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DISEÑO Y

ELABORACIÓN DE
PROYECTOS
EDUCATIVOS
PLANIFICACIÓN

 DECIDIR POR ADELANTADO Y CON

CLARA PREVISIÓN QUÉ HACER,

CÓMO Y CUÁNDO HACERLO Y QUIÉN

HA DE HACERLO
ETAPAS DEL PROCESO
DE PLANIFICACIÓN
 IDENTIFICACIÓN

 DIAGNÓSTICO
 Fortalezas Facilitadores
 ANÁLISIS FAOR  Debilidades Apoyos
 Oportunidades Obstáculos
(FODA)
 Amenazas Riesgos
MISIÓN

 ¿Dónde estamos hoy?


 ¿Quiénes somos?
 ¿Qué hacemos?
 ¿A quiénes servimos?
 ¿Cómo somos vistos por aquellos que son
importantes para nosotros?
 ¿Qué valores y qué personalidad tenemos
como Organización?
 ¿Qué nos distingue de otras instituciones?
VISIÓN
 ¿Quiénes seremos?
 ¿Cómo queremos que nos vean?
 ¿A quiénes serviremos?
 ¿Qué caminos debemos seguir para
llegar a esta visión?
 ¿Cómo queremos ser vistos?
 ¿Cómo desarrollaremos las estrategias?
 ¿En qué tiempo?
PLANIFICACIÓN
ESTRATÉGICA
 Se basa en la participación
 Analiza la visión de la organización
 Esfuerzo disciplinado y riguroso que explica
los elementos que la componen
 Orientada a la acción
 Busca líderes para la diferentes tareas
 Permite proyección de largo plazo
 El producto es resultado del trabajo conjunto
de todos los integrantes de la organización
PROYECTO EDUCATIVO
PUEDE ENTENDERSE :
 Como un ideario o proyecto de carácter
propio para integrar y explicar los valores
y actitudes propias de una organización.

 Como instrumento de gestión y estrategia


educacional, recoge elementos referidos a
la gestión curricular organizativa
 Como modelo de escuela centrado en
identificar el estilo educativo de la
institución escolar

 Como cultura institucional abarcando el


proyecto institucional, el proyecto
pedagógico, el proyecto organizativo y el
proyecto de convivencia
EL PROYECTO EDUCATIVO
PUEDE REALIZARSE COMO:
 PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL:
 LIDERAZGO
 FAOR (FODA)
 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
 PLANES DE ACCIÓN
PROYECTO PEDAGÓGICO

 PROCESOS PEDAGÓGICOS
 PROPUESTA CURRICULAR
 PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
 REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
 RESULTADOS
 LOGROS DE APRENDIZAJES
PROYECTO
ORGANIZATIVO

 PROCESOS Y SOPORTES
 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
 ORGANIGRAMA
 PERFILES, ROLES, FUNCIONES,
MANUAL DE FUNCIONES
PROYECTO DE
CONVIVENCIA

 PERSONAS Y CONVIVENCIA
 CLIMA ORGANIZACIONAL
 REGULACIÓN DEL PROCESO
 EVALUACIÓN DEL PROCESO
PROYECTOS EDUCATIVOS

EXISTENCIA DE UN PROBLEMA

FOCALIZACIÓN DE LA ATENCIÓN

BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN

ORDENAMIENTO MENTAL
ETAPAS DE UN
PROYECTO EDUCATIVO
 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
EDUCATIVA
 SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DE UN
PROBLEMA
 DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL
PROYECTO
 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
 ANALISIS DE LA SOLUCIÓN

 PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES


(CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)

