UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS

ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN

“COMPETENCIAS GENÉRICAS DE UNA CARRERA

DENTRO DEL PERFIL PROYECTADO POR LA
UNIVERSIDAD Y COMPETENCIAS
PROFESIONALES VALORADAS EN EL SECTOR
PRIVADO”

AUTORAS:
• Carolina Belén Figueredo Marín
Villa Hayes – Paraguay • Adriana Lucía Coluchi Plaz
Año 2016
INTRODUCCIÓN
• La Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad
Nacional de Asunción desarrolla, en los estudiantes de la
Carrera de Administración, competencias genéricas para que
los estudiantes se desenvuelvan en el ámbito laboral.

• Es preciso saber si estas competencias, son realmente

aquellas que las empresas en Villa Hayes valorizan para el
progreso de sus comercios.

• El presente trabajo trata sobre las competencias genéricas

de una carrera dentro del perfil proyectado por la
universidad y las competencias profesionales valoradas en el
sector privado.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Se ha experimentado en la ciudad de Villa Hayes una
rápida transformación dada por un creciente desarrollo
urbanístico, inmobiliario, comercial e industrial, según
artículo empresarial (ABC, 2013) por ende, la demanda
de personas competentes en la dirección y desarrollo de
las empresas es una necesidad.

• No se tiene conocimiento de investigación alguna a la

fecha, a nivel regional, respecto a en qué medida las
empresas valoran a los profesionales, egresados de la
facultad, de acuerdo a sus necesidades comerciales.
OBJETIVOS
Contrastar en qué medida las competencias genéricas de la
carrera de Administración de la Facultad de Ciencias
Económicas son las requeridas por las empresas en la ciudad
de Villa Hayes.

Analizar en qué medida las

Indicar las competencias genéricas competencias genéricas son
dentro del perfil proyectado por la valoradas por las empresas de
Facultad de Ciencias Económicas. Villa Hayes cualquiera sea el rubro
de comercio.

Señalar otras competencias que

las empresas requieren y que se
puedan integrar a las ya
desarrolladas en la Facultad de
Ciencias Económicas.
 JUSTIFICACIÓN
• En esta investigación se reconoce la importancia de las
competencias genéricas en la educación superior y se plantea
el estudio de las implicaciones de su incorporación en la vida
laboral en Villa Hayes.

• Permitirá mostrar aquellas competencias que se requieren en

gran medida para profundizar los conocimientos teóricos y
prácticos sobre estas.

• De esta manera, se proyecta realizar aportes a las prácticas de

enseñanza para la promoción de tales competencias y sugerir
algunas a implementar.
LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE
ASUNCIÓN
Tiene como objetivo en la carrera de Administración
formar integralmente administradores competentes,
con juicio crítico-reflexivo, actitud emprendedora,
creativa e innovadora, capacidad de liderazgo y
conocimiento de la problemática nacional, regional e
internacional que los habilita para desempeñarse con
éxito en la gestión de organizaciones públicas y
privadas, y para desarrollar proyectos de creación de
empresas que contribuyan a mejorar las condiciones
económicas, sociales y culturales del país.
CONCEPTO DE COMPETENCIA

• Es el de “saber hacer en un contexto”.

• Requiere de conocimiento (teórico, práctico o

teórico-práctico), afectividad, compromiso,
cooperación y cumplimiento.
COMPETENCIAS GENÉRICAS

• Comunes a cualquier tipo de programa.

• Son aplicables al trabajo en general más que

a tareas específicas de una profesión.
LA VALORACIÓN
• Consiste en un proceso de apoyo a la
formación de las competencias mediante el
continuo diagnóstico, seguimiento, análisis y
retroalimentación sobre estado de éstas para
orientar las actividades de facilitación,
teniendo como base el desempeño en
actividades y problemas propios del
quehacer profesional.
FINALIDADES DE LA VALORACIÓN
1. Determinar la formación de las competencias.
2. Orientar a los estudiantes en la propia formación y
potencialización de sus actitudes e intereses.
3. Detectar dificultades y establecer correctivos.
4. Promover la autoconciencia sobre la formación de las
competencias.
5. Dar continuidad a la cadena formativa.
6. Favorecer la vinculación laboral.
7. Facilitar la construcción de competencias docentes.
8. Adecuar las estrategias pedagógicas.
9. Reconstruir y construir el currículo.
10. Establecer la calidad del proceso educativo.
RESULTADOS
LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS DENTRO DEL PERFIL
PROYECTADO POR LA FACULTAD DE CIENCIAS
ECONÓMICAS
1. Utilizar tecnologías de la información y la comunicación.
2. Comunicarse suficientemente en las lenguas oficiales del
país y en otra lengua extranjera.
3. Trabajar en equipos multidisciplinarios.
4. Ajustar su conducta a las normas éticas universalmente
establecidas.
5. Asumir el compromiso y la responsabilidad social en las
actividades emprendidas hacia la búsqueda del
mejoramiento de la calidad de vida.
6. Formular, gestionar, participar y ejecutar proyectos.
7. Demostrar compromiso con la calidad.
8. Promover el desarrollo sustentable del ambiente.
9. Manifestar y promover la actitud emprendedora, creativa e
innovadora en las actividades inherentes a la profesión.
10. Poseer capacidad de autoevaluación, autoaprendizaje y
actualización permanente en la formación profesional.
11. Actuar de conformidad a los principios de prevención,
higiene y seguridad en el trabajo.
12. Actuar con autonomía.
13. Demostrar razonamiento crítico y objetivo.
14. Poseer capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
15. Identificar, plantear y resolver problemas.
16. Tener capacidad de adaptarse a situaciones nuevas y
cambiantes.
VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS POR LAS
EMPRESAS DE VILLA HAYES CUALQUIERA SEA EL RUBRO DE
COMERCIO
Promedio de Valorización
6
4.98
5 4.78
4.56 4.46 4.56 4.38
4.22 4.36
4.02 4.16 3.98 4
4
3.8
3.48 3.6
3
3

