INFANCIA Y NINEZ

El desarrollo
Es un proceso de cambio que sufre el individuo a través del ciclo de la vida.

Involucra todos los aspectos integrantes de la persona (crecimiento

biológico, mental y físico)
 Niñez
Extrauterina.

Dependientes de los adultos.

Es la etapa más dinámica de la vida.

Constituye la estructura basal sobre la que se erige el edificio. siendo decisiva
para alcanzar la correcta y completa maduracion biologica, psicologica y social.
 Desarrollo Físico
El cuerpo crece con mayor rapidez durante el primer año

La cabeza crece de modo acelerado durante el periodo prenatal y durante los dos
primeros años de vida. A partir de aquí el cuerpo crece más.
 Desarrollo motor
Adquisición de habilidades (caminar)

Las normas del desarrollo indica las edades en

que el niño promedio alcanza ciertos hitos.
Desarrollo motor temprano, los reflejos del recién nacido
son sustituidos por la acción voluntario.

Maduración: proceso biológico que aparece a medida que pasa el tiempo e

interactúa con otros factores ambientales para promover el desarrollo de
habilidades tempranas.
 Desarrollo cognitivo
Indica los cambio en la forma en que el niño concibe el mundo.

El psicólogo suizo Jean Piaget vio el medio de adaptarse al ambiente y postuló que avanza a través de
una serie de etapas bien diferenciadas.

Edad Etapa Características principales

Infancia (Nacimiento - 2 años) Sensoriomotor Pensamiento confinado a

esquemas de acción

Preescolar( 2 años - 7 años) Preoperacional Pensamiento intuitivo. No lógico

Niñez (7 años - 11 años) Operacional concreto Pensamiento lógico y

sistemático, pero sólo en relación
a los objetos concretos.

Adolescencia (11 años en Operacional formal Pensamiento lógico y abstracto

adelante)
 Teoría de las etapas según Lawrence Kholberg

Desarrollo Moral
- Preconvencional (hacer el bien o el mal depende de las consecuencias físicas).
- Convencional (dependen de lo que los otros piensen).
- Postconvencional (depende de un sistema de valores y justicia).
 Desarrollo de lenguaje
- Comienza con un arrullo y pasa al balbuceo ( repetición de sonidos semejantes al habla).
- La primera palabra se pronuncia generalmente hacia los 12 meses ( da señales de que comprende
lo que se le dice).
- Siguientes 6 a 8 mese forma un vocabulario de oraciones de una palabra llamadas Holofrases.
- Dos o tres años comienza a combinar palabras en oraciones.
- Tres a cuatro años complementa oraciones y puede utilizar el pasado y presente.
- Cinco y seisaños los niños comprenden un amplio vocabulario y puede construir una oración
de seis a ocho palabras

Dos teorías del desarrollo lingüístico

Skinner propuso: Chomsky sostiene que:

padres escuchan el el niño nace con una
balbuceo de sus hijos y predisposición a la adquisición del
que lo refuerzan lenguaje, mecánico innata que le
(recompensa) por emitir permite entender las reglas
los sonidos más parecidos gramaticales, interprender el habla
al habla de un adulto. que oye y construir oraciones
inteligibles
 Desarrollo Social
En primera instancia hay un apego, generalmente a la
madre (primer año de edad por temor a lo
desconocido.)
Este apego los lleva a la autonomía (sentido de
independencia)
Juego solitario: el niño hace actividades
por su cuenta
Juego paralelo: dos pequeños juegan uno
al lado de otro, pero se ignoran.
Juego cooperativo: imaginación del grupo
de compañeros.

Socialización: Proceso en que los niños aprenden las

conductas y actitudes apropiadas para su cultura y
familia. Los padres ofrecen una guía firme, pero están
dispuestos a escuchar las opiniones de su hijo.
 Identidad de géneros

● Hacia los tre años, el niño ha adquirido ya la

identidad de género.
● La niña ya sabe que es mujer.
● El niño ya sabe que es hombre.
● Cuatro y cinco años ya adquirió la constancia
del genero (basa en genitales y no puede
cambiarse).
 TRASTORNOS INFANTILES
● Trastornos de Ansiedad
● Depresión
● Bipolaridad
● Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
● Trastorno de la Conducta
● Trastorno Generalizado del Desarrollo
● Trastornos del Lenguaje MN
● Trastornos del Habla
● Trastorno de Control de Esfínteres
● Trastorno del Aprendizaje
Trastornos de Ansiedad
● Afectan a 13 de cada 100 niños
● Ansiedad generalizada: preocupación crónica o poco realista
● Trastorno de pánico: ataques de pánico incontrolables
● Trastorno de estrés post-traumático (TEPT): niños traumatizados por la
violencia, el abuso físico o sexual, o han vivido una guerra o un
desastre natural.
● Trastornos obsesivo-compulsivo (TOC), estos hacen que los niños
quedan atrapados en las conductas y pensamientos repetidos
 SIGNOS:
Depresión ● Sueño o trastornos del apetito

