LAS COMPETENCIAS DEL

ALUMNO EN EL EEES:

UNA PERSPECTIVA DIDÁCTICA

 Espacio Europeo de Educación Superior
Sistema de Créditos Europeos
(European Credits Transfer System)

• Enseñanzas teóricas, prácticas, actividades académicas

dirigidas, trabajo personal-independiente del alumno, preparación
y realización de exámenes

• Trabajo del estudiante vs. Horas de clase vs. Temario

• Resultados del aprendizaje = Competencias Transferibles

• CE = 25 horas

• Volumen máximo de trabajo por curso = 60 CE = entre 1.500 y

1.800 h./año

• Dedicación de los profesores = Horas de docencia + horas de

organización, orientación y supervisión de alumnos
 Real Decreto 55/2005
• Art.2, f) y Art. 9 b):

• Conocimientos, aptitudes y destrezas

• Art. 9, c):
• Perfil profesional asociado al título

• Art. 11, 4.:

• Competencias profesionales inherentes a la obtención del

título
 Falta de Experiencia

Referencia casi Exclusiva

a Contenidos Teóricos
CONTEXTO
ACTUAL PARA LA
Desatención Institucional FORMACIÓN
de las Prácticas BASADA EN
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
La Profesión como
Referencia Secundaria
 Obstáculos en los procesos de planificación (1)

Conocimientos- Disciplinas
Descriptores vs.
vs. Perfiles As. Teóricas
Competencias vs.
Profesionales
As. Aplicativas

Objetivos
vs.
Es. Académicos
Competencias
vs.
Es.Profesionales
 Obstáculos en el proceso de planificación (2)

• LOCALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS

GENÉRICAS

• ESCENARIOS PROFESIONALES PARA EL APRENDIZAJE

• DISEÑO DE SECUENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPEDIENTE

• FORMAS DE DEMOSTRACIÓN-EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

• FORMAS Y STATUS INSTITUCIONAL DEL TIEMPO DE TUTELA DEL

APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Carencias de formación
 COMPETENCIA PROFESIONAL

• Capacidad individual • Descripción de la

para realizar un habilidad requerida
conjunto de tareas u para ejecutar efectiva
operaciones y eficientemente una
reguladas por normas tarea ocupacional
de calidad dada
COMPETENCIA PROFESIONAL

Conjunto de
rasgos de personalidad,
actitudes, conocimientos y habilidades
que posibilitan el desempeño
de actuaciones profesionales
reconocibles
en el mundo académico
y
en el mercado de trabajo.
 H
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s)

COMPETENCIA

(Capacidad de realizar actos profesionales

reconocibles en el mundo de la profesión)
 COMPETENCIA
ACADEMICO-PROFESIONAL

Características
Reconocibles en el mercado laboral o en el mundo
académico

Aplicables a situaciones laborales o académicas

concretas

Integradas
(conocimientos+atributos+destrezas)

Definidas de forma operativa

(actuaciones académicas o profesionales a realizar
o resultados a conseguir)
Competencias en la empresa para
Jefe de Proyectos Informáticos
¿MÁS DE LO MISMO?
 Tipo de Pensamiento/Conocimiento Competencias Cognitivas

CREATIVO Recordar Observar

Describir Preguntar
Descubrir Definir
Imaginar

CONCEPTUAL Reducir Asociar

Reagrupar Clasificar
Resumir

EVALUATIVO Comparar Jerarquizar

Eliminar Elegir
Examinar Evaluar

IMPLICATIVO Deducir Prever

Aplicar Generalizar
Planificar Elaborar
 Proceso de Concreción de Competencias para una Titulación
(Proyecto Tuning, 2000)

Identificación de necesidades sociales

Consulta a nivel nacional y europeo

Ubicación de recursos
Empleadores y otros Empleadores y otros Empleadores y otros
beneficiarios beneficiarios beneficiarios - Recursos académicos.
- Recursos organizativos.
- Recursos financieros.
Definición de perfiles académicos y profesionales - Alianzas estratégicas con otros
organismos.

