TEORÌA DE VIGOTSKY

VIGOTSKY
 Ruso Lev Vigotsky (l896-1934).
 Naciò en Rusia el mismo año que
Piaget, solo vivio 38 años.
 Murió de tuberculosis.
 Hasta l960 se inicia el conocimiento de
su teorìa con traducciones al inglès.
 Estudio Psicología, Filosofía y literatura.
 Obtuvo su título en leyes en 1917.
 Sus ideas eran netamente marxistas.
3 Ideas fundamentales.
 Lenguaje.
 Cultura.
 Desarrollo cognoscitivo.
SUPUESTOS DE VIGOTSKY.
 1. Las habilidades cognoscitivas del niño
sòlo se pueden comprender cuando se
analizan e interpretan desde un punto de
vista del desarrollo.
 2. Las habilidades cognoscitivas estàn
mediadas por las palabras, el lenguaje y
las formas de discurso, las cuales sirven
como herramientas psicològicas para
facilitar y transformar la actividad mental.
HABLA PRIVADA
 Habla consigo mismo para guiar el
comportamiento, para guiarse, habla
interna que se convierte en un
pensamiento.
 3. Las habilidades cognoscitivas se
originan en las relaciones sociales y
estàn enclavadas en un fondo
sociocultural.
 La interacción social es más que una
influencia es el origen de los procesos
mentales superiores.
Dentro del desarrollo cultural la
función aparece dos veces.
 Interpsicológica esta se da a nivel social
cuando el niño tiene contacto con los
demás, el aprende.
 Intrapsicológica: Cuando el niño ya
internaliza la acción que aprendió de los
demás.
ZONA DEL DESARROLLO
PRÒXIMO. ZDP.
 Tèrmino empleado por Vigotsky para
referirse al rango de tareas que son
demasiado difìciles para que los niños
dominen solos, pero que pueden
dominarse con la guìa y la ayuda de
adultos o de niños màs hàbiles.
ANDAMIAJE.
 Tècnica que implica modificar el nivel de
apoyo para el aprendizaje; el maestro o
un compañero màs avanzado adapta la
cantidad de guìa para ajustar el
desempeño actual del estudiante.
5 funciones del Andamiaje:
 Brindar apoyo.
 Servir como herramienta.
 Ampliar el alcance del sujeto de otra
forma sería imposible.
 Usarse selectivamente cuando sea
necesario.
 El desarrollo cognoscitivo ocurre a
travez.
 De las conversaciones e interacciones
que tiene el niño con personas mayores
o pares.
 Quienes le dan el andamiaje para
alcanzar el desarrollo próximo.
 La teoría de Vigotsky es un ejemplo ce
constructivismo dialéctico porque
recalca la interacción de los individuos
en su entorno.
TEORIA SOCIOCULTURAL

HISTORICO DIALÉCTICO:
MATERIALISMO

Los cambios en El hombre

las sociedades transforma la
humanas naturaleza en la
conllevan misma medida
siempre a que la
cambios naturaleza le
asociados en la transforma a él.
naturaleza
humana.
 SOLO LOS SERES HUMANOS
POSEEN LA CAPACIDAD DE
TRANSFORMAR EL MEDIO PARA
SUS PROPIOS FINES.
 Vigotsky.
PIAGET Y VIGOTSKY

Piaget: el lenguaje es comunicación.

• Vygotsky: el lenguaje es autorregulación.

Piaget: El lenguaje es individual e

inmaduro.
• Vygotsky el pensamiento y el lenguaje se
fusionan en un lenguaje interior y regulador
PIAGET Y VIGOTSKY

Piaget: el ser humano tiene características

innatas que condicionan el aprendizaje.
• Vygotsky: El proceso del desarrollo y el aprendizaje se
convierten en uno en otro.

Piaget. En cuanto a educación dice que solo

refina habilidades de pensamiento que van
surgiendo en el niño.
• Vigotsky: tiene un papel central, ayuda al niño a aprender en
su cultura.