Promedio de Valorización Linear (Promedio de Valorización)

GRÁFICO 1
Gráfico Nº 1
• Uno de los puntales más importantes de la
investigación se refiere a la importancia que
conceden los empleadores a las competencias. Al
considerar el promedio, resulta que, en forma
general las competencias genéricas (4,15) son
valoradas prácticamente como importante, mucho
de la escala empleada.
• La competencia genérica valorada con el promedio
mínimo, y que corresponde a poco importante, es
el Comunicarse suficientemente en las lenguas
oficiales del país y en otra lengua extranjera,
mientras que ajustar su conducta a las normas
éticas universalmente establecidas, es la valorada
con el máximo promedio, correspondiente a muy
importante, mucho dentro de la escala empleada.
 COMPETENCIAS QUE LAS EMPRESAS REQUIEREN Y QUE SE
PUEDAN INTEGRAR A LAS YA DESARROLLADAS EN LA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
CompromisoCiudadano 22

Formaciónculturalyhumanista 16

CapacidaddeInvestigación 9

Capacidadparamezclasefácilmenteconotraspersonas.Abiertoyparticipativo. 9
Establecimientodegrandesmetasuobjetivosparaunomismo,paraotrosoparalaempresa.Insatisfaccióncomo
13
consecuenciadebajorendimiento.

Iniciativa 22

Capacidadparacrearymantenerunniveldeactividadadecuado.Muestraelcontrol,laresistenciaylacapacidaddetrabajo. 2
Capacidadparadetectarlainformaciónimportantedelacomunicaciónoral.Recurriendo,sifuesenecesario,alaspreguntasy
3
alosdiferentestiposdecomunicación.

Desarrollodesubordinados 2

Delegación 24

Automotivación 4

Capacidadparaemprenderaccionesdeformadeliberadaconelobjetodelograrunbeneficioounaventajaimportantes. 5

Liderazgo 26

Capacidaddenegociación 25

Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales 11

Tomadedecisiones 20

0 5 10 15 20 25 30
GRÁFICO 2 COMPETENCIAS REQUERIDAS
Gráfico Nº 2
• Cuando se les consulta a los empleadores respecto
a que otras competencias ellos requieren en sus
empresas, se debe resaltar que, en opinión de los
mismos, ninguna de ellas ha sido considerada como
muy desarrollada.
• Por otra parte, la mayor frecuencia de capacidades requeridas se verifica las
siguientes competencias:

1. Toma de decisiones
2. Habilidades en las relaciones interpersonales
3. Capacidad de negociación
4. Liderazgo
5. Capacidad para emprender acciones de forma deliberada con el objeto de
lograr un beneficio o una ventaja importantes
6. Automotivación
7. Delegación
8. Desarrollo de subordinados
9. Capacidad para detectar la información importante de la comunicación oral,
recurriendo, si fuese necesario, a las preguntas y a los diferentes tipos de
comunicación
10. Capacidad para crear y mantener un nivel de actividad adecuado, muestra el
control, la resistencia y la capacidad de trabajo
11. Iniciativa
12. Establecimiento de grandes metas u objetivos para uno mismo, para otros o
para la empresa, insatisfacción como consecuencia de bajo rendimiento
13. Capacidad para mezclase fácilmente con otras personas. Abierto y participativo
14. Capacidad de Investigación
15. Formación cultural y humanista
16. Compromiso Ciudadano
• La mayor frecuencia recae de poco requerida para la
siguiente competencia: Desarrollo de Subordinados.
La mayor frecuencia recae de mucho requerida para
la siguiente competencia: Liderazgo.
 CONCLUSIÓN
• Luego de contrastar en qué medida estas
competencias son realmente aquellas que las
empresas en Villa Hayes valorizan para el progreso
de sus comercios y después de comparar con la
hipótesis inicial, que expresaba que las competencias
administrativas desarrolladas sí son en gran medida
valoradas por las empresas localizadas en Villa Hayes,
se llega a la conclusión de que dicha hipótesis ha sido
aceptada, ya que los resultados obtenidos así lo
demuestran.
• La importancia que conceden los encuestados a las
competencias genéricas, en forma general,
corrobora que los empleadores consideran que son
importantes.

• Se concluye que los resultados a los cuales se ha

llegado, cuanto menos servirían como una fuente
de información que pueda orientar la reflexión
acerca de la elaboración de ofertas académicas
conformes a la importancia que otorgan los
empleadores a las competencias genéricas de la
Carrera de Administración.