IMPLEMENTACI

ON DE LA ECDF
PROPUESTAS Y
RECOMENDACIONES
EL DECRETO 1757de 2015
CARACTERISTICAS
ASPECTO ORGANIZATIVO Y
PROCEDIMENTAL
PRINCIPIOS
INSTRUMENTOS
PONDERACION
Puntaje Máximo
Acumulable
Escala de (A x B)
Ponderación
Instrumento Valoración
(B)
(A)

Observación de video 1 a 100 80% 80

Autoevaluación
1 a 100 10% 10
(encuesta)

Apreciación de
1 a 100 5% 5
estudiantes (encuesta)

Evaluaciones de
desempeño (promedio 1 a 100 5% 5
de las últimas dos)

  Totales 100% 100

PONDERACION
Puntaje Máximo
Acumulable
(A x B)
Escala de
Ponderación
Instrumento Valoración
(B)
(A)

Observación de video 1 a 100 80% 80

Autoevaluación
1 a 100 12.5% 12.5
(encuesta)

Evaluaciones de
desempeño (promedio 1 a 100 7.5% 7.5
de las últimas dos)

  Totales 100% 100

FAVORABILIDAD

Ej: si el mayor puntaje fue 85

SIN CON
PRINCIPIO PRINCIPIO
85 100

74 89

68 83

65 80
CRITERIOS, COMPONENTES Y
ASPECTOS A EVALUAR
 CRITERIOS COMPONENTES
Contexto social, económico y
cultural
1. Contexto de la práctica
educativa y pedagógica del
docente
Contexto institucional y
profesional
Pertinencia de los propósitos
pedagógicos y disciplinares
2. Reflexión y planeación de la
práctica educativa y pedagógica
Propuesta pedagógica y
disciplinar
Interacción pedagógica
3. Praxis pedagógica
Procesos didácticos
Relaciones docente -
estudiantes
4. Ambiente en el aula
Dinámicas del aula
ASPECTOS A EVALUAR
El docente demuestra comprensión y apropiación de las especificidades de su contexto, sus
posibilidades y limitantes.
La práctica del docente muestra flexibilidad con respecto a los aspectos fundamentales del
entorno y las necesidades de sus estudiantes.
El docente diseña estrategias para tratar de vincular a las familias en el proceso de formación
de los estudiantes.
El docente es recursivo en el uso de materiales disponibles para el desarrollo de su práctica.
El docente participa en su comunidad profesional a nivel individual, grupal, institucional o
regional (clubes, círculos pedagógicos, redes académicas, reuniones de área, comunidades de
aprendizaje, diálogo con colegas, encuentros académicos, entre otros).
La práctica del docente está en correspondencia con los propósitos planteados en el PEI.
El docente establece propósitos claros en su práctica educativa y pedagógica.
Los contenidos se orientan y articulan con el Plan de Estudios de la institución educativa.
El docente organiza el conocimiento disciplinar a partir del nivel de sus estudiantes.
El docente reflexiona permanentemente sobre su práctica educativa y pedagógica.
El docente demuestra dominio pedagógico y disciplinar.
Hay una comunicación permanente y adecuada entre el docente y sus estudiantes.
El docente propicia estrategias de participación de los estudiantes que favorecen su
aprendizaje.
El docente utiliza estrategias que generan interés de los estudiantes en las actividades de aula.
El docente utiliza estrategias de evaluación formativa en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
El docente utiliza estrategias metodológicas y recursos educativos (digital, análogos y otros)
acordes con las finalidades del proceso de enseñanza/aprendizaje.
El docente reconoce las características y particularidades de los estudiantes en el desarrollo de
su práctica.
Existe un clima de aula en el cual predomina un ambiente de respeto y comunicación asertiva y
dialógica.
El docente toma decisiones en el aula acordes con las situaciones y necesidades que surgen en
el desarrollo de la práctica.
En la práctica se evidencia una estructura formativa y la organización de los momentos de clase
acordes con la propuesta de aula del docente.
Existen normas de comportamiento y convivencia y se cumplen en el aula.
 CRITERIOS COMPONENTES
Contexto social, económico y
cultural
1. Contexto de la práctica
educativa y pedagógica del
docente
Contexto institucional y
profesional
