Trilla, J. (2010).

El Legado Pedagógico del Sigo XX para John Dewey

la escuela del siglo XXI. México: Graó. Pág.95-116 Datos Biográficos

 Nacido en Burlington, 1859 – Pereció Nueva York, 1952 a la

edad de 93 años. Vino al mundo el mismo año en que
apareció Sobre el origen de las especies, de Darwin
 Los fundamentos no racionales del pensamiento de John Dewey
se apoyan en la tradición "yankee" de la práctica, del obstinado
empirismo y del "sentido común y nada absurdo“.
 Dewey, consideró objetivos legítimos la mentalidad y el método
experimentales.
 Influencia educativa en Japón y China, tras la fundación de
University of Chicago Elementary School 1896.
Trilla, J. (2010). El Legado Pedagógico del Sigo XX para John Dewey
la escuela del siglo XXI. México: Graó. Pág.95-116 Contexto

 Movilidad de fronteras, colonización de nuevos territorios.

 Recreación institucional de acuerdo a las necesidades sociales.
 Democracia como forma de vida y como principio educativo.
 Dewey se sintió comprometido en la tarea de la reforma social y
educativa, como una empresa colectiva.
 Pragmatismo, movimiento filosófico surgido en EUA a finales del
siglo XIX.
Trilla, J. (2010). El Legado Pedagógico del Sigo XX para John Dewey
la escuela del siglo XXI. México: Graó. Pág.95-116 Enfoque pragmatista

 Concepción dinámica de la inteligencia y del conocimiento.

 La filosofía del pragmatismo se opone al dualismo.
 Pragmatismo esta asociado a las ideas de cambio, relativismo e
inestabilidad.
 Dewey defendió la idea del cambio y del progreso, así como la
necesidad de adaptación a las transformaciones sociales
derivadas del desarrollo industrial, comercial y de las
comunicaciones

“Pienso, luego existo”

Descartes
Trilla, J. (2010). El Legado Pedagógico del Sigo XX para John Dewey
la escuela del siglo XXI. México: Graó. Pág.95-116 Enfoque pragmatista
Trilla, J. (2010). El Legado Pedagógico del Sigo XX para John Dewey
la escuela del siglo XXI. México: Graó. Pág.95-116 Pensadores que
influyeron en su obra
Filosofía de Hegel, la dialéctica que se entiende por la
historia de la filosofía y el mundo mismo.
Influencia de Hegel en tres rasgos:
• Esquematización lógica
• Interés por las cuestiones sociales y psicológicas
• Atribución de una raíz común a lo objetivo y subjetivo

Una iniciativa importante dentro del movimiento progresista

fue el trabajo desarrollado por William Heard Kilpatrick,
creador del método de proyectos, que pretendían el estudio
integrado y pluridisciplinar de un tema de foco amplio
relacionado con la vida real del niño.
Trilla, J. (2010). El Legado Pedagógico del Sigo XX para John Dewey
la escuela del siglo XXI. México: Graó. Pág.95-116 Preludio

• La experiencia concepto importante de su sistema filosófico, se

refiere al intercambio de un ser vivo con su medio ambiente
físico y social y como asunto de conocimiento.
• Lo que propone Dewey es la reconstrucción de las practicas
morales y sociales, y también de las creencias, mediante la
aplicación de los métodos científicos y su conocimiento.
• En el ámbito de los problemas éticos, sociales y políticos es
deseable, dice Dewey, la aplicación de las ciencias empíricas.
Trilla, J. (2010). El Legado Pedagógico del Sigo XX para John Dewey
la escuela del siglo XXI. México: Graó. Pág.95-116 Pedagogía progresista

• Dewey propone la concepción de la educación progresiva,

versión norteamericana de la Escuela Activa o Nueva europea de
fines del siglo XIX.
• Para Dewey la educación es una constante reorganización o
reconstrucción de la experiencia.
• Incardinar los procesos educativos y escolares en el ámbito de
los procesos sociales y de la vida asociativa, es decir, en el seno de
la comunidad democrática.
Trilla, J. (2010). El Legado Pedagógico del Sigo XX para John Dewey
la escuela del siglo XXI. México: Graó. Pág.95-116

Dewey considera que el método educativo debe derivarse del

método científico, con todas las adaptaciones que sean necesarias.

Método Dewey llamado el “método del problema”, se plantea el

aprendizaje como una actividad de investigación, en grupos de
alumnos bajo la tutela y orientación del educador.
Trilla, J. (2010). El Legado Pedagógico del Sigo XX para John Dewey
la escuela del siglo XXI. México: Graó. Pág.95-116 Pedagogía progresista

Movimiento inspirado por Dewey, La Asociación de educación progresiva (1919).