Traducción de los resultados del aprendizaje buscados:

- Competencias genéricas.
- Competencias específicas.

Traducción al Currículum:
Contenido (conocimiento, comprensión y habilidades)
Estructura (módulo y créditos)

Enfoques hacia:
Enseñanza.
Aprendizaje.

Traducción en modos y actividades educativas para lograr los resultados del

aprendizaje buscado

Evaluación

Programa de aseguramiento de la calidad

 PERFIL PROFESIONAL

Conjunto de COMPETENCIAS
demandadas por los empleadores, que
debe desarrollar un profesional en una
profesión o ambiente laboral
específico.

Competencias Generales
Competencias Específicas o Técnicas
 Ejemplo de Perfil Profesional
COMPETENCIAS DEL MÉDICO GENERALISTA (O’Reilly, 1999) COMPETENCIASGENERALES
De comunicación
Desarrollo Personal
Creatividad
Análisis y Solución de Problemas

COMPETENCIAS TÉCNICO-ESPECÍFICAS
COMPETENCIA EN COMPETENCIA FUNCIONAL COMPETENCIA EN EL COMPETENCIA ÉTICA
CONOCIMIENTOS COMPORTAMIENTO

Teórico-Técnicos Generales para el puesto de trabajo Profesional Personal

-Anatomía -Examen de pacientes - Auto-confianza - Jerarquía de valores
-Fisiología -Redacción de informes médicos - Control emocional
-Farmacología - Capacidad de
-.... ..... ...... escucha
-... ... ... ...

Procedí mentales Para Procesos Específicos Dentro de la Profesión Profesional

Procesos de: - Diagnóstico -Seguimiento de - Código deontológicos
-Diagnóstico - Receta de medicamentos normas
-Tratamiento - Prescripción de tratamientos -Relaciones con
-Recuperación colegas
- ... ... ... ... ...

Contextual Para Tareas Específicas

-Infraestructuras -Curas
sanitarias -Suturas
-Servicios asistenciales - ... ... ... ...
- ... ... ... ... ...

Práctico De razonamiento Médico

- Aplicación de - Diagnóstico
conocimientos en la - .....
práctica clínica
Perfiles profesionales del psicólogo. (Colegio Oficial de Psicólogos de España.
Madrid, 1998)

Áreas de especialización psicológica:

1- Psicología DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTIVA

2- Psicología CLÍNICA Y DE LA SALUD
3- Psicología DE LAS DROGODEPENDENCIAS
4- Psicología DE LA EDUCACIÓN
5- Psicología DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL
6- Psicología JURÍDICA
7- Psicología DEL TRABAJO Y DE LAS ORGANIZACIONES
8- Psicología DEL TRÁFICO Y DE LA SEGURIDAD

Cada área requiere el desarrollo de un conjunto de funciones, por ejemplo:

PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD - Funciones a desarrollar:

1) Evaluación
2) Diagnóstico
3) Tratamiento e Intervención
4) Consejo, Asesoría, Consulta y Enlace
5) Prevención y Promoción de la Salud
6) Investigación
7) Enseñanza y Supervisión
8) Dirección, Administración y Gestión
 PERFIL ACADÉMICO

Es la descripción de las grandes tareas

independientes (COMPETENCIAS) que
realiza un estudiante para la
adquisición y aplicación de los valores,
conocimientos, procesos y técnicas de
una titulación.

