USO DE LOS MATERIALES

EDUCATIVOS PARA LA
ESTIMULACIÓN DEL ÁREA
DE COMUNICACIÓN EN NIÑOS

Presentada por:

ROSA, DOLORIER ZAPATA

USO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS PARA LA
ESTIMULACIÓN DEL ÁREA
DE COMUNICACIÓN EN NIÑOS
DE 5 AÑOS
 Según: Guía pedagógica
Material Salomé
Campos
educativo
Características
Activa
Aproxima
Motiva Funcionales
Facilita Diversificables
Finalidad Ayuda Versátiles
Despierta Atractivo
Economiza seguros
Desarrolla
Ser apropiado
Debe facilitar la manipulación
Debe satisfacer la curiosidad.
Debe responder a situaciones de aprendizaje.
Su uso debe ser eficaz.
Ofrecer seguridad (las maderas con astillas).
Ser confeccionado con recursos del entorno.
 Material educativo para el
aprendizaje infantil
•Material no bibliográfico.
material concreto
•Material bibliográfico.
•Material educativo para la
animación o dramatización.
•Material audiovisual.
•Material de apoyo.
Clasificación: Se puede enfocar
desde varios puntos de vista
a)Procedencia: del medio
ambiente, recolectables de la
comunidad, estructurados en
fabrica, elaborados por los
padres de familia.
b)Por su faceta predominante:
que sirve de estímulo para el
desarrollo de alguna actividad
c) Por el tipo de experiencia
Emisor Receptor
•Medio visual
Canal o •Medios
medio auditivos
•Medio
Mensaje audiovisual

Estímulo verbal: el emisor expresa de forma de

ideas
Estímulo de acción: el mensaje que realiza el
emisor con el cuerpo.
Estímulo visual: el emisor presenta para ser
captado por la vista.
 Conclusión: son diferentes actividades que
Según : García motivan, que se realiza con los niños (as)
Arango para desarrollar sus habilidades cognitivas,
físicas y psíquicas constituye por lo tanto
manifestaciones, oportunidades para que
Objetivos :
el niño se desenvuelva con seguridad en su
Aminorar
vida futura
Promover
Prevenir
Características:
•Activa la mente desarrolla las capacidades
Material educativo como auxiliar cognitivas, motriz, lenguaje
en la estimulación: socioemocional.
•Desarrolla el lenguaje •Interioriza las experiencias significativas.
•Mejora la habilidad emocional. •Interactúa con su entorno.
•Fomenta la creatividad y la •Incrementa el rendimiento.
imaginacion •Desarrolla la atención y concentración.
•Desarrolla la motricidad gruesa o •Favorece la memoria
fina
 comunicación Fundamentación del área de
comunicación Integral según DCN

Es el intercambio de
sentimientos,
La comunicación
opiniones o cualquier
cumple un papel
otro tipo de
fundamental en la
información mediante
socialización.
el habla la escritura u
otro tipo de señales.

Características del área:

Al desarrollar las
competencias comunicativas
y lingüísticas contribuye al
desarrollo de las
capacidades.
 Enfoque comunicativo textual

Comunicación: Saber como usar

la comunicación para ordenar los lenguaje escrito
pensamientos y así anticipar
decisiones y acciones para
relacionarse con la sociedad.

Textual: porque uno de los usos

del lenguaje, es la expresión oral
como escrita
 Esta área se organiza en:
Expresión y comprensión oral.
Expresa espontáneamente en su
lengua materna sus necesidades,
sentimientos, deseos, ideas, y
experiencias, escuchando y
demostrando comprensión a lo que le
dicen otras personas.
Estrategias para desarrollar la
comunicación:
Juegos con el lenguaje(rima,
adivinanzas, analogías,
trabalenguas, jitanjaforas,
conciencia fonológica).
La descripción de laminas.
Exposiciones de ideas sobre un
tema investigado.
Comprensión de textos.
Comprende e interpreta mensajes de
diferentes imágenes y textos
verbales de su entorno, expresando
con claridad y espontaneidad
sus ideas.
Estrategias de aprendizaje:
-Cuentos
-Lectura compartida.
-Lectura de imágenes y textos
icono verbales.
-Lectura de textos dictados por
la profesora.
-lectura para anticipar y
predecir hechos y predecir
escritos
afiches, recetas
 Esta área se organiza en:

PRODUCCION DE TEXTOS

Producir un texto es un proceso dinámico

de construcción cognitiva ligado ala
necesidad de actuar.

•Escritura libre en situación

comunicativa. Estrategias:
•Grafismo: un juego que Cuentos colectivos
conduce a la escritura. Cuentos blancos
•Los niños dictan el docente Cuentos repetitivos
escribe. Cuentos fantásticos
•Crean personajes Cuentos historietas.
mezclando cuentos
Cuentos grupales
Haciendo descripciones.
 Proceso de la adquisición de la escritura

Diferencia el dibujo con la escritura.

Nivel pre representa la figura con garabatos. Líneas, ondas.
silábico: Utiliza signos diferentes escribir una palabra.
Usa tres o mas signos para escribir.

Conoce algunas letras como el nombre de su

Nivel compañero, su nombre, etc.
silábico: Descubre la correspondencia entre el lenguaje oral y
escrito.

