NORMAS, CORRELACIÓN E

INFERENCIA
NORMAS

Se dice que una prueba está

estandarizada cuando tiene
procedimientos definidos en forma clara
para su administración y calificación,
incluyendo datos normativos.
¿Cómo se obtienen las normas? En el
proceso para elaborar una prueba, quien
elabora las pruebas ha definido algún
grupo como la población para la cual se
ha diseñado la prueba
LOS SUBGRUPOS DE LA POBLACIÓN SE PUEDEN
ESCOGER
Muestreo estratificado: ayudaría a prevenir el sesgo
en el muestreo y al final ayudaría en la
interpretación de los resultados. Palabras claves:
muestreo aleatorio estratificado

Muestreo incidental o por conveniencia: es una técnica

de muestreo no probabilístico donde los sujetos son
seleccionados dada la conveniente accesibilidad y
proximidad de los sujetos para el investigador.
Palabras claves: conveniencia, reserva.

Muestreo intencional: el investigador determina

deliberadamente qué individuos formaran parte de
la muestra, tratando de escoger a los casos
considerados típicamente representativos de la
población. Palabras claves: selección arbitraria
NORMALIZACIÓN

• El establecimiento de un conjunto estándar de instrucciones

y condiciones bajo
las cuales administra la prueba hace que las puntuaciones de la muestra de
estandarización (normativa) pueden ser comparables con las puntuaciones de
quienes responderán la prueba en el futuro.
TIPOS DE NORMAS
PERCENTILES

• Es una puntuación cruda que se ha

convertido en algo más, una expresión del
porcentaje de personas cuya puntuación se
encuentra por debajo de una puntuación
cruda particular. El “porcentaje correcto” se
refiere a la distribución de puntuaciones
crudas; de manera específica, el número de
reactivos que fueron respondidos de forma
correcta multiplicados por 100 y divididos
entre el número de reactivos.
NORMAS DE SUBGRUPO

• una muestra de estandarización puede Las normas de los subgrupos pueden formarse
segmentarse con cualquiera de los criterios por :
usados al inicio para seleccionar sujetos Edad
para la muestra, y pueden elaborarse Grado escolar
normas de subgrupos para cualquiera de Sexo
estos grupos definidos en forma más Región geográfica
reducida. El manual de la prueba o un Nivel socioeconómico
complemento podría reportar información Raza
normativa para cada uno de estos
Entre otros
subgrupos.
NORMAS LOCALES

• Elaboradas generalmente por los

mismos administradores de la
prueba, las normas locales
proporcionan información normativa
con respecto al desempeño de la
población local en alguna prueba.
NORMAS DE EDAD

• Las NORMAS DE EDAD indican un

el desempeño promedio en
diferentes muestras de quienes
responden la prueba que tienen
diferentes edades en el momento
que se le aplico la prueba.
NORMAS DE GRADO

• Diseñadas para indicar el desempeño

promedio de quienes responden la pruebas en
un grado determinado. LAS NORMAS DE
GRADO se elaboran aplicando la prueba a
muestras representativas de niños en un rango
de niveles de gados consecutivos (como de
primero a sexto).
• Las normas de grado no proporcionan
información sobre el contenido o tipo de
reactivos que un estudiante pudo responder
de forma correcta o no.
NORMAS NACIONALES
• La NORMA NACIONAL se deriva de una muestra de
estandarización que ha sido representativa en la
representativa de la población a escala nacional. En el
campo de la psicología y la educación
• EJEMPLO: Pueden obtenerse normas nacionales por
medio de la prueba de grandes cantidades de
estudiantes representativos de diferentes variables interés
como estrato socio económico, ubicación geográfica,
diferentes tipos de comunidades dentro de las diversas
partes del país.
• «LAS NORMAS SE OBTENDRIAN GENERALMENTE PARA
CADA GRADO DE EN EL QUE SE BUSCA EN EL QUE SE
APLIQUE LA PRUEBA, Y OTROS FACTORES
RELACIONADOS CON LA REPRESNTAIVIDAD DE LA
ESCUELA. EN SI PODRIAN SER CRITERIOS DE INCLUCION
O EXCLUSION DE LA MUESTRA DE ESTANDARIZACION»
NORMAS NACIONALES ANCLADAS

• la inspección mas casual de los

catálogos de varios editores de
pruebas revelara que, con respecto
a casi cualquier característica o
capacidad humana, existen muchas
pruebas diferentes que pretenden
medir la característica o capacidad
humana.
SISTEMA DE CALIFICACIÓN FIJA

• Proporcionan un contexto
para la interpretación del
significado de una
puntuación de prueba
S.A.T

• Sus normas se basaban en la media y la desviación estandar de las

personas que respondian la prueba en esa época.
• Se hizo evidente que las puntuaciones de la SAT tendian a variar como una
función de la época del año en que se aplicaba la prueba.
• En 1941, se abandonó la costumbre de normalizar, debido a un esfuerzo por
asegurar la comparabilidad perpetua y la continuidad de las puntuaciones.
LAS VIEJAS Y QUERIDAS NORMAS Y EL GRE

• (GRE): Examen y registro para graduados.