Competencias Generales
Competencias Específicas o Técnicas
 PERFIL PERFIL
PROFESIONAL ACADÉMICO

PERFIL
ACADÉMICO
PROFESIONAL
Valores
Competencias
Perfil Académico-Profesional de la Titulación de:

INGENIERÍA TÉCNICA INDUSTRIAL (ESPECIALIDAD QUÍMICA INDUSTRIAL)

Competencias:

1. Investigación, desarrollo y control de procesos químicos industriales

2. Producción, transformación, control y conservación de alimentos

3. Análisis Químicos de aguas, tierras, alimentos

4. Estudios, análisis y tratamiento de la contaminación industrial, agrícola y urbana.

Estudios de impacto ambiental

5. Enseñanza de la Química en los términos legales

6. Asesoramiento científico y técnico sobre temas químicos

7. Comercial

8. Control de calidad de todos los procesos y productos que se realizan bajo su

competencia.
LICENCIATURA EN HISTORIA DEL ARTE

Perfil académico-profesional de la titulación:

No existe un perfil específico para el Historiador del Arte, ni si quiera en el

Real Decreto de creación de la licenciatura, ya que en éste solo se recogen las materias
troncales. (Real Decreto 1449/1990, de 26 de octubre).

Salidas profesionales tradicionales:

-Enseñanza – Docencia.
-Investigación
-Facultativo de Museos, Archivos y Biblioteca.

Nuevas salidas profesionales:

-Gestor del patrimonio cultural.
-Educador - animador.
-Guía – intérprete.
-Agente de desarrollo local.
-Auxiliar en instituciones patrimoniales.

Itinerarios Curriculares:
Museos y Patrimonio
Historia del Arte Antiguo y Medieval
Historia del Arte Contemporáneo
Historia del Arte Moderno.
 PROCESO DE PLANIFICACIÓN
DOCENTE
CONFECCIÓN DEL PEFIL
ACADÉMICO-PROFESIONAL DE LA
TITULACIÓN
Competencias Generales
Competencias Específicas
........
DESGLOSE DE LAS COMPETENCIAS
ASIGNADAS A UNA ASIGNATURA EN
UNIDADES DE COMPETENCIA
(SUBCOMPETENCIAS)
ASIGNATURA 1
Competencia 1
U.Competencia 1
U.Competencia 2

ASIGNACIÓN DE COMPETETNCIAS A
LAS ASIGNATURA DEL PLAN DE
ESTUDIOS

Asignatura 1
Asignatura 2 DISEÑO DEL MÓDULO DE FORMACIÓN
Asignatura... DE LA ASIGNATURA
.......
Competencias
Contenidos / Temario
Procesos / Metodologías
Escenarios de la enseñanza - aprendizaje
Evidencias del aprendizaje
 PROCESO DE FORMULACIÓN Y SELECCIÓN DE
COMPETENCIAS

ACUERDOS CENTRO-
TITULACIÓN

PLANIFICACIÓN
INDIVIDUALIZADA

ACUERDOS ACUERDOS
INTERDEPARTAMEN- INTRADEPARTA-
TALES MENTALES
 COMPETENCIAS PROFESIONALES (III)
(De los Ríos, 2000)

*Visión de Futuro
*Capacidad de Aprender y Manejar Información
*Gestión de Decisión y Ejecución
*Comunicación de Información y de las Ideas
*Manejo de Conflictos, Negociación e Innovación
*Flexibilidad y Apertura
*Habilidades Administrativas y de Gestión
*Orientación hacia el Logro
*Manejo de Presiones
*Razonamiento Estratégico
*Liderazgo
*Conocimiento de sí mismo, Autodesarrollo y Autogestión
 Competencias Específicas
Asignatura: Ensamblado de componentes

• 1. Verificar los materiales recibidos.

