MARCO TEÓRICO,

HIPÓTESIS,
VARIABLES DE
ESTUDIO Y DEFINICIÓN
OPERACIONAL DE
VARIABLES
Profesora: Tania Vásquez Loarte
taniavasquezloarte@gmail.com
I.- ÍNDICE DE TABLA DE CONTENIDOS
Marco teórico
Hipótesis
Variables
II.- MARCO TEÓRICO
Nos ayuda a IDENTIFICAR EL “FENÓMENO A INVESTIGAR”

REVISIÓN DEL ESTADO DEL ARTE

Una vez que se tenga el tema de investigación y se haya establecido y
priorizado el problema de investigación que se va a estudiar, es
importante documentarse mediante la revisión de bibliografía actual
para conocer mejor el fenómeno que se va a investigar

Entonces, la identificación de un fenómeno de investigar requiere de

revisión, obviamente de la bibliografía, lo cual nos va a llevar al
ESTABLECIMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN, y de esta
revisión de la literatura es lo que va a salir el…

El MARCO TEÓRICO

Es la solución teórica para contestar la pregunta o el problema de
investigación. Por ende, para llegar al MT es indispensable:

•El dominio del estado del conocimiento, es decir, se tiene que

conocer lo que se va a investigar, para así…
•Delimitar de forma precisa el problema de investigación.
II.- MARCO TEÓRICO
Con ello, se plantea la HIPÓTESIS
Explicación tentativa relacionando ≥ variables
Guían, explican y apoyan el MT
En el MT, existen varios tipos y se formulan según el alcance del
estudio.
•Se refiere a una situación real
•Incluye términos comprensibles y precisos que se va a utilizar en el
estudio de investigación
No tiene mucho sentido incluir en el MT temas o conceptos que no
se va a estudiar
II.- MARCO TEÓRICO
Con ello, se plantea la HIPÓTESIS
En el MT, existen varios tipos y se formulan según el alcance del
estudio.
•Se definen conceptual y operacionalmente.
•Buscan establecer relaciones claras y verosímiles
Hay que intentar que el MT se use relaciones causales, y
sino relaciones asociativa entre las variables que se quiere
estudiar
*Por ejemplo, si se estudia los factores de riesgo de la DM y se
quiere conocer los estados
•Sus componentes de vida saludable
y sus relaciones deben sercomo un factory
observables
protector,
medibles.es necesario que se defina el estado de vida saludable
tal y como se va a estudiar en el estudio de investigación
*Así, el estado de vida saludable para algunos estudios es hacer
ejercicio más de 3 veces por semana y para otros estudios, es
tener una glucosa < a 100 mg/dL.
-Entonces, es indispensable que desde el MT se elija y sustente
cuál definición de estilo de vida saludable es el que se va a usar
II.- MARCO TEÓRICO
*El MT va a ayudar a conocer todas la variables que va a
participar del problema de investigación
-En un problema de investigación se tiene una variable
dependiente y una variable independiente
+VIp: No es modificada y es como la variable causa
+VDp: Es la variable resultado
-Sin embargo, no son las únicas variables que participan en
un problema de investigación, sino que, generalmente hay
muchas otras variables que participan

+Por ejemplo, si se quiere hacer un estudio sobre adherencia

al tto de DM o efectividad al tto con yacón en la DM II, se va a
tener a 2 grupos, un grupo que se trata con yacon y otro
grupo, con Metformina. Por ende, el resultado (VD) va a ser la
eficacia en el tto o el control glicémico
+Sin embargo, hay otras variables que participan: Edad/
Grado de instrucción/ Nivel socio - económico/ Tiempo de
enfermedad…,son muchas variables que participan en la
eficacia del tto que se propone
II.- MARCO TEÓRICO
*Entonces, el MT ayuda a…
-Conocer cuáles son las variables que participan y cuán
importante es que se midan en el estudio
-Entender las relaciones, entender cómo se mide
+Por ejemplo, en el caso de la glicemia, se tiene que ver que
es mejor estudiarla usando una prueba de glucosa en ayunas,
una Hb glicosilada o una prueba rápida de glucosa, así,
delimitar desde el MT

