Estructura de Planes y

Programas.

Claudia Espinoza.
Componentes Estructurales de los Programas
Pedagógicos.

 Ámbitos de experiencias para el aprendizaje.

 Núcleos de aprendizaje.
 Aprendizajes esperados de las BCEP.
 Logros de aprendizaje de los Mapas de Progreso.
 Aprendizajes esperados para el 1° y 2°Nivel de Transición.
 Ejemplos de desempeño.
 Ejemplos de experiencias de aprendizaje.
Funciones y aportes de los componentes de los
Programas Pedagógicos.

Componente N°1: Aprendizajes Esperados de las Base

Curriculares de la Educación Parvularia
Responde a la pregunta ¿Qué se espera que aprendan los
niños y niñas en el segundo ciclo?.
Aporte de este componente:
 Explicita la totalidad de los aprendizajes esperados que se
pueden trabajar durante este ciclo.
 Permite comprobar la coherencia y sincronía entre las
BCEP y los Programas Pedagógicos, y cuáles han sido los
aprendizajes que han dado origen o han servido de insumo
para la elaboración de los aprendizajes esperados definidos
para el Primer y Segundo Nivel de Transición.
Componente N°2: Logros de Aprendizaje de los Mapas de Progreso.
¿Cómo progresan los aprendizajes de los niños y niñas en el segundo
ciclo?.
Aporte de este componente.
 Presenta la trayectoria de los aprendizajes entre NT1 y NT2.
 Constituye un referente para la construcción de indicadores
observables que permitan evidenciar y evaluar el aprendizaje de
niños y niñas.
 Permite identificar si los niños y las niñas se encuentran en un nivel
de logro esperado a su nivel educativo, o si se encuentra bajo o
sobre este.
 Favorece la elaboración de instrumentos de observación y/o
evaluación que permitan determinar operacionalmente
los distintos niveles de logro que se ha alcanzado.
 Componente N°3: Aprendizajes Esperados para el Primer y
Segundo Nivel de Transición.
¿Qué se espera que aprendan los niños y niñas en el Primer o
Segundo Nivel de Transición?.
Aporte de este componente.
 Permite identificar cuáles son los aprendizajes esenciales que deben
lograr los niños y niñas en los niveles de transición.
 Favorece la elaboración de planificaciones más pertinentes al nivel
de desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas, ya que estos
aprendizajes han sido especificados y graduados en orden de
complejidad.
Componente N°4: Ejemplos de Desempeño.
 Corresponden a manifestaciones de los Aprendizajes Esperados que
ilustran su nivel de exigencia.
 Representan una orientación acerca de las manifestaciones
esperables al trabajar un determinado aprendizaje esperado.
Aporte de este componente.
 Facilita la elaboración de indicadores de evaluación para el
aprendizaje esperado, al explicitar situaciones observables en que se
manifiesta un determinado aprendizaje.
 Componente N°5: Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje.
 Presentan ideas generales sobre actividades posibles de planificar
en experiencias pedagógicas para facilitar un determinado
aprendizaje esperado.
Aporte de este componente.
 Favorece la planificación de experiencias de aprendizaje al
proporcionar ideas para generar otras, similares o
complementarias.
 Propicia la pertinencia de las experiencias pedagógicas, pues las
que se presentan pueden ser adaptadas al contexto particular de
cada escuela y/o curso.