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Diseño de

Proyecto

Paula Muñoz Pozo


Psicóloga
Magíster en Educación
pampsic@gmail.com
https://www.facebook.com/ProfePaulaMunozP

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Fundamentos de la
Investigación
Investigar “descubrir o averiguar alguna cosa, seguir la
huella de algo, explorar”.

"...la búsqueda de conocimientos y verdades que permitan


describir, explicar, generalizar y predecir los fenómenos que
se producen en la naturaleza y en la sociedad.... es una fase
especializada de la metodología científica...”

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CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
“Estudio de los métodos, los procedimientos y las técnicas
utilizadas para obtener un conocimiento, una explicación y
una comprensión científica de los fenómenos educativos, así
como también para solucionar los problemas educativos y
sociales”

Toda investigación tiene un objeto de estudio o fenómeno de


estudio.

Cualquier definición de investigación ha de hacer referencia al


fenómeno o campo de estudio (en nuestro caso la educación), a
los métodos, procedimientos y técnicas adecuados; y al propósito
que se desea resolver (solución de problemas).
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Por otro lado, es importante tener presente, que cualquier investigación
tiene una serie de características que determinan su naturaleza, estas
características podemos sintetizarlas en el siguiente:
 Empírica: En cuanto a que los datos se obtienen en el proceso de la
investigación. Las evidencias adoptan la forma de algún tipo de dato.

 Diversa: Adquiere formas diversas Es decir puede ser cualitativa o cuantitativa.

 Válida: La validez se relaciona con la exactitud en la interpretabilidad de los resultados y


la generalización de sus conclusiones.
 Fiable: Con este concepto nos referimos a la consistencia y replicabilidad del método.

 Sistemática: Proceso sistemático de recogida de información con algún propósito o fin.

 Objetividad
 Precisión: definir cuidadosamente los aspectos que se relacionan con la investigación y que
vinculan lógicamente y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en estudios
anteriores.

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IDEA

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• Las investigaciones se originan en ideas. Para iniciar una investigación siempre
se necesita una idea.

Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de


investigación; entre ellos:

• Experiencias individuales
• Materiales escritos (libros, revistas, etc)
• Teorías
• Conversaciones personales
• Creencias, etc.

La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse


cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos más precisos y
estructurados.

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Al realizar una investigación de cualquier índole, es necesario tener en
cuenta que ésta responde a una necesidad y que en sí misma debe ser
objetiva, debe responder a un conocimiento científico, éste es un
Conocimiento probado

La ciencia es objetiva. El conocimiento científico es fiable porque es


conocimiento objetivamente probado.

Por lo tanto, si realizaremos una investigación para obtener un


conocimiento científico, es necesario aplicar un método, el “Método
científico”.

Método: Es una estrategia consciente encaminada a solucionar problemas


por el investigador con un fin determinado. El método se ha transformado
en un elemento fundamental en cualquier campo del saber.

Método científico para referirnos a conjunto de procedimientos que


valiéndose de instrumentos o técnicas necesarias aborda y soluciona un
problema o conjunto de problemas.

El método científico es en el que se han basado todas las ciencias sociales y


humanas, sus pasos no solo son aplicables a laboratorios sino también en el
aula. 7
Método Científico
 Pasos generales del método científico

1º Identificación del problema

2º Recogida de información acerca de cómo otros investigadores


han abordado el problema, revisión de la literatura.

3º Recogida de datos relevantes.

4º Análisis de los datos.

5º Extracción de conclusiones

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Si lo que queremos es realizar una investigación, ésta debe comenzar por
preguntas, dudas o problemáticas que se encuentren presentes dentro
de nuestro campo de estudio.

Algunos investigadores plantean la idea de “las preguntas de


investigación” o consideraciones mínimas que se deben tener en cuenta
al momento de comenzar a investigar.

Estas preguntas o consideraciones deben poseer:

1. Los supuestos paradigmáticos de los que se parte:


Se refiere a qué tipo de investigación quiero realizar y en qué ámbito.
2. La naturaleza del fenómeno de estudio:
Dice relación directa con mi objeto de estudio (en este caso la
educación), pero además con las particularidades y problemáticas
específicas que quiero investigar.

La educación es un campo muy amplio, y dentro de ella existen miles de


temáticas a tratar (aprendizaje, socialización, ética, valores, creatividad,
etc.)

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3. Las preguntas que se formulan a cerca del fenómeno:
Cuando ya he determinado mi campo de estudio, debo realizar
preguntas que me clarifiquen específicamente lo que quiero investigar.

Estas preguntas son determinantes para el desarrollo de una buena


investigación, ya que si no las formulo correctamente no podré
seleccionar la metodología adecuada y no obtendré un buen producto
(origen del problema, soluciones, etc.)

4. La metodología que hemos de usar:


Existen distintos tipos de investigación, y por lo mismo, distintas
metodologías para Desarrollarla, éstas, responderán al tipo de
investigación y su encuadre paradigmático, su naturaleza de estudio y
sus preguntas.

Shulman (1988) considera a la pregunta de investigación como el


elemento desencadenante tanto del paradigma como del método y la
metodología.

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DIFERENCIAS EN LA METODOLOGÍA
CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza


profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su
estructura dinámica; mientras que la investigación cuantitativa
trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre
variables, la generalización y objetivación de los resultados a
través de una muestra para hacer inferencia a una población de
la cual toda muestra procede.

Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez,


hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden
o no de una forma determinada.

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Proceso de la Investigación Cuantitativa

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Proceso de la Investigación Cualitativa

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El paradigma cuantitativo es preferentemente deductivo, se recolectan
datos para evaluar modelos, hipótesis o teorías preconcebidas. La
perspectiva de investigación cuantitativa enfatiza sobre lo exterior, es
decir lo válido o externo, posible de observación.

El ambiente en donde se realiza la investigación social en el contexto


Cuantitativo tiene visos "artificiales“, ya que se recurre a escenarios en
los cuales se pretende aislar y controlar situaciones intervinientes,
abstraer una serie de variables, en donde el investigador y sujetos de
estudio viven una especie de ambiente tipo laboratorio.

En el escenario del contexto Cualitativo se estudia el fenómeno tal y


como se desarrolla en su ambiente natural en el sentido de no alterar las
condiciones de la realidad.

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 ¿QUIÉNES VAN A SER MEDIDOS?
El interés se centra en “quienes”, es decir, en los sujetos u objetos de
estudios.
Ejemplo: Describir el uso que hacen los niños de la televisión, lo más
factible es que tendremos que interrogar a una muestra de niños.

Para seleccionar una muestra lo primero es definir nuestra unidad de


análisis (personas, organizaciones, etc). Esto nos lleva a delimitar una población.

• Población: Conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de
especificaciones (grupo al que se quiere conocer).

• Muestra: Subgrupo de la población que debe ser representativa.

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