 ESPECIFICACIÓN DE RECURSOS
HUMANOS, MATERIALES, ECONÓMICOS

 EVALUACIÓN

 INFORME FINAL
1. ANÁLISIS DE LA
SITUACIÓN EDUCATIVA

ALUMNOS

 NECESIDADES Y PROFESORES

MOTIVACIONES
DIRECTIVOS

PADRES
 Definir y explicitar una necesidad real

 Considerar una población específica

 Basada en observación crítica de la


realidad

 El problema es posible de resolver


2. SELECCIÓN Y DEFINICIÓN
DEL PROBLEMA
 El problema debe limitarse tanto en la
extensión (ámbito) del concepto, como
en el tiempo y el espacio
 Identificar una laguna, un desacuerdo,
una interrogante concreta
 Considerar la realidad, factibilidad en el
tiempo, financiamiento, información e
instrumentos
 Se debe evitar plantear temas muy
extensos y complejos
 El tema debe ser específico
 Verificar si el tema elegido produce una
motivación real en el equipo de trabajo
 Confirmar si se dispone de suficiente
información
 Asegurarse que el problema sea
novedoso, de actualidad y que sea una
contribución a la unidad educativa
2.1. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
 Definir lo que se desea resolver,
solucionar o innovar.
 Diagnóstico inicial de la situación
problemática
 Analizar el problema en sus partes
constitutivas, planteándose interrogantes
como:
 ¿En qué circunstancias aparece el problema?
 ¿Qué elementos pueden originarlo?
 ¿Qué elementos básicos lo componen?
 ¿Cuáles componentes son fundamentales?
 ¿Cuáles son secundarios?
 ¿Existe relación entre estos componentes?
 ¿Qué aspecto del problema se desconocen?
 ¿Qué elementos faltan?
 ¿Qué explicaciones permiten la comprensión del
problema?
2.3. DELIMITACIÓN
DEL PROBLEMA
 Circunscribir el problema a un espacio
geográfico determinado
 Circunscribir el problema a un ámbito
determinado
 Circunscribir el problema a un grupo
humano determinado
 Circunscribir el problema a un período de
tiempo determinado.
3. DEFINICIÓN DE LOS
OBJETIVOS
 Los objetivos permiten saber hacia donde
vamos y qué esperamos del proyecto.
 Los objetivos determinan los posibles
resultados que se obtendrán como respuestas
al problema planteado.
 Deben relacionarse en forma directa y
permanente con la problemática a resolver
 Deben ser posibles de cumplir
 Deben ser posibles de medirlos y evaluarlos
3.1. OBJETIVOS
GENERALES
 Dirigen todo el proyecto y problemática

 EJEMPLO: “Promover la capacidad de


respetar y valorar las ideas y creencias
distintas de las propias, en el espacio
escolar y familiar”
3.2. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Particularizan aspectos concretos del
problema
 Están dirigidos a los aspectos
fundamentales del problema
 Deben ser formulados en términos
evaluables a lograrse en tiempos
definidos.
ASPECTOS ANALIZADOS

 PLANIFICACIÓN
 ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN
 PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
 PROYECTO EDUCATIVO
 ETAPAS PROYECTO EDUCATIVO
ETAPAS PROYECTO
EDUCATIVO
1- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
2- SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA
3- DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DE
LOS OBJETIVOS
4. JUSTIFICACIÓN DEL
PROYECTO

 Importancia y actualidad que tiene el


tema o problema a investigar
 Utilidad práctica que tendrá el trabajo
 Población beneficiada
 Factibilidad y limitaciones del proyecto.
5. ANÁLISIS DE LA
SOLUCIÓN
 Plantea las posibles soluciones del
problema
 Las soluciones se basan en tres
fuentes de solución:
a) En los conocimientos ya existentes
b) Hechos nuevos y reales
c) En ambas situaciones
5.1. Cualidades de una
solución adecuada
 Debe ser una respuesta probable al
problema
 Debe ser innovadora
 Utiliza tecnologías apropiadas
 Relaciona dos o mas variables
 Debe ser clara y precisa
 Factible de ser comprobada
 Estar al alcance del investigador
6. PLANIFICACIÓN
DE LAS ACCIONES
 Estructurar una propuesta de trabajo o
secuencia de actividades para lograr el
objetivo propuesto
 Esta planificación contempla un listado
de todas las actividades que se harán
indicando los plazos y responsables de
su ejecución
 Cronograma o Carta Gantt
CARACTERISTICAS DE LA
CARTA GANTT
 Corresponde a una tabla de doble
entrada
 En el eje de las abcisas se anotan las
actividades
 En el eje de las ordenadas los tiempos
estimados para cada una de ellas
 Las actividades deben seguir una
secuencia lógica y cronológica
Carta Gantt
ACTIVIDAD RESPONSABLE TIEMPO (MESES)(semanas)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 Análisis de la situación Director – Coordinador