Pertinencia de los propósitos
pedagógicos y disciplinares
2. Reflexión y planeación de la
práctica educativa y pedagógica
Propuesta pedagógica y
disciplinar
Interacción pedagógica
3. Praxis pedagógica
Procesos didácticos
Relaciones docente -
estudiantes
4. Ambiente en el aula
Dinámicas del aula
ASPECTOS A EVALUAR
El docente demuestra comprensión y apropiación de las especificidades de su contexto, sus
posibilidades y limitantes.
La práctica del docente muestra flexibilidad con respecto a los aspectos fundamentales del
entorno y las necesidades de sus estudiantes.
El docente diseña estrategias para tratar de vincular a las familias en el proceso de formación
de los estudiantes.
El docente es recursivo en el uso de materiales disponibles para el desarrollo de su práctica.
El docente participa en su comunidad profesional a nivel individual, grupal, institucional o
regional (clubes, círculos pedagógicos, redes académicas, reuniones de área, comunidades de
aprendizaje, diálogo con colegas, encuentros académicos, entre otros).
La práctica del docente está en correspondencia con los propósitos planteados en el PEI.
El docente establece propósitos claros en su práctica educativa y pedagógica.
Los contenidos se orientan y articulan con el Plan de Estudios de la institución educativa.
El docente organiza el conocimiento disciplinar a partir del nivel de sus estudiantes.
El docente reflexiona permanentemente sobre su práctica educativa y pedagógica.
El docente demuestra dominio pedagógico y disciplinar.
Hay una comunicación permanente y adecuada entre el docente y sus estudiantes.
El docente propicia estrategias de participación de los estudiantes que favorecen su
aprendizaje.
El docente utiliza estrategias que generan interés de los estudiantes en las actividades de aula.
El docente utiliza estrategias de evaluación formativa en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
El docente utiliza estrategias metodológicas y recursos educativos (digital, análogos y otros)
acordes con las finalidades del proceso de enseñanza/aprendizaje.
El docente reconoce las características y particularidades de los estudiantes en el desarrollo de
su práctica.
Existe un clima de aula en el cual predomina un ambiente de respeto y comunicación asertiva y
dialógica.
El docente toma decisiones en el aula acordes con las situaciones y necesidades que surgen en
el desarrollo de la práctica.
En la práctica se evidencia una estructura formativa y la organización de los momentos de clase
acordes con la propuesta de aula del docente.
Existen normas de comportamiento y convivencia y se cumplen en el aula.
 CRITERIOS COMPONENTES
Contexto social, económico y
cultural
1. Contexto de la práctica
educativa y pedagógica del
docente
Contexto institucional y
profesional
Pertinencia de los propósitos
pedagógicos y disciplinares
2. Reflexión y planeación de la
práctica educativa y pedagógica
Propuesta pedagógica y
disciplinar
Interacción pedagógica
3. Praxis pedagógica
Procesos didácticos
Relaciones docente -
estudiantes
4. Ambiente en el aula
Dinámicas del aula
ASPECTOS A EVALUAR
El docente demuestra comprensión y apropiación de las especificidades de su contexto, sus
posibilidades y limitantes.
La práctica del docente muestra flexibilidad con respecto a los aspectos fundamentales del
entorno y las necesidades de sus estudiantes.
El docente diseña estrategias para tratar de vincular a las familias en el proceso de formación
de los estudiantes.
El docente es recursivo en el uso de materiales disponibles para el desarrollo de su práctica.
El docente participa en su comunidad profesional a nivel individual, grupal, institucional o
regional (clubes, círculos pedagógicos, redes académicas, reuniones de área, comunidades de
aprendizaje, diálogo con colegas, encuentros académicos, entre otros).
