UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES

Licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental

Desarrollo de competencias científicas

a través de una estratega de enseñanza y aprendizaje
por investigación
Presentado por:
ADRIANA YULIETH MEJIA PINZÓN
CAROLINA BUITRAGO
NELLY MOSQUERA
MÓNICA OSPINA

Docente: Sandra Cabra – practica pedagógica II

• Permite al estudiante
y el docente
aproximarse al
conocimiento de la
misma manera que lo
hacen los científicos.
• Nos permite
establecer
objetivos y
metas mas claras
que facilitan el
desarrollo de
competencias
científicas
Son el conjunto de conocimientos,
habilidades y actitudes que a través de
acciones como la observación, la
formulación de preguntas, el recorrido
de diversas rutas de indagación, el
análisis y contraste de información
obtenido de diferentes fuentes y la
construcción de conclusiones, aportan a
la formación del conocimiento científico.
• Se potencializan cuando el
docente y el estudiante
parten de un proyecto
investigativo que le permitan
la toma de decisiones
• Innovación y comunicación
de resultados
• La investigación se toma como
una practica cotidiana

• Dentro de la importancia
de estas estrategias se
mantiene la labor
 La investigación no se refiere
solo a estrategias de
enseñanza (Pérez Gómez
1989) si no si no a la manera
global de enfocar los procesos
de enseñanza y aprendizaje
 • La importancia de la actitud
exploradora
• Ser compatible y adecuada con
la concepción constructivista
• Fomentar la autonomía

• Propiciar la reinversión de metodologías

• Facilitar la integración de diversas
formas de aprendizaje
 Dentro del proceso de aprendizaje
por investigación son muy comunes
los proyectos de investigación
escolar

Los cuales permiten al estudiante

plantear un problema y atreves
de metodologías investigativas
identificar y desarrollar una
solución
• Etapa de planeación: el
docente realiza un
cronograma que el
estudiante debe conocer
• Etapa de diagnostico:
para esto se realiza una
actividad integradora
esta actividad a su vez
permitirá valorar las
competencias
desarrolladas por el
estudiante.
• Etapa de transición; en esta etapa se pretende qu
el estudiante alcance una disposición para los
procesos de aprendizaje por medio de la
investigación
• Etapa de ejecución: durante esta etapa se llevan
cabo las actividades que ayudaran al estudiante a
construir y desarrollar su proyecto de investigació
tiene varias fases
1. formulación problema
2. Emisión de hipótesis
3. Conclusiones
 Para finalizar este tipo de
estrategias potencializan el
desarrollo de competencias
científicas y ofrece al
estudiante una visión mas
clara para su vida
profesional