• 2. Preparar materiales para su uso posterior.
• 3. Ensamblar componentes.
• 4. Soldar componentes y partes.
• 5. Troquelar componentes y partes.
• 6. Probar, rectificar y terminar.
• 7. Mantenimiento.
• 8. Asegurar la calidad del proceso.
 DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS
Asignatura: COMUNICACIÓN PERIODÍSTICA (PRODUCCIÓN DE
DOCUMENTOS ESCRITOS)

Competencias a adquirir y demostrar:

• Capacidad de selección de información adecuada y

relevante para un tema

• Producción de textos legibles y de contenido inteligible

• Utilización de convenciones gramaticales y ortográficas

• Presentación de la información en forma adecuada a

audiencias y propósitos

• Utilización de estructuras y estilos para realzar el

significado
 PROCESO DE DESAGREGACIÓN DE
COMPETENCIAS

COMPETENCIA X

Unidad de Unidad de Unidad de Unidad de

Competencia X1 Competencia X2 Competencia X3 Competencia X4

Elementos de Competencia
Competencia 2: Producción de textos legibles y de
contenido inteligible

Subcompetencias y Elementos de Competencia

1- Determinación del contenido

-Lectura de textos y elaboración de mapas conceptuales

-Construcción de índices de contenido

2- Estructuración del contenido: Cortar y pegar textos siguiendo

algún criterio o hilo argumental

-De lo general a lo particular

-De la teoría a los ejemplos (o a los hechos)

3- Elaboración del contenido

-Establecer nexos de unión entre ‘retales’

-Resaltar o comentar los aspectos principales del contenido
-Interpretar (criticar, completar, rechazar...) el contenido
-Construir una narrativa propia
Titulación: ARQUITECTURA
Asignatura: DIBUJO ASISTIDO

Competencia 2:
Elaboración de modelos geométricos tridimensionales informáticos de objetos
arquitectónicos

Unidades de Competencia:
1. Elaboración de esquemas gráficos interpretativos…

2. Elaboración de una estrategia adecuada de organización y gestión de la

información gráfica en capas…

3. Construcción del trazado geométrico bidimensional…

4. Generación de sólidos tridimensionales mediante el uso de primitivas…

5. Visualización de un objeto en el espacio desde cualquier proyección

geométrica.

6. Edicción y transformación de figuras planas y sólidos 3D mediante

operaciones de simetría, repetición, homotecia, elongación…
 Redacción de Competencias
No se centre en el ‘saber’,
‘conocer’, ‘entender’ o
‘adquirir conocimientos’

Especifique lo que el estudiante podrá hacer

en la universidad o en el puesto de trabajo
cuando sepa, conozca, entienda o
tenga los conocimientos
 TRANSICIÓN DE:

Conocer métodos citológicos y moleculares

de diagnóstico de enfermedades genéticas.

A:

Planificar y/o realizar de forma real o simulada el

diagnóstico de una caso de enfermedad
genética mediante la aplicación de métodos
citológicos o celulares
Descripción de Competencias

VERBO OBJETO CONDICIÓN

de acuerdo a las
Producir Papel… Necesidades
y
de los Clientes.
Comercializar… + +

Sistemas de para Ciudades

Control de de menos
Diseñar… Tráfico… de 10.000 hab.
 OFERTA DE COMPETENCIAS DE UNA
ASIGNATURA

Asignatura: TOXICOLOGÍA FORENSE (MEDICINA)

Competencias a adquirir:

1.- Redacción e interpretación de informes toxicológico-forenses.

2.- Realización e interpretación de autopsias de implicación

toxicológica.

3.- Diseño y solución de problemas criminalísticos en relación con

los tóxicos y venenos.

4.- Manejo de técnicas instrumentales analíticas aplicadas a la

Toxicología.
Asignatura: DERECHO DE OBLIGACIONES

Descriptores (BOE):
“Teoría general de las obligaciones. Contratos en particular. Otras fuentes de
las obligaciones. Responsabilidad extracontractual”

Competencias a adquirir:

1. Determinación de los derechos y las obligaciones de las partes

intervinientes en una relación contractual previamente calificada

2. Fundamentación jurídica de las demandas de cumplimiento contractual o de

responsabilidad por incumplimiento contractual a presentar en un juzgado,
así como las contestaciones a las mismas

