Métodos de investigación

Concepción o elección del diseño de investigación

Proceso de investigación cuantitativa:

 Elección o desarrollo del diseño apropiado para la investigación

 Definir cuál es el tipo de diseño más apropiado para la investigación:

experimental, no experimental o múltiple.

 Precisar el diseño específico.

 Justificar el diseño elegido o desarrollado.

 Diseño de
El término diseño se refiere a El plan o estrategia concebida para
investigación obtener la información que se desea con el
fin de responder al planteamiento del
problema (Wentz, 2014; McLaren, 2014;
Creswell, 2013a, Hernández-Sampieri et
Se formula posterior se al., 2013 y Kalaian, 2008).
precisó el planteamiento
del problema, se definió el
alcance inicial de la
investigación y se
formularon las hipótesis

Investigación experimental : dividido en categorías de Campbell

Proceso cuantitativo, ¿de qué tipos
de diseños disponemos para
investigar?
y Stanley (1966) en: pre - experimentos, experimentos “puros” y
cuasi – experimentos.
investigación no experimental.: se subdivide en diseños
transversales y diseños longitudinales.

la decisión sobre qué clase de investigación y diseño específico hemos de

seleccionar o desarrollar depende del planteamiento del problema, el alcance del
estudio y las hipótesis formuladas.
 Diseños experimentales
Diseños no experimentales

Experimento
investigación que se realiza sin manipular
Dos acepciones deliberadamente variables. Es decir, se trata de
estudios en los que no hacemos variar en forma
intencional las variables independientes para ver su
-La general se refiere a “elegir o realizar una acción” y
efecto sobre otras variables.
después observar las consecuencias (Babbie, 2014).
-Lo que hacemos en la investigación no
-Una acepción particular de experimento, más armónica
experimental es observar fenómenos tal como se dan
con un sentido científico del término, se refiere a un
en su contexto natural, para analizarlos (The SAGE
estudio en el que se manipulan intencionalmente una o
Glossary of the Social and Behavioral Sciences,
más variables independientes
2009b).
(supuestas causas antecedentes), para analizar las
consecuencias que la manipulación tiene sobre una o
-La investigación no experimental es un parteaguas de
más variables dependientes (supuestos efectos
varios estudios cuantitativos, como las encuestas de
consecuentes), dentro de una situación de control para
opinión, los estudios ex post-facto retrospectivos y
el investigador (Fleiss, 2013; O’Brien, 2009 y Green,
prospectivos, etc.
2003).
-La investigación no experimental es sistemática y
-Creswell (2013a) y Reichardt (2004) llaman a los
empírica en la que las variables independientes no se
experimentos estudios de intervención, porque un
manipulan porque ya han sucedido
investigador genera una situación para tratar de explicar
cómo afecta a quienes participan en ella en
comparación con quienes no lo hacen

-Tiene alcances iniciales y finales correlacionales y

explicativos.
 ¿Cuáles son los tipos de diseños no experimentales?

Transeccionales

Recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único (Liu, 2008 y Tucker, 2004)

Se dividen en tres: exploratorios, descriptivos y correlacionales-causales

-Diseños transeccionales Diseños transeccionales Diseños transeccionales

exploratorios es comenzar a
conocer una variable o un
conjunto de variables, una
comunidad, un contexto, un
evento, una situación. Se trata de
una exploración inicial en un
momento específico.
-se aplican a problemas de
investigación nuevos o poco
conocidos; además, constituyen el
preámbulo de otros diseños (no
experimentales y experimentales).
alcance descriptivos
Indagan la incidencia de las
modalidades, categorías o
niveles de una o más variables
en una población, son estudios
puramente
descriptivos.
correlacionales-causales
Describen relaciones entre dos
o más categorías, conceptos o
variables en un momento
determinado, ya sea en
términos correlacionales, o en
función de la relación causa-
efecto.
Encuestas de opinión

consideradas por diversos autores como un diseño o método. En la clasificación de la presente obra serían
consideradas investigaciones no experimentales transversales o transeccionales descriptivas o correlacionales-
causales, ya que a veces tienen los propósitos de unos u otros diseños y a veces de ambos (Archester, 2005).

Investigación longitudinal o evolutiva

Diseños longitudinales Diseños de tendencia y de evolución Diseños panel Toda una

Estudios que recaban datos
en diferentes puntos del
tiempo, para realizar
inferencias acerca de la
evolución del problema de
investigación o fenómeno,
sus causas y sus efectos.
de grupo Ambas clases de diseños población o grupo es seguido a
monitorean cambios en una población través del tiempo.
o subpoblación a través del tiempo,
usando una serie de muestras que
abarcan a diferentes participantes en
cada ocasión, pero en los primeros la
población es la misma y en los
segundos se toma como universo a los
sobrevivientes de la población.