•Deben evaluarse con técnicas disponibles

De nada sirve que se indique en el MT una técnica súper sensible o
súper especifica que lo hacen en EE o Inglaterra , si en el Perú no se
cuenta con esa aprueba o no es de uso clínico, por lo que se sale de
la factibilidad que se quiere plantear en el estudio

Una vez que se tiene el MT, se ha comprendido cuál es la relación

entre la VDp y la Vip, así, como la comprensión de las otras variables, se
plantea la PRUEBA DE HIPÓTESIS
II.- MARCO TEÓRICO (REPASO)
Grupo central de conceptos y teorías que uno utiliza para formular y
desarrollar un argumento o tesis
Está compuesto de un marco de antecedentes, definiciones,
planteamientos, argumentos, hipótesis previas, etc.
Sistematización:

Las variables son relacionadas entre si con el objetivo de explicar y

predecir un el fenómeno o problema de investigación.
EL MARCO TEÓRICO SIRVE
PARA:
Delimitar el problema de
investigación
Conocer las Variables
Explicar la relación entre las VDp y
Vip
Plantear una hipótesis
 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE HACER UN MARCO TEÓRICO…
ANTES DE RECOLECTAR LOS DATOS?
NOS AYUDA A…
Aprender más acerca de la historia, origen y el alcance del problema de investigación
Conocer qué métodos (Instrumentos/ Pruebas de sangre/ Marcadores bioquímicos/
Marcadores biológicos) se han aplicado exitosa y erróneamente para el estudiar el
problema específico o problemas relacionados (¿Cuáles han funcionado y cuáles no?)
¡Es importante saber qué método se va a usar, debe ser validado y que haya sido usado
anteriormente en estudios similares!

Saber qué respuestas existen actualmente para las preguntas de investigación, ayuda a
plantear la originalidad del problema de investigación
Identificar variables que requieren ser medidas y observadas, además de cómo han sido
medidas y observadas
Decidir cuál es la mejor manera de recolectar los datos que necesitamos y dónde
obtenerlos
Resolver cómo pueden analizarse los datos
Refinar el planteamiento y sugerir hipótesis
Justificar la importancia del estudio
¡Cuando un plantea el problema de investigación hay 2 preguntas importantes a
responder:
¿Por qué lo voy hacer?
¿Para qué (Contexto del PI) lo estoy realizando? ¿De qué forma mis resultados van a
 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE HACER UN MARCO TEÓRICO…
DESPUÉS DE RECOLECTAR LOS DATOS?
NOS AYUDA A…
Explicar diferencias y similitudes entre nuestros resultados y el conocimiento existente
Analizar formas de cómo podemos interpretar los datos
Ubicar nuestros resultados y conclusiones dentro del conocimiento existente
Construir teorías y explicaciones
Desarrollar nuevas preguntas de investigación e hipótesis
II.- MARCO TEÓRICO
Conduce al
establecimie
nto de
Hipótesis
que luego Evita
Orientativo: tendrán que abordar
descubrir ser problemátic
relación confrontada as ya
problema- s investigada
teorías so
disponibles
MARCO carecen de
importancia
TEÓRICO científica
Selección de
Guía para factores/vari
evitar las ables a
desviaciones estudiar,
del como se
planteamient Identificar medirán,
o del posibles validez y
problema factores de confiabilidad
confusión o
fuentes de
sesgo
II.- MARCO TEÓRICO
II.1.- CONSTRUCCIÓN
- Teoría desarrollada
Depende del - Varias teorías
grado en el desarrolladas
desarrollo del - Generalizaciones
conocimiento empíricas
- Descubrimientos
parciales
- Guías no
CONSTRUCCI Más que una sección en la investigación, es
investigadas e ideas
ÓN DEL resultado de un proceso ordenado
vagas y que va a
MARCO revisarse continuamente durante el
TEÓRICO planteamiento y ejecución de la investigación