La práctica del docente está en correspondencia con los propósitos planteados en el PEI.
El docente establece propósitos claros en su práctica educativa y pedagógica.
Los contenidos se orientan y articulan con el Plan de Estudios de la institución educativa.
El docente organiza el conocimiento disciplinar a partir del nivel de sus estudiantes.
El docente reflexiona permanentemente sobre su práctica educativa y pedagógica.
El docente demuestra dominio pedagógico y disciplinar.
Hay una comunicación permanente y adecuada entre el docente y sus estudiantes.
El docente propicia estrategias de participación de los estudiantes que favorecen su
aprendizaje.
El docente utiliza estrategias que generan interés de los estudiantes en las actividades de aula.
El docente utiliza estrategias de evaluación formativa en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
El docente utiliza estrategias metodológicas y recursos educativos (digital, análogos y otros)
acordes con las finalidades del proceso de enseñanza/aprendizaje.
El docente reconoce las características y particularidades de los estudiantes en el desarrollo de
su práctica.
Existe un clima de aula en el cual predomina un ambiente de respeto y comunicación asertiva y
dialógica.
El docente toma decisiones en el aula acordes con las situaciones y necesidades que surgen en
el desarrollo de la práctica.
En la práctica se evidencia una estructura formativa y la organización de los momentos de clase
acordes con la propuesta de aula del docente.
Existen normas de comportamiento y convivencia y se cumplen en el aula.
FORMA
 COMPONENTE
CRITERIOS
S
Contexto social,
1. Contexto de la
económico y
práctica
cultural
educativa y
Contexto
pedagógica del
institucional y
docente
profesional
 COMPONEN
CRITERIOS ASPECTOS A EVALUAR
TES
El docente demuestra comprensión y
apropiación de las especificidades de su
contexto, sus posibilidades y limitantes.
Contexto La práctica del docente muestra
social, flexibilidad con respecto a los aspectos
económico y fundamentales del entorno y las
cultural necesidades de sus estudiantes.
El docente diseña estrategias para tratar
de vincular a las familias en el proceso de
1. Contexto de formación de los estudiantes.
la práctica El docente es recursivo en el uso de
educativa y materiales disponibles para el desarrollo
pedagógica del de su práctica.
docente El docente participa en su comunidad
profesional a nivel individual, grupal,
Contexto institucional o regional (clubes, círculos
institucional pedagógicos, redes académicas, reuniones
y profesional de área, comunidades de aprendizaje,
diálogo con colegas, encuentros
académicos, entre otros).
La práctica del docente está en
CONTEXTUALIZACION
 COMPONENTE
CRITERIOS
S
Pertinencia de
2. Reflexión y los propósitos
planeación de la pedagógicos y
práctica disciplinares
educativa y Propuesta
pedagógica pedagógica y
disciplinar
 COMPONE
CRITERIOS ASPECTOS A EVALUAR
NTES
El docente establece
propósitos claros en su
práctica educativa y
Pertinencia
pedagógica.
de los
Los contenidos se orientan y
2. propósitos
articulan con el Plan de
Reflexión y pedagógico
Estudios de la institución
planeación s y
educativa.
de la disciplinare
El docente organiza el
práctica s
conocimiento disciplinar a
educativa
partir del nivel de sus
y
estudiantes.
pedagógic
El docente reflexiona
a
permanentemente sobre su
Propuesta
práctica educativa y
pedagógica
pedagógica.
y disciplinar
El docente demuestra dominio
REFLEXION Y PLANEACION
CONOCIMIENTO Y PEDAGOGIA
• Conocimiento profundo de la disciplina
• Organizar el proceso de aprendizaje
• Comprometer a los estudiantes
• Involucrar contexto y necesidades
• los docentes requieren estar familiarizados con las
características de desarrollo correspondientes a la edad
de sus alumnos, sus particularidades culturales y
sociales, sus experiencias y sus conocimientos