• La libertad para favorecer el desarrollo natural del niño

• EL interés considerado como el motor del trabajo escolar
• El maestro como guía
• El estudio científico de la evolución psicobiologica del niño
• La cooperación entre la escuela y el hogar.
• La escuela progresiva entendida como líder de los movimientos de educación.
 ACTIVIDAD

• El barco
 Enfoque filosófico pragmatismo
EJES DE ANÁLISIS Pedagogía progresista
• Contexto temporal y geográfico
Los años 20-40, conocidos como “período entre guerras” por su gran inestabilidad, a partir de los acuerdos
firmados al concluir la Primera Guerra, propician el surgimiento de grandes dictaduras como el Fascismo y
el Nazismo que van a provocar el inicio de la Segunda Guerra Mundial.
Y es en este contexto político y social, cuando se desarrolla lo que se conoce como Pedagogía
contemporánea y el momento en el que aparece el norteamericano John Dewey.
• Precursor
Observando a sus antecesores, procura utilizar el termino experiencia de manera de hacerlo mas amplio y util.
Buen lector de Hegel, debido a la gran influencia del idealismo aleman sobre los profesores
estadounidenses de la llamada “Golden Age” de la filosofia americana, Dewey sabe caracterizar sus nocion
de experiencia con lo que esta bien expresado en las nociones de Erlebnis y erfahrung. La primera traducida
como vivencia o experiencia psiquica y la segunda como experiencia o experimento de un pueblo o cultura o
de un individuo inserto en ella.
• Influencias filosóficas
Autores como, Darwin, Huxley, Comte, Hegel, James y Mead se pueden registrar como grandes influencias en su
pensamiento.
Hacia fines del siglo la relación entre Dewey y James es más intensa, la psicología de James revela
las matrices biológicas de la conducta humana. Dewey intenta ligar a Darwin con Hegel, a un Hegel
verificado por la investigación empírica
EJES DE ANÁLISIS
• Modelo de alumno
Formación de alumnos y como consecuencia hombres, con pensamiento critico, social, participativo, constructivo, reflexivo.
• Papel de la escuela
Dewey propuso una escuela, la cual se basara en un método experimental y ademas desarrollara en el niño las
competencias necesarias para que este fuese capaz de resolver problemas que se le planteasen.
En esta escuela el alumnado debia ser capaz de aprender a investigar, explorar, ademas condicion indispensable
seria, el sumergirse en el ambiente y aprender de la experiencia
• Papel del maestro
Es como un miembro de la comunidad para seleccionar las influencias que han de afectar al niño
y para ayudar a responder adecuadamente esas influencias. De esta forma se convertira en guia del alumno.
“Maestros a ustedes les corresponde conseguir que todos los dias existan las condiciones que estimulen y
desarrollen las facultades activas de sus alumnos.” Dewey 1899
• Características de la enseñanza
El aspecto activo precede al pasivo en el desarrollo de la naturaleza del niño; la expresion tiene lugar antes que la impresión consciente;
el desarrollo muscular precede al sensorial; los movimientos se producen antes que las sensaciones conscientes. Creo que el estado de
conciencia es escencialmente motor e impulsivo; que los estados conscientes tieneden a proyectarse en acciones.
• Características del aprendizaje
Podrian reaccionar siempre con interes, flexibilidad y curiosidad ante nuevas
situaciones, asi como responder de manera creativa.
• Currículo (organización de contenidos)
Debe existir congruencia entre el currículo, los intereses de los estudiantes ys sus necesidades de desarrollo. El contenido debe der
interdisciplinario, basado en material relevante y proporcionar a los estudiantes las oportunidades para aplicar los nuevos aprendizajes en un mundo
real.
En el desarrollo del currículo de manera cooperativa los estudiantes y los profesores deben desarrollar un curriculo pertinente respecto de los intereses
y necesidades de los alumnos. No es preciso que participen expertos.
• Metodologías didácticas
El metodo experimental como metodo del descubrimiento y la formacion de la teoria del conocimiento.
Propuesta metodologica de Dewey:
1. Consideracion de alguna experiencia actual y real del niño.
2. Identificacion de algun problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.
3. Inspeccion de datos disponibles, asi como busqueda de soluciones viables.
4. Formulacion de la hipotesis de solucion.
5. Comprobacion de la hipotesis por la accion
• Papel de los medios didácticos
• Las aulas que conformasen estas escuelas, serian laboratorios sociales, en los
cuales se emplearian distintos metodos y materiales; ademas deberian tener un
espacio, para que el niño se dedicase a trabajar, en lugar de escuchar
• Impacto social
• Digamos para concluir que, aunque tal vez haya en cada distrito escolar
norteamericano por lo menos un maestro de la enseñanza pública que ha leído a
Dewey y que trata de enseñar siguiendo sus principios, sus críticos han
exagerado su influencia. Su legado reside menos en una práctica que en una
visión crítica. La mayoría de las escuelas están lejos de ser esos “lugares
supremamente interesantes” y esas “peligrosas avanzadillas de una civilización
humanista” que él hubiera querido que fuesen (Dewey, 1922, pág. 334). Sin
embargo, para los que quisieran que fueran precisamente eso, la obra de Dewey
sigue siendo una gran fuente inspiradora.
BIBLIOGRAFIA
• Biagini H. (2008) . Diccionario del Pensamiento Interactivo. Argentina:REUN.
• https://es.slideshare.net/RubenDiestra/aporte-a-la-educacion-de-john-dewey
• http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/deweys.pdf