- Vertebración
Se organiza y (Ramificación) del
edifica por… índice
- Mapeo de temas y
autores
II.- MARCO TEÓRICO
II.1.- CONSTRUCCIÓN
II.1.1.- POR MAPEO
Cada concepto se desglosa en subtemas de acuerdo a
la información procedente de la revisión bibliográfica

DEFINICIONES MEDICIÓN DIMENSIONES

MODELOS VARIABLES O
CAUSA - FACTORES
EFECTO RELACIONADO
II.- MARCO TEÓRICO
II.1.- CONSTRUCCIÓN
II.1.1.- POR MAPEO
Ejemplo: Clima organizacional
Concepciones y definiciones:
Debates:
•Esencia:
- Medida múltiple de los atributos organizacionales
- Medida perceptiva de los atributos individuales
- Medida perceptiva de los atributos organizacionales
•Individual o colectivo
•Objetivo o subjetivo
II.- MARCO TEÓRICO
II.1.- CONSTRUCCIÓN
II.1.1.- POR MAPEO
Ejemplo: Clima organizacional
Dimensiones:
Diversas, más de 85 distintas
Las que se han considerado con mayor frecuencia en
la literatura:
•Moral
•Apoyo de la dirección
•Innovación
•Percepción de la empresa o identificación
•Comunicación
•Percepción del desempeño
•Motivación intrínseca
•Autonomía
•Satisfacción general
II.- MARCO TEÓRICO
II.1.- CONSTRUCCIÓN
II.1.1.- POR MAPEO
Ejemplo: Clima organizacional
Dimensiones:
Diversas, más de 85 distintas
Las que se han considerado con mayor frecuencia en
la literatura:
•Liderazgo
•Visión
•Recompensas

Instrumentos para medirlo:

28 Detectados (5 Validados para el medio laboral de
interés)
II.- MARCO TEÓRICO
II.1.- CONSTRUCCIÓN
II.1.1.- POR MAPEO
Ejemplo: Clima organizacional
Modelos:
Con mayor abundancia empírica y más recientes:
•J. L. Gibson, J. M. Ivancebich y J. H. Donnelly
•Modelo de la diversidad de la efectividad gerencial
(W. Wilborn)
•Modelo mediatizador del clima organizacional (C.P.
Parket et. al.).
•Modelo del proceso de juicio común (L. R. James y L.
A. James).
II.- MARCO TEÓRICO
II.1.- CONSTRUCCIÓN
II.1.2.- POR ÍNDICES
Desarrollar un índice tentativo
Colocar referencias pertinentes en lugar
correspondiente dentro del esquema
Limitar sólo a los antecedentes del planteamiento
específico del estudio
Pulir índice tentativo según bibliografía
Si vemos que estudio incluye gran cantidad de
variables: especificar y delimitar más el problema de
investigación
II.- MARCO TEÓRICO
II.1.- CONSTRUCCIÓN
II.1.2.- POR ÍNDICES
II.- MARCO TEÓRICO
II.1.- CONSTRUCCIÓN
II.1.2.- POR ÍNDICES
Ejemplos:
Tema de investigación: Factores que inciden en el voto
para las elecciones municipales en Bolivia
Imagen del candidato
Imagen del partido o fuerza política que apoya al
candidato
Estructura partidista
Mercadotecnia partidista
Mercadotecnia electoral
Acción electoral
Entonces, estos serian los temas y cada uno se
despliega en subtema y así sucesivamente, quedando
el índice como se muestra a continuación:
II.- MARCO TEÓRICO
II.1.- CONSTRUCCIÓN
II.1.2.- POR ÍNDICES
Ejemplos:
Factores que inciden en el voto de las elecciones
municipales, el caso de Bolivia
Imagen del candidato
•Antecedentes del candidato y noticias de él, que los
votantes conocen
•Atribuciones respecto al candidato (Honestidad
percibida, experiencia, capacidad para gobernar,
liderazgo atribuido, carisma, simpatía, inteligencia y
otras)
•Percepción de la familia del candidato y la
vinculación del candidato con ella
•Credibilidad del candidato
•Presencia física del candidato
II.- MARCO TEÓRICO
II.2.- CRITERIOS PARA SU EVALUACUÓN