• OBJETIVOS Y PROPOSITOS
• SECUENCIA
• COHERENCIA
CRITERIOS COMPONENTES

Interacción
pedagógica
3. Praxis
pedagógic
a
Procesos didácticos
 COMPONE
CRITERIOS ASPECTOS A EVALUAR
NTES
Hay una comunicación permanente y
adecuada entre el docente y sus
estudiantes.
El docente propicia estrategias de
Interacción
participación de los estudiantes que
pedagógica
favorecen su aprendizaje.
El docente utiliza estrategias que
generan interés de los estudiantes en
las actividades de aula.
3. Praxis El docente utiliza estrategias de
pedagógica evaluación formativa en el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
El docente utiliza estrategias
metodológicas y recursos educativos
Procesos
(digital, análogos y otros) acordes con
didácticos
las finalidades del proceso de
enseñanza/aprendizaje.
El docente reconoce las características
y particularidades de los estudiantes
en el desarrollo de su práctica.
PRAXIS
 COMPONENTE
CRITERIOS
S

Relaciones
docente -
4. Ambiente en el estudiantes
aula
Dinámicas del
aula
 COMPON
CRITERIOS ASPECTOS A EVALUAR
ENTES
Existe un clima de aula en el
cual predomina un ambiente de
Relacione respeto y comunicación asertiva
s docente y dialógica.
- El docente toma decisiones en
estudiant el aula acordes con las
es situaciones y necesidades que
4. surgen en el desarrollo de la
Ambiente práctica.
en el aula En la práctica se evidencia una
estructura formativa y la
organización de los momentos
Dinámica de clase acordes con la
s del aula propuesta de aula del docente.
Existen normas de
AMBIENTE O CLIMA EN EL
AULA
 CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR INSTRUMENTOS

El docente demuestra comprensión y apropiación de las especificidades de su Video

contexto, sus posibilidades y limitantes. Autoevaluación
Contexto social, La práctica del docente muestra flexibilidad con respecto a los aspectos Video
económico y cultural fundamentales del entorno y las necesidades de sus estudiantes. Autoevaluación
El docente diseña estrategias para tratar de vincular a las familias en el proceso de
Autoevaluación
formación de los estudiantes.
1. Contexto de la práctica
El docente es recursivo en el uso de materiales disponibles para el desarrollo de su
educativa y pedagógica del Video
práctica.
docente
El docente participa en su comunidad profesional a nivel individual, grupal,
Contexto institucional y institucional o regional (clubes, círculos pedagógicos, redes académicas, reuniones
Autoevaluación
profesional de área, comunidades de aprendizaje, diálogo con colegas, encuentros académicos,
entre otros).
La práctica del docente está en correspondencia con los propósitos planteados en el
Video
PEI.
Video (y
El docente establece propósitos claros en su práctica educativa y pedagógica.
formulario)
Pertinencia de los
Los contenidos se orientan y articulan con el Plan de Estudios de la institución Video (y
propósitos pedagógicos y
2. Reflexión y planeación de educativa. formulario)
disciplinares
la práctica educativa y Video (y
El docente organiza el conocimiento disciplinar a partir del nivel de sus estudiantes.
pedagógica formulario)
Video
Propuesta pedagógica y El docente reflexiona permanentemente sobre su práctica educativa y pedagógica.
Autoevaluación
disciplinar
El docente demuestra dominio pedagógico y disciplinar. Video

Hay una comunicación permanente y adecuada entre el docente y sus estudiantes. Video
El docente propicia estrategias de participación de los estudiantes que favorecen su
Interacción pedagógica Video
aprendizaje.
El docente utiliza estrategias que generan interés de los estudiantes en las
Video
actividades de aula.
Video
3. Praxis pedagógica El docente utiliza estrategias de evaluación formativa en el proceso de Autoevaluación
enseñanza/aprendizaje. Encuesta a
estudiantes
Procesos didácticos
El docente utiliza estrategias metodológicas y recursos educativos (digital, análogos
Video
y otros) acordes con las finalidades del proceso de enseñanza/aprendizaje.

El docente reconoce las características y particularidades de los estudiantes en el Video

desarrollo de su práctica.  
Existe un clima de aula en el cual predomina un ambiente de respeto y
Video
Relaciones docente - comunicación asertiva y dialógica.
estudiantes El docente toma decisiones en el aula acordes con las situaciones y necesidades que
Video
surgen en el desarrollo de la práctica.
4. Ambiente en el aula
En la práctica se evidencia una estructura formativa y la organización de los
Video
Dinámicas del aula momentos de clase acordes con la propuesta de aula del docente.
Existen normas de comportamiento y convivencia y se cumplen en el aula. Video
VIDEO
VIDEO
Posible estructura
Presentación de esa
estructura
PARES
EVALUADORES
CRONOGRAMA
COMPLICACIONES E 23 DE OCTUBRE
INSCRIPCION NIP
NOVEDADES CAMBIIOS 26, 27 Y 28
INSCRIPCION
VERIFICACION DE 16 DE OCTUBRE
REQUISITOS
PUBLICACION DE LISTA DE
HABILITADOS
CITACIONES DE DESPUES DEL 29 DE
CAMAROGRAFOS OCTUBRE
ENTREGA DE VIDEOS A PARTIR DE 1 DE
AUTOGRABACION DICIEMBRE, PICO Y PLACA
OTROS INSTRUMENTOS 26 OCTUBRE A 27 DE
NOVIEMBRE
A MODO DE CONCLUSIONES
[...] “El desarrollo de los recursos
teóricos críticos se hace mejor
cuando se está dialéctica e
íntimamente conectado con los
movimientos y luchas reales” . 
Michael Apple
eportar dificultades a:
 c i a s
G r a
…