Tahia Cayul Espinoza – Andrea Frugone Salinas – Natalia Uribe Hernández

Desarrollo Cognitivo y Emocional

Temuco, 8 de septiembre de 2017
 Objetivos

Identificar las Identificar y Conocer las

SEGUNDO
PRIMERO

TERCERO
principales conocer los características
características criterios desarrollo
del Déficit diagnósticos del cognitivo y
Sensorial Déficit emocional en
Visual. Sensorial personas con
Visual. Déficit
Sensorial
Visual.
 ¿Qué es la Discapacidad Visual?
Surge como consecuencia de la
interacción entre una dificultad
específica relacionada con una
disminución o pérdida de las
funciones visuales.

Dificulta para Barreras presentes

participar en en el contexto en
actividades propias que desenvuelve la
de la vida cotidiana. Discapacidad persona.
Visual
 Barreras presentes en el contexto
Ausencia de Ausencia de literatura Ausencia de
señales auditivas en Braille o audio en sistemas de
que reemplacen las bibliotecas escritura
la información públicas. alternativo.
visual.
 Por lo tanto…

Disminución
Barreras
o pérdida de Discapacidad
presentes en
las funciones Visual
el contexto.
visuales.
 Criterios Diagnósticos
Baja Visión
• Consiste en una disminución de la visión
La Discapacidad Visual es una alteración de la
que se presenta de diferentes modos y aun senso-percepción visual, que se puede presentar en
cuando la dificulta, no imposibilita la diversos grados y ser consecuencia de distintos
realización de acciones que implican el uso tipos de etiologías.
de la percepción visual mediante la
utilización de ayudas ópticas.

Ceguera
• Se presenta cuando la visión es menor o
igual a 0.05, considerando siempre el mejor
ojo y con la mejor corrección. Condición que
no resulta ser funcional para la vida
cotidiana, por lo tanto, su desempeño se
basa en el uso del resto de los sentidos.
Se presenta en personas que poseen un remanente
visual de 0.33 o menos en su medición central y se
manifiesta a través de limitaciones en la recepción,
integración y manejo de la información visual que es
fundamental para el logro de un desarrollo integral
armónico y la adaptación al medio ambiente.
 Características desarrollo cognitivo
Adquisición de la noción
de permanencia del Carencia de feedback
Muestran en ocasiones una
visual e imposibilidad de
objeto: se basa en la expresión verbal chocante
imitar movimientos de
experiencia visual. en cuanto al uso cognitivo
otros, limitan el desarrollo
Retraso en la noción de de sus enunciados.
del movimiento.
objeto.

Hipotónicos, adquieren la
La adquisición de
Discontinuidad bipedestación y marcha
información es secuencial;
perceptiva derivada de la autónoma más tarde a
a través del oído y del
carencia de control visual. causa de la falta de
tacto.
referencias visuales.

Intervalos de atención más

Orientación espacial
breves y retraso de las
(sonido –objeto).
nociones de causalidad.
Desarrollo emocional y socio - afectivo
• “El desarrollo emocional se
refiere al proceso por el cual el
niño construye su identidad (su
yo), su autoestima, su seguridad
y la confianza en sí mismo y en el
mundo que lo rodea, a través de
las interacciones que establece
con sus pares significativos,
ubicándose a sí mismo como una
persona única y distinta...”
Haeussler, 2000.
• Se refiere al proceso por el
cual el niño construye su
identidad (su yo), su
autoestima, su seguridad y la
confianza en sí mismo y en el
mundo que lo rodea.
• Todos los niños tienen que ir
asimilando y adaptándose
progresivamente al mundo
que les rodea.
 Características desarrollo emocional

La mirada representa el El bebé vidente inicia y Un bebé carente de vista, A la madre le resulta
primer lenguaje social, y mantiene interacciones no dispone de ese difícil interactuar con
fomenta los vínculos. con la madre. poderoso instrumento. él.

Puede existir una

Si bien el bebé tiene sus Efectos negativos: reducción
Desequilibrio en la importante deprivación
propios recursos para del contacto corporal y
afectiva, y como
reconocer a su madre, ésta interacción vinculativa afectivo, ausencia de
consecuencia problemas
los desconoce y se siente madre-hijo. sonrisas dirigidas al niño,
para elaborar un buen
poco enlazada con su hijo. diálogos pobres, etc.
vinculo afectivo.
 Desarrollo afectivo y social

Las personas ciegas El proceso y la forma de intervención,

tendrán las mismas requiere un conocimiento especial y
necesidades que el una atención constante de los padres.
resto de los niños.

Desde los primeros días El desarrollo afectivo

Además la de vida los contactos depende de las
comunicación tienen un significado actitudes e interés de
oral y táctil. especial. la familia.
 Según Piaget…

• Psicomotricidad evoluciona conforme a su maduración neurológica.

• Pasividad motora (ausencia de percepción e inseguridad frente al espacio)
• Las diferencias a comienzan a verse entre los 4 y 9 meses, retraso en la movilidad
Sensorio- (gateo y marcha)
motriz • NECESARIO: motivar la búsqueda de objetos , estimulación y evitar sobreprotección.

• Dificultad en la formulación de una imagen de sí mismo (autoconcepto)

Pre - • La imitación es pobre lo cual influye en el desarrollo del pensamiento representativo.
operatorio
 • Desfase en la adquisición de las operaciones concretas (operaciones lógicas,
clasificación, seriación, el lenguaje es fundamental para acceder a las
operaciones concretas.
Pensamiento
• El lenguaje es un factor fundamentar para desarrollar estas operaciones.
Concreto

• Etapa crítica, debido al auto concepto y autoestima que han forjado.

(redescubrimiento de sus limitaciones)
Pensamiento • La potencialidad de otro sentidos  desarrollo de sistema de
representación cualitativamente distinto pero igual de valido que el visual.
formal
 Según Vigotsky…

El desarrollo puede
Los atrasos en el
desarrollo del niño con acontecer sin atrasos
La cultura y el
deficiencia visual no son siempre que, el grupo
lenguaje son los que
inherentes a su condición social se interese por
ofrecen al
biológica marcada por la hacer ajustes en el
pensamiento los falta de un órgano entorno físico para
instrumentos para su sensorial, ellos son darle posibilidades al
evolución. consecuencia de la falta
de mediación social.
niño de explorar y
conocer su entorno.
 Teoría del Procesamiento de la
Información

El niño ciego se ve privado de una

EL 80-85% de las experiencias
generadoras de aprendizaje
tienen lugar a través de la
visión.
La amplitud de experiencias
perceptivas determinan, en gran
medida, la amplitud del desarrollo
intelectual.
fuente valiosa para la recogida de
información sensorial; la evolución de
su desarrollo cognitivo va a ser más
lenta y desigual que la de los niños
videntes.
 Conclusión
Para contribuir en el desarrollo de estos niños y jóvenes, se debe CONCIDERAR:
 la limitación específica de sus vías de entrada sensorial
 la lentitud de su proceso perceptivo-táctil
 la restricción en el conocimiento del mundo
 las dificultades de interacción
 la ausencia de ambientes estimulares adecuados.

“ES TAREA DE TODOS GENERAR UNA SOCIEDAD QUE PERMITA LA AUTONOMIA E

INCLUSION DE CADA UNO DE LOS CIUDADANOS”