Currículo escolar de Chile

Nombre: Carla Fuentes

Carolina Fuentes
Carrera: psicopedagogía
Nivel: 300 diurno
 introduccion

El termino curriculo se ha utilizado en Chile desde el siglo XlX.durante el

gobierno militar se promulgo la ley LOCE
El termino curriculum ha
Los contenidos son de Chile mantuvo sus
sido usado en chile
marco obligatorios y son planes y programas de
desde el ultimo tercio
supervisados por el estudio elaborado
del siglo XlX siguiendo
ministerio de educación. centralmente.
modelos de Alemania

El curriculum pasa hacer Los programas son Chile agrega un nuevo

una prescripción opcionales por los instrumento de apoyo
obligatoria para todo el colegio o liceos del país, para el aprendizaje,
sistema escolar con un sino, formulan su propio mapas de progreso no
plan de estudio. programas son de uso obligatorios.

Reforma actúa sobre Los mapas de progreso

El gobierno militar
marco curricular planes no establecen
promulgo una ley de
y programas, aprendizajes
educación (LOCE)
descentralización. adicionales.

Currículo uso histórico

configuracion actual
 Primera instancia
Tradicionalmente en chile
comisión nacional para la
las reformas curriculares La reforma de los 90 fue
modernización de la
fueros abordadas desde una proceso mas
educación. Segunda
el ministerio de educación focalizado.
instancia consejo de
con equipos ad-hoc.
profesores.

Tiene una unidad La reforma de los años 90

especializada de es un proceso prolongado El currículo es observados
educación dedicada al que abarca dos periodos, por dos agencia publicas
diseño evaluación y en ambas faces participan la UCE y el consejo
diseños del currículo importantes instancias de nacional de educación.
(UCE) campo educacional.

El currículo vigentes en el Estas dos agencias da

año 2010 es el resultado
de una reforma de
contenido mayor en
estructura y contenidos
mayor al año 1996
como resultado que no
Ajuste de formato y solo sea la voluntad del
contenidos gobierno sino que da una
influencia positiva al
currículo.

Generación instituciones y
procesos.
 El curriculo a sido ajustado
en chile considerando
tendencias seculares de la
sociedad del conocimiento
y requerimiento que
plantea la historia política
del país
Las tendencia seculares
exigen mayor capacidad
para formar habilidades o
aprendizajes.
El currículos respondió a la
necesidad para educar
para vivir en el cambio y
tener jóvenes preparado
para ello.
Tendencias e influencias en
dinamismo del currículo
El currículo en lo que
El currículo intenta respecta a actitudes
promover atravez de todas relacionadas con la
las asignaturas los democracias y derechos
fundamentos y métodos humanos da una
de aprender a aprender. formación ciudadana mas
inclusiva y profunda.
El currículo actualmente
El currículo intenta
cuenta con la cooperación
promover una formación
de organizaciones
moral y actitudinal
internacionales para
fundada en los valores
mejorar el currículo en
personales.
ciertas áreas.
El currículo intenta proveer
bases de conocimiento y
El currículo en chile es
herramientas intelectuales
medido o comparado en
para una comprensión
pruebas internacionales
adecuada de la historia
contemporánea.

El currículo en chile tiene dos
factores distintivos uno es la
permanencia de sus objetivos
y contenidos por mas de una
década y la evaluación de los
estudiantes.
La educación en chile consta
de una evaluación censal.
Desde el año 1988.
El SINCE evalúa los
resultados en lenguaje
matemáticas, ciencia he
historias y ciencias sociales.
Se debe evaluar el logro
curricular.
Políticas de implementación y
visión de los protagonistas
La organización gremial de
los profesores sostiene que el
currículo promovido en el
actual sistema educacional
atenta contra la percepción
del ser humano y la sociedad
a la que aspiramos.
El currículo ´para los
alumnos que terminan la
educación media esta basado
en el currículo en vez de
«aptitudes académicas».
El currículo en las aulas
determina el tiempo escolar y
el examen de ingreso a la
universidad.
En el año 2006 los estudiante
protestaron por la mala
educación, abriendo un
periodo de cuestionamiento y
elaboración político-legal.
Las protestas sin embargo no
tuvieron como referente
objetivos y contenidos del
currículo ni este ha sido
objetivo posteriormente.