● Tristeza psicológica ● Caída en el rendimiento escolar

crónica y opresiva
● Nerviosismo o hiperactividad
● Causada por una
combinación de factores ● Lentitud en los movimientos corporales o del habla
genéticos, biológicos y el
● Mutismo
entorno
● Irritabilidad

● Llanto excesivo

● Miedos inexplicables

● Agresión

● Comportamiento antisocial, aislamiento o el

 Bipolaridad
● Continuos cambios de humor MANÍA DEPRESIÓN
● Niños con un trastorno de
● Hiperactividad ● Baja autoestima
ansiedad tienen un mayor
● Habla excesiva ● Tristeza
riesgo de desarrollar trastorno ● Temperamento ● Dolor físico
bipolar explosivo ● Sueño excesivo
● Estados de ánimo pueden ser ● Necesidad de ● Cambios en el
mezclados y cambiar con dormir poco apetito
bastante rapidez, a veces ● Comportamiento ● Sentimientos de
varios veces en un solo día. s de riesgo inutilidad o de
culpa
● Baja energía
● Pensamientos
de muerte
Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Signos del TDAH

● Compromete la capacidad
del niño para aprender,
mantener la concentración
y mantener los niveles
normales de actividad.
● Se cree que se desarrollan
antes de los siete años
● Suele diagnosticarse en
niños de entre ocho y diez
años de edad
● Niños.
● Incapacidad para escuchar o completar
tareas
● Falta de concentración en algo concreto
● Pasar rápidamente de una actividad a otra
(constante movimiento)
● Perjudicial en la escuela
● Tiene dificultades para compartir lo suyo o
esperar su turno
● Manifiesta un alto grado de inquietud
● Sufre alteraciones del sueño
● Actuar sin pensar
 Trastorno Generalizado del Desarrollo
Afectan de 10 a 15 niños de cada 10.000

Comprometen las habilidades intelectuales:

● Las reacciones a los sonidos, imágenes y olores

● Capacidad de comprender el lenguaje
● Peculiar actitud para dormir, comer o beber, las posturas o movimientos
particulares
● Dificultad para interactuar con los demás
● La falta de contacto visual, la falta de curiosidad o interés en el entorno,
y repetitivos comportamiento de juego.
 Trastornos del Lenguaje

RETRASO SIMPLE Error en la programación y en la

elección de sonidos que entran en la
construcción de una palabra. (3-5 años)

TRASTORNO EXPRESIVO Retraso en la expresión oral, con

ausencia de palabras simples, fracaso
en el uso de frases sencillas,
vocabulario limitado, frases cortas e
inmaduras, errores sintácticos y falta
de fluidez (2 años)
 Trastornos del Lenguaje

RETRASO MIXTO Trastorno severo del lenguaje, tanto en la

comprensión como en la producción del mismo,
cuyas causas no se explican por problemas
sensoriales, intelectuales o neurológicos.

AFASIA Trastorno que compromete todos los canales de

comunicación (comprensión, expresión, lectura y
escritura), producido por alguna lesión o daño
cerebral.
Trastornos del Habla
DISLALIA Alteración en la articulación del habla, específicamente de los
fonemas o sonidos, bien sea porque se omiten algunos de ellos o
porque se sustituyen por otros.

DISFEMIA, ESPASMOFEMIA o Trastorno en la fluidez normal del habla, que consiste en la

TARTAMUDEZ repetición rápida, brusca o explosiva (clónica) de sonidos y
sílabas, provocando bloqueos o imposibilidad de emitir sonidos
(tónica), al intentar pronunciar una palabra. Suele acompañarse de
otros movimientos corporales (parpadeo, muecas, balanceo de
brazos).
FARFULLEO Alteración en la fluidez del habla, en la que el individuo se comunica
verbalmente a gran velocidad y de manera impulsiva, articulando
desordenada y atropelladamente las palabras. A veces se confunde
con la tartamudez.