Proyecto

2 Selección y definición del Profesor y equipo


problema

3. Definición de los objetivos del Profesor y equipo


Proyecto

4. Justificación del proyecto Director y profesor

5. Análisis de la solución Director y profesor

6. Cronograma de trabajo Director y equipo

7. Especificación recursos Director y equipo


humanos, materiales y
financieros
8. Producción de medios Experto en medios

9.Ejecución del Proyecto Profesor y equipo

10.Evaluación del proyecto Profesor y equipo

11. Informe final Director


7. RECURSOS HUMANOS,
MATERIALES Y ECONÓMICOS
7.1. RECURSOS HUMANOS

 Especificar el número de personas que


participarán en el proyecto
 Establecer roles y responsabilidades
 Esta asignación se establece con el
compromiso de todos los integrantes del
equipo
 El primer rol a definir y asignar es el de jefe de
grupo o coordinador
7.2 RECURSOS
MATERIALES
 Indicar todos los medios materiales y
tecnológicos necesarios para
implementar el proyecto educativo
 Software, videos, sitios web, diaporamas
 Libros, revistas, periódicos, papel
 Cámara fotográfica, grabadora, video
 Computadores
7.3. RECURSOS
ECONÓMICOS
 Asignar valores monetarios a los
materiales a utilizar (presupuesto)
 Textos, fotocopias, impresiones
 Sueldo de docentes u otros especialistas
incluidos en el proyecto
 Arriendo de equipos, locales
 Imprevistos
8. EVALUACIÓN

 Proceso que permite revisar y modificar


las acciones para el éxito del proyecto
 Permite constatar el cumplimiento de los
objetivos
 Se debe determinar como se evaluará el
proyecto
 Se deben describir los instrumentos y
procedimientos de evaluación
8.1. FORMAS
EVALUATIVAS
 Evaluación del proceso o formativa,
permite corregir situaciones negativas en
cada etapa del proceso
 Controla el cumplimiento de la
programación de cada una de las
actividades, utilización de recursos y
cumplimiento de la Carta Gantt
8.2. EVALUACIÓN DE
LOS RESULTADOS
 Analiza los resultados y logros obtenidos
 Permite el análisis de la información
 Se analizan los resultados no esperados
 Es un proceso de aprendizaje para el
equipo de trabajo
 Evidencia el cumplimiento o no de las
actividades
EJEMPLO PAUTA
EVALUACIÓN
ASPECTOS INDICADORES
Pedagógico Claridad del propósito
Motivación adecuada
Actividades integradoras
Contenido Actuales
Información abundante
Información relevante
Producción Calidad del material
Calidad del texto

Tecnológico Facilidad en el uso


8.3 PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Definir dimensiones e indicadores que se
evaluarán
 Elaborar instrumentos y procedimientos
que permitan la evaluación adecuada.
 Identificar quién evaluará, cuándo y
cómo.
 Permite tomar decisiones adecuadas
para el éxito del proyecto educativo
8.4. Procedimientos
evaluativos
Observación

Pruebas pre/postest

Entrevistas
9. INFORME FINAL
Presentación

 Índice de contenidos

 Introducción

-
Cuerpo del informe
-Diagnóstico
-Definición y delimitación del problema
-Planteamiento del Problema
-Justificación del Proyecto
-Objetivos del Proyecto
-Análisis de la Solución
-Actividades
-Cronograma
-Recursos
-Evaluación
-Conclusiones
-Recomendaciones
Referencias

Referencias bibliográficas y anexos.


(pueden incluirse protocolo de los instrumentos
aplicados, autorizaciones para realizar ciertas
actividades, croquis, recortes referentes al
tema)

end
Conocimiento: Comprensión: Aplicación:
Recordar información Interpretar información Usar el conocimiento o la
poniéndola en sus generalización en una
propias palabras nueva situación
Organizar Clasificar Aplicar
Definir Describir Escoger
Duplicar Discutir Demostrar
Rotular Explicar Dramatizar
Enumerar Expresar Emplear
Parear Identificar Ilustrar
Memorizar Indicar Interpretar
Nombrar Ubicar Operar
Ordenar Reconocer Preparar
Reconocer Reportar Practicar
Relacionar Re-enunciar Programar
Recordar Revisar Esbozar
Repetir Seleccionar Solucionar
Reproducir Ordenar Utilizar
Decir
Traducir
Análisis: Síntesis: Evaluación:
Dividir el conocimiento en Juntar o unir, partes o Hacer juicios en base a
partes y mostrar relaciones fragmentos de criterios dados
entre ellas conocimiento para formar
un todo y construir
relaciones para
situaciones nuevas.
Analizar Organizar Valorar
Calcular Ensamblar Argumentar
Categorizar Recopilar Evaluar
Comparar Componer Atacar
Contrastar Construir Elegir
Criticar Crear Comparar
Diagramar Diseñar Defender
Diferenciar Formular Estimar
Discriminar Administrar Evaluar
Distinguir Planear Juzgar
Examinar Preparar Predecir
Experimentar Proponer Calificar
Inventariar Trazar Otorgar puntaje
Cuestionar Sintetizar Seleccionar
Examinar Redactar Apoyar