Recolección de datos Implica
Se nutre de diversos elementos
1. Las variables, conceptos o atributos a medir
(contenidos en el planteamiento e hipótesis o
directrices del estudio).
2. Las definiciones operacionales. La manera
como hemos operacionalizado las variables es
crucial para determinar el método para
medirlas, lo cual a su vez, resulta fundamental
para realizar las inferencias de los datos.
3. La muestra.
4. Los recursos disponibles (de tiempo, apoyo
institucional, económicos, etcétera).
Elaborar un plan detallado de procedimientos
que nos conduzcan a reunir datos con un
propósito específico
a) ¿Cuáles son las fuentes de las que se obtendrán los
datos? Es decir, los datos van a ser proporcionados por
personas, se producirán de observaciones y registros o se
encuentran en documentos, archivos, bases de datos,
etcétera.
b) ¿En dónde se localizan tales fuentes? Regularmente
en la muestra seleccionada, pero es indispensable definir
con precisión.
c) ¿A través de qué medio o método vamos a recolectar
los datos? Esta fase implica elegir uno o varios medios y
definir los procedimientos que utilizaremos en la
recolección de los datos. El método o métodos deben ser
confiables, válidos y “objetivos”.
d) Una vez recolectados, ¿de qué forma vamos a
prepararlos para que puedan analizarse y respondamos
al planteamiento del problema?
 Medición: Proceso que vincula conceptos abstractos con indicadores empíricos .

Validez Grado en que un instrumento

en verdad mide la variable que se busca Requisitos de un instrumento de medición
medir

-Validez de contenido Grado en que un instrumento refleja un dominio Confiabilidad Grado en

específico de contenido de lo que se mide. que un instrumento
-Validez de criterio de un instrumento de medición se establece al comparar produce resultados
sus resultados con los de algún criterio externo que pretende medir lo consistentes y
mismo. coherentes.
Si el criterio se fija en el presente de manera paralela, se habla de validez
concurrente (Kaplan y Saccuzzo, 2013) (los resultados del instrumento se
correlacionan con el criterio en el mismo momento o punto de tiempo).
Si el criterio se fija en el futuro, se habla de validez predictiva (The SAGE
Glossary of the Social and Behavioral Sciences, 2009d).
-Constructo o construcción Variable medida que tiene lugar dentro de una
hipótesis, teoría o modelo teórico.
-Validez de constructo Debe explicar cómo las mediciones del concepto o
variable se vinculan de manera congruente con las mediciones de otros
conceptos correlacionados teóricamente.
-Validez de expertos Grado en que un instrumento realmente mide la
variable de interés, de acuerdo con expertos en el tema.
Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez

 La improvisación
 Cuando las mediciones se refieren a seres humanos hay otros factores:
 Utilizar instrumentos desarrollados en el extranjero que no han sido
validados en nuestro contexto:
 Usar instrumentos inadecuados para las personas a quienes se les aplica
 Cuestiones vinculadas con los estilos personales de los participantes
(Bostwick y Kyte, 2005)
 falta de estandarización
 Aspectos mecánicos
Con respecto a la validez de constructo dos factores pueden afectarla
significativamente:
 a) La estrechez del contenido, es decir, que se excluyan dimensiones
importantes de la variable o las variables medidas.
 b) La amplitud exagerada, donde el riesgo es que el instrumento contenga
excesiva intrusión de otros constructos similares.
 Objetividad del instrumento Grado en que el instrumento es o no permeable a
la influencia de los sesgos y tendencias de los investigadores que lo
administran, califican e interpretan.
 ¿Cómo se sabe si un instrumento de medición es confiable y
válido?

la medición de cualquier fenómeno se conceptualiza con la siguiente fórmula básica:

X=t+e

Donde X representa los valores observados (resultados disponibles); t, los valores

verdaderos; y e, el grado de error en la medición. Si no hay error de medición (e es
igual a cero), el valor observado y el verdadero son equivalentes. Esto puede verse
claramente así:

X=t+0
X=t
 Cálculo de la confiabilidad o fiabilidad

Hay diversos procedimientos para calcular la confiabilidad de un instrumento de

medición. Todos utilizan procedimientos y fórmulas que producen coeficientes de
fiabilidad. La mayoría oscilan entre cero y uno, donde un coeficiente de cero significa
nula confiabilidad y uno representa un máximo de confiabilidad (fiabilidad total,
perfecta). Cuanto más se acerque el coeficiente a cero, mayor error habrá en la
medición.
Los procedimientos más utilizados para determinar la confiabilidad mediante un
coeficiente son:
1)medida de estabilidad (confiabilidad por test-retest),
2) método de formas alternativas o paralelas,
3) método de mitades partidas (split-halves)
4) medidas de consistencia interna.

