Se reprimen las expresiones de afecto y solidaridad entre niños, niñas y estudiantes

Se obliga a que las niñas asuman roles tradicionales de cuidado hacia otras
personas.

Se hace referencia explícita a que niños, niñas y estudiantes desarrollen proyectos

de vida heterosexuales.

Se usan afirmaciones “mejor un amigo delincuente que gay”

Se expresa repudio y se legitima el uso de acciones violentas contra las personas LGBTI
 Aislamient Búsqueda
o de
espacios
Autoagresión clandestino
s para el
encuentro
con pares
Dejar el
hogar a
Conductas temprana
sexuales en busca
de riesgo. de
espacios
CONDUCTA protectores
S
OBSERVAD
AS
Construir
relaciones
Consumo afectivas
de drogas riesgosas
con otras
personas

Bajo
rendimient Ideación
o
académico Suicida
. Deserción
escolar
Emociones
Observadas
IMPACTO EN LA SALUD
MENTAL
 PROPUESTA DE ACTIVIDADES

1. Diversas formas 5. Semejanzas y

de ser niño. diferencias.
2. Lo que me dejan 6. Alto a la
y tengo que discriminación.
hacer para ser 7. Lo que nos dicen
niño o niña. los insultos, lo que no
3. Juegos, dicen los insultos.
expresiones y
estereotipos de
género.
4. Familias
diversas,
diversas familias.
Ejes y propuestas de objetivos de aprendizaje para
trabajar con los y las estudiantes en la asignatura de
orientación

Crecimiento personal

Bienestar y autocuidado

Relaciones interpersonales

Pertenencia y participación
democrática.
Gracias por su atención !!!