3. Establecimiento de los fundamentos de derecho que permiten decidir sobre

la existencia o no de incumplimiento contractual y, en su caso, la fijación de
una indemnización
¿Estándares de Competencia?
Criterios de Desempeño

Campo de Aplicación

Evidencias de Desempeño

Guía de Evaluación

¿SERÍA DESEABLE
LA ELABORACIÓN DE ESTÁDNARES
DE COMPETENCIA?
 NIVELES DE COMPETENCIA
Competencia: COMUNICACIÓN
(Tea-Cegos, 1999)

Bajo Medio Bajo Medio Alto Alto

       
Mantener   Estructurar bien   Escribir pensando en  Utilizar descripciones 
actitud de  mensajes orales y  receptor, precisando y sin  brillantes adaptadas 
escucha escritos sobreentendidos al interlocutor
       
No juzgar  Identificar  Saber escuchar y hacerse  Resolver situaciones 
información  contenidos  escuchar difíciles en la 
recibida comunicación propia   conversación
    Dar y recibir feed-back  
No interpretar a  Transmitir mensajes    Influir en la mejora 
otros adaptándose al  Conducir conversación y  de la escucha del 
interlocutor relaciones interpersonales interlocutor
     
Transmitir información  Escribir ideas con 
clara, precisa y agradable lenguaje claro y 
  conciso
Identificar contenidos 
comunicación propia
 
Elementos Asociados a las Competencias
Conocimientos asociados a cada U.C
(temario)

Escenarios para la enseñanza-aprendizaje

Equipos, instrumentos o técnicas

requeridas para su desempeño

Métodos de enseñanza

Seguimiento-Supervisión

Estrategias de Evaluación
(Condiciones y formas de demostración de la
competencia)
Asignatura: TALLA ESCULTÓRICA

TEMARIO:

Competencia 1. Conocer, construir y aplicar las diversas herramientas y útiles de trabajo que se
precisan en el ejercicio de la talla directa en piedra.

Unidades de competencia:
1ª.- Realización en forja de los distintos útiles de trabajo que intervienen en el proceso de talla en
piedra.
Tema 1.- Los aceros especiales: aceros al carbono F5 y sus derivados.
Tema 2.- La forja y el temple.

2ª.- Conocimiento y aplicación de la maquinaria y herramientas manuales, mecánicas y aire

comprimido que intervienen en el proceso de talla directa.
Tema 1.- Herramientas manuales:
1.1. El puntero.
1.2. La gradina.
1.3. Planillas, medias cañas, escofinas, rapines y lijas.
Tema 2.- Herramientas mecánicas:
2.1 La amoladora angular.
2.2. La amoladora recta.
2.3. El taladro percutor.
Tema 3.- Herramientas de aire comprimido:
3.1. El martillo neumático.

3ª.- Conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías en el campo de la talla en piedra.

Tema 1.- Programas no vectoriales de tratamientos de imágenes: Photoshop 5.5.
Tema 2.- Introducción a los nuevos programas de saca de punto asistidos por ordenador.
 Los escenarios de la enseñanza-aprendizaje de las
competencias

1- 2-
Planificación de la oferta de Desarrollo de secuencias de
enseñanza enseñanza presencial
(Universidad-Centros de Trabajo) (Aulas, Laboratorios)

5-
Evaluación/acreditación de
competencias adquiridas
(Universidad-Centros de Trabajo)
3-
Planes individualizados de
adquisición de competencias
por parte de los estudiantes
(Centros de Trabajo-Dependencias
Universitarias)

4-
Monitorización de aprendizajes
tutelados y/o independientes
(Tutorías presenciales o a distancia)
 Dilemas en la evaluación de competencias

Certificación Profesor

Calificaciones Profesionales

Momento de Adquisicióin
Normas
Momento de Convocatoria
Criterios

Técnicas Ev. Conocimientos

Contexto Laboral
Técnicas Ev. Competencias
Contexto del Aula