DISFONIA Trastorno o alteración en la emisión del tono o timbre de la voz,

provocado por un funcionamiento prolongado que fatiga los músculos
de la laringe o por un trastorno orgánico, y puede ser crónica o
transitoria.
Trastorno del Aprendizaje
El niño puede presentar:
● Dificultad para seguir instrucciones.
● Dificultad para recordar
● Dificultad para dominar las destrezas básicas
● Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda.
● Dificultad para identificar las palabras o números
● Falta de coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a
cabo actividades sencillas.
Escalas que se pueden aplicar a niños para
identificar trastornos

● Escala Wechsler de
Inteligencia para Niños
● Escala de Conners
● Pruebas de personalidad
 Escala Wechsler de Inteligencia para Niños

● Escala para valorar la inteligencia y

aptitudes intelectuales en niños
● Derivada de la escala Wechsler-Bellevue
● Menores de 16 años.
● Incluye: Comprensión Verbal,
Razonamiento Perceptivo, Memoria de
Trabajo y Velocidad de Procesamiento.
 Escala de Conners
● Diseñadas por C. Keith Conners en 1969.
● Se desarrollaron para evaluar los cambios en la
conducta de niños hiperactivos que recibían
tratamiento farmacológico.
● Su uso se ha extendido al proceso de
evaluación anterior al tratamiento.
● Estas escalas se han convertido en un
instrumento útil cuyo objetivo es detectar la
presencia de TDAH y otros problemas
asociados.
 Pruebas de personalidad
Proyectivas o semiproyectivas

● Test del dibujo árbol y de la casa

● Fábula de Duss
● Test del dibujo de la familia
● Machover
● Rorschach
● CAT-H

Pruebas psicométricas

● BAS (Batería de socialización)

 Test del dibujo de la casa
Interpretación:

● Casa grande: Refleja extraversión y afectividad.

● Casa pequeña: introversión, necesidad de autoprotección, dificultad
en las relaciones o sentimiento de inferioridad.
● Casa alargada: Es una señal de la necesidad de crecer.
● Casa baja:refleja sentimientos de opresión, angustia y preocupación.
● Cuando se dibuja una casa en dos niveles, es señal de que se posee
un buen nivel cognitivo.
● Con jardín: Denota una personalidad extravertida, sensible y abierta a
los demás.
 Test del dibujo de la casa

La puerta
Techo
Es el elemento que regula la Ventanas
entrada a nuestro espacio vital. Se asocia con la mente humana:
Su ausencia puede indicar fantasía, conciencia, sentido
● Puerta con cerraduras: exceso de presión en el moral, religiosidad
culpabilidad y temor a ser ambiente familiar, carencias
juzgados. afectivas o sobreprotección. ● Techo que sobresale:
● Puerta grande refleja idealismo y poco contacto
necesidad de con la realidad.
dependencia o una
generosidad ● Techo casi inexistente: falta
extraordinaria. de creatividad, escaso nivel
cognitivo y trastornos de
aprendizaje.
 Test del dibujo árbol

● Apreciación proyectiva de
problemas de evolución y
adaptación de diversos rasgos
de personalidad.
● Aplicación individual.
● A partir de 5 años.
Machover
Test Del dibujo de la figura humana. Estudio de las
características psicológicas y traumas.

● Relación con el medio ambiente: ubicación

del dibujo en la hoja y tamaño de la figura.
● Relaciones interpersonales: ¿Qué está
haciendo?: expresión facial, extremidades,
boca y ojos.
● Fuerza del ego: perfección y tamaño del
dibujo.
● Vida impulsiva: trazos y las líneas.
Encuestas
 Resultados según encuesta
Puntuación test de personalidad para niños.

Puntuación de 14

Puntuación de 6 a 12
● Siendo un líder nato.
● Fuerte personalidad.
● Pasando por una etapa de dudas.
● No le afectan las crítica.
● Necesidad de aceptación. Puntuación de 0 a 5
● Sabe aceptarse con orgullo.
● Toma muy en serio todos los comentarios y
● Positiva.
opiniones de sus amigos. ● Se deja llevar fácilmente por los

● Falta de confianza en sí mismo. comentarios de sus amigos.

·
● Etapa de cambio. ● Pretende en todo momento gustar aun

● Crecimiento personal identificarse a sí teniendo que hacer o decir cosas que

mismo frente a los demás. normalmente no diría o haría, pero lo

hace siempre para complacer.
● No sabe aceptar las críticas.
● Inseguro
● Falta autoestima
ANEXOS
 Se realizó encuestas a
32 niños de la Unidad
Educativa Emilio Abad
en Azogues, estos
estudiantes
comprendían una edad
entre 10 a 12 años,
Resultados incluyendo hombres y
mujeres. El test se basa
en determinar una
puntuación de la
personalidad de los
niños, calculando en
una escala entre 0 a 5
(Inseguro, introvertido y
baja autoestima), 6 a 12
(Etapa de cambio) y 14
(Líder nato).
Interpretación
Bibliografía
http://www.innatia.com/s/c-el-desarrollo-infantil/a-desarrollo-social-ninos.html

http://www.cunamas.gob.pe/?p=8895

https://psicolegalyforense.blogspot.com/2014/06/pruebas-de-personalidad.html

http://psicologiainfanti.weebly.com/trastornos-infantiles.html

https://es.scribd.com/doc/113184525/Esquema-Para-La-Interpretacion-Del-Test-de-
Machover