Definir Puede predecir

Incrementa el
características/co los
entendimiento de
mponente, comportamientos
un fenómeno ya observados del
condiciones y
como resultado fenómeno e
contexto de
de la intenta predecir el
presentación
sistematización planteado
Definir
II.- MARCO TEÓRICO
II.2.- CRITERIOS PARA SU EVALUACUÓN
Consistencia Lógica
Perspectiva
Fructificación
Parsimonia
III.- HIPÓTESIS
Es la guía para realizar una investigación o estudio.
Explicaciones tentativas del fenómeno investigado.

Formulada como proposición.

Posteriormente se investigará si esta hipótesis se acepta o

rechaza.

Las hipótesis son el centro, la médula o el

eje del protocolo de investigación
III.- HIPÓTESIS
III.1.- HIPÓTESIS EN EL DÍA A DÍA
PREGUNTA DE “INVESTIGACIÓN”
¿Me alcanzará mi mesada básica si me voy al cine 1 vez
por semana?
•“Hipótesis”: Si voy al cine 4 veces al mes podría
alcanzarme el dinero para mis gastos básicos.
PREGUNTA DE “INVESTIGACIÓN”

¿Estará Pancracia interesada en ser mi enamorada?

•“Hipótesis”: Si invito a Pancracia a ir al cine y me dice que
sí, puede que esté interesada en mi”
III.- HIPÓTESIS
III.2.- DEFINICIÓN
La presencia de la hipótesis dependerá del alcance del
estudio.

Generalmente se formulan hipótesis si la pregunta de

investigación tendrá una respuesta de tipo correlacional o
explicativo.
ALCENCE DEL FORMULACIÓN DE LA
ESTUDIO HIPÓTESIS
EXPLORATIVO No se formulan hipótesis
DESCRIPTIVO Sólo se formulan hipótesis
cuando se pronostica un hecho
o dato
CORRELACIONAL Se formulan hipótesis
correlacionales
No todas las investigaciones
EXPLICATIVO cuantitativas
Se formulan hipótesis causales
plantean
hipotesis.
III.- HIPÓTESIS

Revisado cuidadosamente la literatura

para plantear hipótesis no comprobadas o
ni rechazadas

Haber encontrado que nuestra hipótesis es

válida no explica que es garantizable a
otras situaciones o contextos

La verificación de una hipótesis en múltiples

estudios deja de ser una sospecha y puede
constituir una teoría.
III.- HIPÓTESIS
III.3.- CARACTERÍSTICAS
Formuladas en una situación «real»:
Sólo podrán ser evaluadas en un contexto y
universo bien definido.
Precisa, comprensible y concreta: sin cabida de términos
vagos o confusos
El consumo de alcohol y el rendimiento académico
en estudiantes de medicina de la USMP están
relacionados (x)

Existe correlación entre el consumo perjudicial de alcohol

y el percentil académico en estudiantes de medicina de la
FMH-USMP.

