Proceso de Enseñanza-

Aprendizaje
CONTEXTO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CONTENIDOS

Actividades escolares
de enseñanza y
aprendizaje

ACTIVIDAD ACTIVIDAD MENTAL

EDUCATIVA DEL CONSTRUCTIVA DE LOS
PROFESOR ALUMNOS

Enfoques de
aprendizaje
Aprendizaje de
los alumnos
 Enfoques de aprendizaje
Intención que orienta la
Actividad del estudiante:
•Complejidad
•Consistencia
•Variabilidad
ENFOQUE PROFUNDO ENFOQUE SUPERFICIAL

Transformar la información Reproducir la información

para comprender las para cumplir con los requisitos
ideas y dotarlas de sentido. del curso.

ENFOQUE DE ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE

Transformar la información de forma consciente

e intencional para una toma de
decisiones ajustadas a condiciones
 Evolución del concepto de
estrategia de aprendizaje
ESTRATEGIA APARECE BAJO UN CON UNA
COMO... DURANTE.... ENFOQUE... DIDACTICA
CENTRADA...
Un algoritmo de Prescripción y
aprendizaje Años 20-25 Conductista. repetición de
cadenas de
respuestas
Un procedimiento Cognitivista Entrenamiento en
general de Años 50-70 (simulación operaciones
aprendizaje ordenador) mentales

Un procedimiento Cognitivista Modelos expertos

específico de Años 70-80 (experto vs
aprendizaje novatos)

Una acción mental Cesión gradual de

mediada por Años 80 Constructivita. los procesos de
instrumentos autorregulación
 Características de los
enfoques constructivistas dominantes
Mecanismo Actuación Metodología Referentes
constructivo docente teóricos
El conocimiento Presentación INSTRUCCIÓN MODELO DE
personalmente optimizada de los DIRECTA (p.e. PROCESAMIENTO DE
elaborado es asimilado conocimientos que Explicación de las LA INFORMACIÓN
Pre al sistema cognitivo a enfatice sus decisiones efectuadas Auto: Anderson,
través de mecanismos relaciones para confeccionar un Ausubel, Novak,...
constructivo automatizados sintácticas y mapa conceptual sobre Voc: Memorias de
(metáfora: cámara de semánticas una temática) trabajo control
fotografiar) ejecutivo,...

Los esquemas Introducción de DESCUBRIMIENTO MODELO DE

explicativos del alumno problemas que (p.e. experimentación EPISTEMOLOGÍA
asimilan la nueva precipiten conflictos con objetos de distinta GENÉTICA
Re información o, de lo entre los esquemas naturaleza y peso del Aut: J. Piaget
contrario, deben interpretativos de principio de gravitación Voc: Esquemas,
constructivo acomodarse, los alumnos y los universal) estadios,
desarrollando así una conocimientos operaciones,...
mayor complejidad necesarios para su
(metáfora: estómago) resolución

A través de sistemas Provisión de vías y ENSEÑANZA MODELO SOCIO-

simbólicos el significado ayudas RECIPROCA (p.e. CULTURAL
de un fenómeno es pedagógicas Intercambio de roles con Aut: Vigotsky, J. Bruner
Co representado ajustadas al nivel el profesor, durante una Voc: ZDP, andamiaje,
socialmente y, cuando el de comprensión actividad de lectura. Los interactividad,
constructivo alumno lo comparte que los alumnos estudiantes buscarán el mediación social,..
interiorizado van desarrollando debate con sus
mentalmente hasta que logran compañeros sobre lo
(metáfora: subasta) apropiarse del tratado
significado
 Concepto de estrategia
de aprendizaje

Proceso de toma de decisiones, consciente e

intencional, donde el estudiante elige y
recupera, de manera coordinada, los
conocimientos que necesita para
cumplimentar determinada demanda u
objetivo, dependiendo de las características
de la situación educativa en que se produce
la acción
Monereo, 1994
 TIPOLOGIA DE CONOCIMIENTO

Cuándo y por que

Saber qué Saber cómo
Saber dónde
Saber cuándo
y por qué
Declarativo o
Procedimental Actitudinal
conceptual
Cuándo y por qué
Condicional o
Cuándo Y
estratégico
por qué
cómo cómo cómo cómo cómo cómo cómo Base para

Estrategias de
Hechos Conceptos Algoritmos Heurísticos Actitudes Valores Normas aprendizaje

Regulacion Regulacion Regulacion Si ... entonces

Es Significa Prescrito Probable
personal cultural consensuada

Toma de
Nombres
Definiciones Cálculo Esquema Racismo Solidaridad Tráfico decisiones
Fechas
Clasificación Ortografía Plan Sexismo Igualdad Deportes ajustadas
Datos
a condiciones
 Algunas opciones metodológicas para
la cesión del control del profesor al alumno

Presentación de Instrucción directa

la estrategia Modelamiento metacognitivo

Práctica guiada Interrogación guiada

Práctica en Trabajo cooperativo

contextos variados

Uso estratégico
y aumento de la Análisis y discusión metacognitiva
responsabilidad

Práctica independiente Transferencia

 Reflexion metacognitiva

Regulación Autorregulación

Metacognición

Autoeducación
 Principios básicos para
enseñar a aprender

• Partir de lo que los alumnos ya saben

• Se utilizan para alcanzar motivos
personales
• Son útiles para todos los estudiantes
• Tiene como objetivo favorecer la autonomía
• Se aprende en situaciones interactivas
• Se enseñan en contextos variados
• Los profesores tienen que ser estratégicos
“aprender para enseñar a aprender”
Principios generales respecto a la enseñanza
de estrategias de aprendizaje en situaciones
instruccionales interactivas
Beltrán (1993) Grabowski Pozo (1994) Monereo (1995)
(1993)
Valorar el uso de la Contextualizar la Centrado en la solución Ofrecer ayudas
estrategia instrucción de problemas pedagógicas

Explicar detenidamente Favorecer el control del En el planteamiento: Favorecer

la estrategia aprendizaje tareas abiertas, procedimientos
contextos diversos heurísticos e
Ilustrar con ejemplos Ofrecer la información interdisciplinarios
de manera estructurada Durante la solución:
Modelar la estrategia habituar al alumno a Variar las condiciones
Evaluar el aprendizaje adoptar sus propias de las actividades
en diferentes momentos soluciones
Promover prácticas
guiadas Favorecer el debate
En la evaluación: metacognitivo
centrarse más en los
Promover la práctica procesos
independiente

Provocar el transfer
La formación del profesor –aprendiz estratégico
Formación orientada a

Favorecer la reflexión Favorecer la capacidad

sobre el propio proceso de tomar decisiones respecto
de aprendizaje a cómo actuar

Bases para

Enseñar posteriormente
Favorecer la reflexión
procedimientos de
de los alumnos
aprendizaje

Guiar la decisión de
cuándo y por qué
utilizarlos
Formación del profesor como enseñante estratégico
Formación contextualizada

Qué estrategias enseñar y por qué

Cómo introducir las estrategias

Cómo utilizar las estrategias

Variedad de situaciones instruccionales

Comprender la Bases para

Tomar decisiones
necesidad de
instruccionales
aprender-enseñar

Proporcionar análisis
Organizar los
de la situación
propios esquemas
educativa

Comprender las estrategias

de los alumnos