• Version tradicional
• Version computarizada
• Tres puntuaciones, ( capacidad verbal, capacidad cuantitativa y capacidad analítica).
• Caso Dexter
• Puntuaciones GRE
• Cambios en la distribución de puntuaciones
• Problemas relacionados con las puntuaciones de las pruebas verbal y cuantitativa del GRE.
INTERPRETACION REFERIDA A NORMAS CONTRA
INTERPRETACION CON BASE EN UN CRITERIO.
• CON REFERENCIA A NORMAS: Esta forma de
derivar el significado de las puntuaciones de
prueba se lleva a cabo evaluando la
puntuación de la prueba con relación a otras
puntuaciones de la misma prueba
• NORMA DE GRUPO Y GRUPO NORMATIVO:
Describe el cuerpo de puntuaciones con las
que se compara el desempeño de un
individuo que responde la prueba
• ENFOQUE CON REFRENCIA A CRITERIOS: Las puntuaciones de prueba son
interpretadas con respecto a algún estándar o criterio.
• CRITERIO: El criterio en las evaluaciones con referencia a un criterio se deriva
comunmente de los valores o estándares de un individuo u organización.
• PRUEBAS CON REFERENCIA AL DOMINIO O CON REFERENCIA AL CONTENIDO: El
interés se centra en las puntuaciones con relación a un área de contenido o dominio
en particular.
• INTERPRETACIONES CON REFERENCIA A UN CRITERIO, V.S CON REFERENCIA A UNA
NORMA.
¿ Cómo estimar el rendimiento o dominio en una prueba con
referencia a un criterio?

Amplia aceptación en el campo de los programas de

educación asistidos por computadora y en la evaluación
educativa.
CRITICAS AL ENFOQUE CON REFERENCIA A UN
CRITERIO
- Pérdida de información sobre el desempeño del individuo con respecto a otros que han
respondido la prueba.
- Tiene poca o ninguna aplicación significativa en el extremo superior del continuo de
conocimiento y habilidad.
- El valor de la prueba deberia ser cuestionable para estimar el progreso.
- Las pruebas que emplean interpretaciones con respecto a una norma, tienen en cuenta la
brillantez y las capacidades superiores.
- Todas las pruebas son normativas, independientemente de que se haya aplicado un corte
dicotomizador.
CORRELACION
• Es una expresión del grado y
dirección de la
correspondencia entre dos
cosas
COEFICIENTE DE CORRELACIÓN

• Es el numero que nos proporciona un índice de la fuerza de la relación entre dos

• Cosas.
• - Es el índice numérico que expresa esta relación, nos dice que el grado en que X y
Y están relacionados de forma reciproca .
• Importante : Una compresión del concepto de correlación y la capacidad para
calcular un coeficiente de correlación son centrales para el estudio de las pruebas y
la medición.
- El significado de un coeficiente se interpreta por:
1. Signo - Positivo
• - Negativo
•2. Magnitud – entre mayor es su valor absoluto mayor es el grado de relación
- Un coeficiente de correlación puede variar en un valor desde +1 a -1 .
•Nota: si un coeficiente de correlación es +1 o -1 , esto significa que la relación entre las dos variables es
perfecta, sin error en el sentido estadístico .

•Aquí error - se refiere a la variabilidad o imprecisión de la medición y no a una equivocación

• NOTAS:
- Si una correlación es cero , entonces no existe relación entre las dos variables.
- Si dos variables se incrementan o disminuyen de manera simultanea entonces se dice
que esas dos variables están correlacionadas en forma positiva o directa.
- También existe una correlación positiva cuando dos variables disminuyen de manera
simultanea
- Una correlación negativa ( o inversa ) ocurre cuando una variable se incrementa
mientras la otra variable disminuye .
LA R DE PEARSON

• Índice numérico mas común para medir una correlación • Formulas

• - También llamada coeficiente de correlación del
producto- momento
- Puede ser la herramienta estadifica de elección cuando la
relación entre variables es lineal y cuando las dos
variables que se están correlacionando es continua es
decir pueden tomar cualquier valor desde el punto de
vista teórico
- La formula de la r de Pearson toma en cuenta la
relatividad de la posición de cada puntuación de prueba
o planteado de manera mas amplia la posición de cada
medición con respecto a la media de su distribución de
puntuaciones
LA REGRESIÓN

• En lenguaje cotidiano significa “

reversión a algún estado anterior”
• En termino estadístico también
describe una clase de regreso , de
regreso a la media .