Lógica: relación entre variables debe ser clara y verosímil

El nivel de conocimiento de anticoncepción en adultos se
relaciona con su plan de telefonía celular (x)
El nivel de conocimiento de anticoncepción en
adultos se relaciona al estrato socioeconómico al que
III.- HIPÓTESIS
III.3.- CARACTERÍSTICAS
Variables observables y medibles.
El consumo de alcohol y el rendimiento académico en
estudiantes de medicina están relacionados (x)
Existe correlación entre el consumo perjudicial de alcohol
según puntaje AUDIT y el percentil académico en
estudiantes de medicina de la FMH-USMP.
III.- HIPÓTESIS
III.4.- TIPOS DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS
En estudios descriptivos, predice un dato o valor en
variables que se van a medir u observar
•No todas las investigaciones descriptivas formulan
hipótesis

•En general no es sencillo estimar con relativa precisión

“La prevalencia de Síndome Metabólico en adultos del
distrito de Magdalena es superior en 10% a la
prevalencia nacional”

HIPÓTESIS CORRELACIONALES
Especifican las relaciones entre 2 o más variables y
corresponden a estudios correlaciónales
•No solamente establecen correlación sino la forma
como están asociadas. Alcanzan un nivel predictivo y
III.- HIPÓTESIS
III.4.- TIPOS DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
HIPÓTESIS DE LA DIFERENCIA ENTRE GRUPOS
Formulada en investigaciones en las que se comparan
grupos
•Establece si existe una diferencia pero no determina
causalidad
“El tiempo de desarrollo de metástasis cerebral en
pacientes con cáncer de mama BCRA1 positivo es
menor que en aquellos con BCRA1 negativo”

HIPÓTESIS DE CAUSALIDAD
No solo establece la relación entre variables sino que
propone un sentido de entendimiento de las relaciones
•Orientadas a establecer causa – efecto
“La infección por el virus HTLV - 1 incrementa el riesgo de
desarrollo de
Tiroiditis autoinmune”
III.- HIPÓTESIS
III.5.- FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN (Hi)

Proposiciones tentativas acerca de las posibles

relaciones entre 2 o mas variables.
“La infección por el virus HTLV-1 incrementa el riesgo de
desarrollo de Tiroiditis autoinmune”.

HIPÓTESIS NULA (Ho)

Construyen proposiciones acerca de la relación entre

variables para refutar lo que afirma la hipótesis de
investigación.
“La infección por el virus HTLV – 1 NO incrementa el
riesgo de desarrollo de Tiroiditis autoinmune”
HIPÓTESIS ALTERNATIVA (Ha)
Son posibilidades diferentes o “alternas” a la
hipótesis de investigación y la hipótesis nula.
“La infección por el virus HTLV-1 disminuye el
riesgo de desarrollo de Tiroiditis autoinmune” .
III.- HIPÓTESIS
III.6.- PRUEBA DE HIPÓTESIS
Contrasta la hipótesis de investigación con los resultados
de nuestra investigación.
Comprende los siguientes componentes:
Hipótesis de investigación (Hi)
Hipótesis nula (Ho)
Estadístico usado para la prueba de hipótesis.
Por consenso, para la prueba de hipótesis se usa la Ho
III.- HIPÓTESIS
III.6.- PRUEBA DE HIPÓTESIS
Debido a que los estudios generalmente se basan en
muestras, hay posibilidad de cometer los siguientes errores:
𝑯𝟎 VERDADERA 𝑯𝟎 FALSA
Error Tipo I
RECHAZAMOS 𝑯𝟎 P (Error Tipo I) = α Decisión correcta

NO Decisión correcta Error Tipo II

RECHAZAMOS 𝑯𝟎 P (Error Tipo II) = β

Si rechazamos la H. Nula: “Hay suficiente evidencia

estadística para inferir que la hipótesis nula es falsa”
Si no rechazamos la H. nula: “No hay suficiente evidencia
estadística para inferir que la hipótesis nula es falsa”
III.- HIPÓTESIS
III.6.- PRUEBA DE HIPÓTESIS

La diferencia en la falla terapéutica entre adultos

y niños es una situación hipotética que ha
derivado de estudios/observaciones realizados de
manera aislada en adultos y pediátricos con LC.
Es necesario en primer lugar evaluar de manera
simultanea y controlada cual es la respuesta
terapéutica en ambos grupos.

