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Índice
 Reflexionamos
 Definición: ¿Qué es la educación inclusiva?
 Características de la educación inclusiva
 La inclusión educativa en España: evolución legislativa
 La Inclusión y la diversidad
 ¿Qué es la diversidad?
 ¿Qué es la discriminación?
 Planteamiento curricular.
 La inclusión en el colegio.
 Estrategias para convertir el aula en un espacio inclusivo
 El rol del docente
 El rol de la familias
 Conclusión
 Bibliografía
 Reflexionamos

 ¿De qué se trata?

 ¿Qué implica?
 ¿A qué grupos les afecta?
 ¿Qué podemos hacer?
¿Qué es la educación inclusiva?
La Organización de las Naciones Unidas para
la Educación la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) define la educación inclusiva
como el «derecho de todos los alumnos a
recibir una educación de calidad que
satisfaga sus necesidades básicas de
aprendizaje y enriquezca sus vidas».
Características de la educación
inclusiva
Para la UNESCO, la educación inclusiva debe
caracterizarse por prestar especial atención a
los grupos marginales y vulnerables con una
voluntad integradora, buscando la máxima
calidad y el desarrollo del máximo potencial de
cada persona.
 La Organización distingue entre 6 grandes grupos de
niños en situación de marginalidad y exclusión
social:

1. Niños de la calle
2. Niños trabajadores
3. Alumnos con discapacidad
4. Pueblo indígena
5. Alumnos de poblaciones rurales
6. Hay un liderazgo
 a. El gobierno del ente territorial
(departamento/municipio/ provincia) provee liderazgo.
 b. El consejo de la IE/CE provee liderazgo.

7. Hay una dirección compartida

 a. Los valores inclusivos están articulados y visibles.
 b. Hay una visión clara que es convincente, alcanzable,
reforzada y ampliamente aceptada (sobre que significa
inclusión y como debe verse para esta IE/CE).
 c. Existen planes de desarrollo claros y manejables
(alrededor de una cultura escolar inclusiva y como se
lograra esa visión).
La educación inclusiva en España:
evolución legislativa
 Se puede afirmar que le educación inclusiva en
España no comienza hasta 1985 con la promulgación
del Real de decreto de Ordenación de la Educación
Especial.
 Posteriormente, la Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación
General del Sistema Educativo (LOGSE) apuesta
claramente por los principios de normalización e
integración
 Con la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006) se
ahonda en el compromiso social de los centros de
realizar una escolarización sin exclusiones,
respondiendo a los principios de calidad y equidad.
Además, se intenta dotar a los centros escolares de la
autonomía suficiente para favorecer la inclusión de
todos los alumnos.

 La normativa de educación más actual: la Ley

Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa
(LOMCE, 2013) tiene entre sus objetivos promover el
máximo desarrollo personal y profesional de las
personas.
 La inclusión y la diversidad
 La inclusión educativa está íntimamente asociada a
la diversidad, pues busca atender la multiplicidad
de necesidades educativas presentes en cada
individuo respetando las distintas capacidades.
 La diversidad en el ámbito de la inclusión educativa
abarca todos los aspectos, como son la diversidad
étnica, cultural, social, física, etc., teniendo como
base la igualdad de oportunidades para todos y el
principio de la no discriminación.
 ¿Qué es la diversidad?
 El término diversidad, se refiere a la
diferencia o a la distinción entre
personas, animales o cosas, a la variedad,
a la infinidad o a la abundancia de cosas
diferentes, a la desemejanza, a la
disparidad o a la multiplicidad.
 El término diversidad es de origen latín
diversitas.
 ¿Qué es la discriminación?
La discriminación es un trato desfavorable o de inferioridad, de
desprecio inmerecido hacia una persona, que puede ser
discriminada, es decir, separada o maltratada, tanto física como
mentalmente, impidiendo el ejercicio de sus derechos.

 Discriminación racial
 Discriminación de género o sexual
 Discriminación por edad
 Discriminación por su nacionalidad o su origen
 Discriminación religiosa
 Discriminación política.
 Discriminación por su situación o su posición social
Planteamiento Curricular
 La inclusión en el colegio
Por su parte una Cultura Escolar Inclusiva identificó como
importantes las siguientes características dentro de un colegio:

1. Las Experiencias de aprendizaje son flexibles y se enfocan

en el estudiante individual
 A) Enfocada en Fortalezas y Capacidades.
 B)La enseñanza del currículo se ajusta a las necesidades de cada
estudiante.
2. Existen los soportes y estos son utilizados
apropiadamente
 A) Los docentes son apoyados en el aula.
 B) A los estudiantes se les provee el soporte apropiado que
requieren para su total participación.
3. La diversidad es acogida
 a. Las diferencias son respetadas y valoradas.
 b. Las amistades son promovidas.
4. Ambiente innovador y creativo
 a. Se promueve que todos tomen riesgo, cuestionen y desafíen lo que
existe.
 b. Los éxitos se celebran.
 c. Se provee desarrollo profesional.
5. Se trabaja bajo un modelo de colaboración a.
 a. Todos participan en la búsqueda de soluciones.
 b. La IE/CE esta relacionado con la comunidad más amplia.
 c. Las familias son acogidas como socios iguales y esenciales.
 d. La IE/CE toma la responsabilidad por las transiciones.
 e. Existe diálogo continuo.
 Estrategias para convertir el aula en un
espacio inclusivo
Conocer a los
estudiantes y
sus
necesidades,
1.Conocer a tus alumnos.
además de 2. Transmitir y creer
transmitir las 3. Metodologías activas
diferencias 4. Los actores principales
como algo
enriquecedor, 5. La comunicación
son parte de 6. Metas alcanzables
estas 7. Las familias
estrategias.
 El rol del docente
Escribano y Martínez (2013), mencionan que los profesores
inclusivos:
 Ayudan a configurar una política escolar completa y decidida
contra el racismo.
 Se apoyan en la comunidad escolar para crear culturas
inclusivas.
 Establecen valores inclusivos.
 Se cercioran de agrupar y organizar los recursos para apoyar
las prácticas inclusivas.
 Organizan los apoyos para atender la diversidad del centro.
 Construyen sistemas de coordinación y organización del
aprendizaje para garantizar prácticas inclusivas.
 El rol de las familias
 Cumplir con las normas de disciplina y orden de la escuela
regular
 Asistir a las reuniones.
 Involucrarse activamente.
 Promover el apoyo entre los miembros de la comunidad
educativa
 Promover en los diferentes ambientes el derecho de
igualdad de oportunidades.
 Apoyar al aprendizaje y desarrollo del niño en el hogar
 Compartir con la escuela el conocimiento acerca del
niño/a
 Conclusión
 Es muy importante concienciar a todos los
miembros de la comunidad educativa de la
necesidad de una educación inclusiva.

 La inclusión es una cuestión de derecho, de equidad

para que todos los alumnos sean enseñados y
puedan aprender según sus características.
Bibliografía
 https://www.universidadviu.es
 http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=9
 www.revistaeducacioninclusiva.es
 https://www.significados.com
 http://www.eligeeducar.cl