La Educación Especial en los

Problemas de Aprendizaje

Vanessa Miroslava Carrasco Grajales

Objetivo

CONOCER Y COMPRENDER LOS DIFERENTES PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE UTILIZANDO HERRAMIENTAS PARA PODER IDENTIFICARLOS
Y PODER INTERVENIR O CANALIZAR AL NIÑO.

Código: 7SN6Z-5MJZ8
Educación especial

 “Como un conjunto de acciones educativas, insertas dentro de un sistema educativo

general, que tienden a la atención y sostén de las personas que presentan una dificultad
para alcanzar con éxito, conductas básicas exigidas por el grupo social y cultural al que
pertenecen, una educación ya no centrada en el niño exclusivamente, sino también en
el entorno, en las carencias de éste y en las posibilidades y aptitudes de los docentes
para satisfacer las necesidades de todos los niños”
 Pinto Castro(2006)
Principios básicos de la educación
especial

 Normalización: en lo posible, la persona con discapacidad debe tener los mismos

derechos y obligaciones que los demás miembros de la sociedad.
 Individualización: que responde a criterios particulares, en cuanto a la intervención
profesional y terapéutica.
 Sectorización: instrumentar los medios para que se preste servicio aun cuando no existan
en el lugar instituciones específicas.
 Integración: la utilización de los dispositivos de la técnica y de la organización de los
servicios sociales, procurará que los alumnos con discapacidad reciban la asistencia
necesaria en el seno de los grupos normales y no de forma segregada.
Dificultades de aprendizaje

 Dificultades en el Aprendizaje son equivalentes a las Necesidades

Educativas Especiales.
 El concepto de Dificultades de Aprendizaje ha ido evolucionando
desde su traducción literal del inglés “Learning Desabilities”. Las
diversas definiciones han sido influenciadas por factores como la
aplicación de la prueba, el investigador y los recursos
metodológicos con los que contaban.
Definición de dificultades de aprendizaje

 Los niños que tienen dificultades de aprendizaje son aquellos que manifiestan
una discrepancia significativa en términos educativos entre su potencial
intelectual estimado y su nivel real de logro, en relación con los trastornos
básicos en el proceso de aprendizaje. Que pueden o no ir acompañados de
una disfunción demostrable del sistema nervioso central y que pueden no
mostrar un retraso mental o un déficit educativo o cultural y tampoco trastornos
emocionales graves o pérdida sensorial
(Bateman,1965).
Definición de dificultades de aprendizaje

 Los niños con problemas especiales de aprendizaje muestran un desajuste en

uno o más de los procesos psicológicos básicos, que abarcan la comprensión o
el uso del lenguaje hablado o escrito. Pueden manifestarse en trastornos
auditivos, del pensamiento del habla, de la lectura, deletreo o matemáticas.
Incluyen problemas referidos como incapacidades perceptivas, lesión cerebral,
disfunción cerebral mínima, dislexia, afasia, etc. Pero no están incluidos los
problemas de aprendizaje debido a retrasos visuales, auditivos motores, retrasos
mentales, trastornos emocionales graves o desventajas ambientales
(Kirk, 1968).
Clasificación de las Dificultades de
Aprendizaje según Luis Bravo Valdivieso

 Pueden manifestarse de diversas maneras, pero en todos los casos afectan el

rendimiento global del niño o niña, es decir, perjudican varias áreas del
desempeño escolar, apreciándose además, lentitud, desinterés para el
aprendizaje, deficiencia en la atención a estímulos escolares y dificultad para
concentrarse en la realización de determinadas tareas.
 Pueden tener orígenes variados, tanto en el niño como en el sistema escolar.
 Del niño o niña: insuficiencia intelectual, inmadurez, retardo socio cultural,
alteraciones orgánicas sensoriales y/o motoras, lentitud para aprender y falta de
motivación.
 De la enseñanza; recursos limitados en el aula, metodología inadecuada, programas
rígidos, malas relaciones profesor - alumno y deficiencias de la escuela.
Trastornos Específicos de Aprendizaje
(TEA)

 Está referido a un trastorno en uno o más procesos psicológicos básicos en la

comprensión o en el uso del lenguaje, hablado o escrito, que se puede
manifestar en una habilidad imperfecta para escuchar, hablar, leer, escribir,
deletrear, o hacer cálculos matemáticos. Incluye condiciones como hándicaps
perceptivos, lesión cerebral, disfunción cerebral mínima, dislexia y afasia del
desarrollo. El término no incluye condiciones que presentan dificultades en el
ámbito escolar como resultado de déficit auditivo, visual, motores o retraso
mental, alteraciones emocionales, o desventajas ambientales, culturales o
económicas.
Discapacidad

 Discapacidad es un término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la

actividad y las restricciones de la participación. Las deficiencias son problemas que
afectan a una estructura o función corporal; las limitaciones de la actividad son
dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la participación son
problemas para participar en situaciones vitales.

Por consiguiente, la discapacidad es un fenómeno complejo que refleja una interacción

entre las características del organismo humano y las características de la sociedad en la
que vive.
 OMS, 2018
Integración educativa y
educación inclusiva
Definición integración educativa

 Integración educativa: una política educativa emprendida por los gobiernos, una filosofía
que promueve la igualdad de oportunidades para niños con discapacidad en ambientes
más normalizadores, una opción de reorganización interna de los centros escolares y
fortalecimiento de recursos para atender a todos los niños y una práctica educativa
centrada en mejorar el aprendizaje de los niños.
 Tres puntos principales:
 La posibilidad de que los niños con necesidades educativas especiales aprendan de la misma
escuela y en la misma aula que los demás niños.
 La necesidad de ofrecerles todo el apoyo que requieran, los cual implica realizar adecuaciones
curriculares para que las necesidades específicas de cada niño puedan ser satisfechas.
 La importancia de que el niño y/o el maestro reciban el apoyo y la orientación del personal de
educación especial, siempre que sea necesario.
Educación inclusiva

 El término inclusión no sólo tiene que ver con: “el acceso de los alumnos y alumnas con
discapacidad a las escuelas comunes, sino con eliminar o minimizar las barreras que
limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado”
 (Booth y Ainscow, 2000; p. 6).