La confiabilidad varía de acuerdo con el número de indicadores específicos o ítems3

que incluya
el instrumento de medición. Cuantos más ítems haya, mayor tenderá a ser ésta, lo cual
resulta lógico.
 ¿Qué procedimiento se sigue para construir un instrumento de
medición?

FASE 1 FASE 2 FASE 3

Redefiniciones fundamentales
En esta etapa se deberán
reevaluar las variables de la
investigación (ver si se
mantienen o modifican), el
lugar específico donde se
recabarán los datos, el
propósito de tal recolección,
quiénes y cuándo (momento)
van a ser medidos, las
definiciones operacionales y
el tipo de datos que se quieren
obtener (respuestas verbales,
respuestas escritas, conductas
observables, valores de una
escala, etcétera).
Revisión enfocada de la
literatura
Este paso debe servir para
encontrar mediante la revisión
de la literatura, los instrumentos
o sistemas de medición
utilizados en otros
estudios anteriores para medir
las variables de interés, lo cual
ayudará a identificar qué
herramientas pueden ser de
utilidad.
Identificación del dominio de
las variables a medir y sus
indicadores
Se trata de identificar y señalar
con precisión los componentes,
dimensiones o factores que
teóricamente integran la
variable. De igual manera se
deben establecer los
indicadores de cada dimensión.
FASE 4 FASE 5 FASE 6
Toma de decisiones clave Construcción del instrumento Prueba piloto
En esta parte se deberán tomar La etapa implica la generación de Esta fase consiste en
tres decisiones importantes que todos los ítems o reactivos, administrar el instrumento a
tienen que ver con el indicadores y/o categorías del una pequeña muestra de casos
instrumento o sistema de instrumento, así como determinar para probar su pertinencia y
medición: sus niveles de medición, eficacia (incluyendo
1. Utilizar un instrumento de codificación e interpretación. instrucciones), así como las
medición ya elaborado, condiciones de la aplicación y
adaptarlo o desarrollar uno los procedimientos
nuevo. involucrados. A partir de esta
2. Si se trata de uno nuevo, prueba se calculan la
decidir de qué tipo confiabilidad y la validez
(cuestionario, escala de iniciales del instrumento.
actitudes, hoja de observación,
aparato, etc.) y cuál será su
formato (por ejemplo, en
cuestionarios: tamaño, colores,
tipo de fuente, etcétera).
3. Determinar el contexto de
administración (autoaplicado,
cara a cara en hogares o lugares
públicos, internet, observación
en cámara de Gesell, laboratorio
clínico, línea de producción,
etcétera).
FASE 7 FASE 8 FASE 9
Elaboración de la versión Entrenamiento del Obtener autorizaciones para aplicar
final del instrumento o personal que va a el instrumento
sistema y su procedimiento administrar el En esta fase es fundamental
de aplicación e instrumento y calificarlo conseguir los permisos y accesos
interpretación Esta etapa consiste en necesarios para aplicar el
Implica la revisión del capacitar y motivar a las instrumento o sistema de medición
instrumento o sistema de personas que habrán de (por parte de personas o
medición y su forma de aplicar y codificar representantes de organizaciones
administración para respuestas o valores que estén implicadas en el estudio,
implementar cambios producidos por el incluyendo participantes, si es el
necesarios (quitar o agregar instrumento o sistema caso).
ítems, ajustar de medición.
instrucciones, tiempo para
responder, etc.) y
posteriormente construir la
versión definitiva
incluyendo un
diseño atractivo
 FASE 10 FASE 11
Administración del instrumento Preparación de los datos para el
Aplicar el instrumento o sistema de análisis:
medición a los participantes o casos a) Codificarlos.
de la investigación. b) Limpiarlos.
c) Insertarlos en una base de datos
(matriz).

ANÁLISIS
Las fases 1 a 7 del diagrama se refieren propiamente al desarrollo del instrumento o sistema de
medición, mientras que las etapas 8 a 11 representan su administración y la preparación de los
datos para su análisis.
Tres cuestiones fundamentales para un instrumento o sistema de medición

La operacionalización: el Nivel de medición nominal.

tránsito de la variable al ítem o En este nivel hay dos o más
valor La operacionalización se categorías del ítem o la
fundamenta en la definición variable.
conceptual y operacional de la
variable.

Codificación Significa asignar

a los datos un valor numérico
o símbolo que los represente,
ya que es necesario para
analizarlos cuantitativamente.
Bibliografía

 Información tomada de

Hernandez,R (2014) .Metodología de la investigación,

Recuperado de
https://metodologiasdelainvestigacion.files.wordpress.com
/2017/01/metodologia-investigacion-hernandez-
sampieri.pdf
Gracias