Hi: “La falla terapéutica en niños con LC

tratados con fármacos de primera línea es
mayor que en adultos”.
Ho: “La falla terapéutica en niños con LC
tratados con fármacos
de primera línea NO es mayor que en adultos”.
Ha: “La falla terapéutica en niños con LC
tratados con fármacos de primera línea es menor
que en adultos”.
IV.- VARIABLES
IV.1.- CONCEPTO
Es una característica, cualidad o propiedad de un hecho o
fenómeno
Puede adquirir diferentes valores
Susceptible de ser medida o evaluada.
Se clasifican según:
Su naturaleza
Su escala de medición
La función que cumplen en la investigación
IV.- VARIABLES
IV.2.- TIPOS
Según su naturaleza:
Cualitativas:
•Ejm.: Estado civil/Número de historia clínica
No se miden numéricamente
•Dicotómicas: Sexo

•Politómicas: Nivel de educación

Cuantitativas:
Se expresan numéricamente
•Discretas: número de hijos

•Continuas: nivel de hemoglobina

IV.- VARIABLES
IV.2.- TIPOS
Según su escala de medición:

Nominal
Determinan la presencia o ausencia de una característica
Ordinales:

Establecen un orden aunque sin precisar la magnitud de

las “distancias”
•Ejm.: nivel de estudios, clase social, percepción de la
calidad de atención.

De intervalo:
Además de las propiedades descritas en “ordinales”,
puede calcularse diferencias entre mediciones
•Ejm.: temperatura corporal, peso, talla

De razón:
Permiten establecer un orden mediante un cociente.
IV.- VARIABLES
IV.2.- TIPOS
Según la función que cumplen en la investigación:
Dependiente:
Su valor depende de los que tome(n) otra(s) variable(s).
Son las variables de respuesta y que podrían estar
influidas por otras variables.
•Ejm.: presión arterial, niveles de hemoglobina, .

Independientes:
Su valor no depende de otra variable.
•Ejm.: edad (dependiente: PA), género (Nivel de Hb).

USO DE
ANSIEDAD
REDES
SOCIALES Dependiente
Independiente
IV.- VARIABLES
IV.3.- DEFINICIÓN
CONCEPTUAL: DEFINICIONES PREVIAS O YA
ESTANDARIZADAS
Diabetes mellitus tipo II (DMII):
Enfermedad metabólica caracterizada por insulina
elevados de glucosa en la sangre, debido a una resistencia
celular a la insulina, combinada con una deficiente
secreción de insulina por el páncreas.

OPERACIONAL NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA

MEDIR LAS VARIABLES
DMII:

Se considera que una persona tiene DMII si tiene los

criterios del consenso de la Asociación Americana de
Diabetes, siendo estos:
•HbA1c >6.5%.

•Glucemia en ayunas (GA) ≥ 126 mg/dl (7 mmol/L)

IV.- VARIABLES
IV.3.- DEFINICIÓN
OPERACIONAL NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA
MEDIR LAS VARIABLES
DMII:

Se considera que una persona tiene DMII si tiene los

criterios del consenso de la Asociación Americana de
Diabetes, siendo estos:
•Glucemia 2 horas posprandial (GP) ≥ 200 mg/dl (11.1
mmol/L) durante la prueba de tolerancia oral a la
glucosa (PTOG)

-La prueba debe ser realizada con una carga de

hidratos de carbono equivalente a 75 g glucosa anhidra
disuelta en agua.

•Glucemia al azar ≥ 200 mg/dL (11.1 mmol/L) en un

paciente con síntomas clásicos de hiperglucemia o crisis
de hiperglucemia.
 FUENTES DE INFORMACIÓN
• (6ta. ed.). D.F., México: McGraw Hill.