Nivel Se interesa por conocer mas letras partiendo de su necesidad

silábico de escribir.
alfabético Una letra puede tener el valor de una silaba. Ejemplo:
“pkdo”,(pescado).
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

Expresión corporal: el cuerpo como

instrumento de expresión comunicativo
Expresa sus
emociones y tiene su propio lenguaje.
sentimientos, a través
del lenguaje plástico, Grafico plástico: es la adquisición y
dramático o musical conocimiento de las técnicas de dibujo,
que pintura y grabado y el desarrollo de sus
le permite mayor procedimientos, que hacen posible la
creación e innovación. comunicación a través de imágenes.
Expresión musical:
 La docente y el uso de los M.E.

Observadora

Respetuosa de cada niño y niña

Ser creativa y estimular la creatividad en los niños

Mediadora del aprendizaje

Promotora seguridad afectiva

 CRITERIOS PARA EL USO DE MATERIALES
EDUCATIVOS

•Desde punto de vista de la programación curricular.

•Desde el punto de vista cultural.
•Desde el punto de la comunicación.
•Respecto a su uso en el aula:
Para elaborar el M.E.se debe tener presente la forma de
trabajo.
Algunos M.E. se utiliza mas que el otro.
Tomar en cuenta la capacidad económica de los PP.FF.
Debemos hacer un empleo critico de los M.E. en el aula
evaluándolos constantemente
 LA SELECCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS

•El M.E. deben estar en sintonía con los contenidos.

•Las estrategia didácticas que debemos diseñar

considerando el uso del M. E.

•Las características del niño, para el uso del M.E.

•Para la elaboración del M.E. deben tener en cuenta

lo
siguiente:

Esqueleto del material

Definir los objetivos del material
Elaboración del prototipo
Evaluación
Evaluacion en funcion
Elaboración definitiva del material educativo
 USO DE LOS
USO DE LOS
MATERIALES
MATERIALES
EDUCATIVOS EN
EDUCATIVOS EN EL
EL ÁREA DE
ÁREA DE
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
 Materiales
Materiales parapara
el el
desarrollo
desarrollo de de
la la
expresión
expresión y comprensión
y
oral
comprensión oral
LOS TRABALENGUAS

Los trabalenguas son juegos de palabras difíciles de

pronunciar, que se dicen rápido y en voz alta.

Los beneficios
Tienen la finalidad de entretener a los niños y... no tan niños. Y,
además, sirven para desarrollar la pronunciación de las palabras, la
velocidad y el ejercicio de la memoria (porque se deben repetir
rápidamente y tratando de no cometer ningún error).
CARRITO FELIZ

Descripción
Consta de un gráfico donde el niño tiene
que colorear de forma libre y que pueda
narrar sus experiencias.

Componente: expresión y comprensión oral

Capacidades y actitudes

Describe de manera sencilla algunas características de objetos y seres

vivos reales e imaginarios.
KIT DE LENGUAJE INTEGRAL

Beneficios

Desarrolla en su niño y niña el lenguaje fluido.

Incrementa el vocabulario,
Favorece la creatividad literaria
Estimula a que el niño o niña exprese sus
sentimientos y vivencias, incentiva el amor por
la lectura.
Facilita el desarrollo del análisis y síntesis.
Favorece la lectura comprensiva e incrementa
su conocimiento sobre valores.
Favorece el desarrollo de la comunicación
integral en los niños y niñas.
Desarrolla la imaginación.
Materiales para el
desarrollo de la
expresión plástica
Papel de diferentes tipos: revistas, periódicos, continuo o de
embalaje, cartulinas, papel de seda, etcétera.
Pintura: de dedos, temperas, acuarelas, ceras blandas, ceras finas,
lápices de colores, rotuladores, etcétera.
Útiles para unir: pegamento blanco, cinta adhesiva, grapadora, clips,
gomas, cintas, cuerdas, etcétera.
Tijeras, pinceles, caballetes, frascos para guardar pinturas, esponjas,
cepillos de dientes, tubos vacíos, etcétera.
Para modelar: barro, plastilina, pasta de papel, masa de harina,
etcétera.
Para collage y construcciones: cajas, cartones, tubos de papel
higiénico, pedazos de telas, plumas, hojas, botones, tapones, carretes
de hilo vacíos, revistas, legumbres, pinzas, etcétera.
Materiales para el
desarrollo de la
expresión musical y
corporal
En cuanto a los materiales musicales, en primer lugar, el más
cercano al niño es su propio cuerpo, y en segundo lugar, los
objetos que le rodean, le ofrecerán diferentes posibilidades
sonoras.

Para la educación corporal o rítmica, partimos también del

propio cuerpo (manos, pies, etc.), trozos de tela y demás
accesorios que posibiliten realizar diversas actividades con el
cuerpo, con los sentidos, en el espacio o con el espejo (de
ser posible, es conveniente que abarque el cuerpo entero
del niño).
PALITOS RÍTMICOS O TOC TOC

Capacidades

Explora las propiedades sonoras del propio

cuerpo, de objetos de uso cotidiano y de
instrumentos musicales, produce sonidos y
ritmos sencillos.

Discrimina los contrastes básicos de sonido

largo _ corto, agudo _ grave, fuerte _ suave,
subida _ bajada, imitación de sonidos
habituales.

Utiliza adecuadamente instrumentos

musicales sencillos para acompañar el canto,
la danza y el movimiento.
TAMBOR PARA NIÑOS – TAMBOR CASERO

Capacidades y actitudes

•Utiliza los objetos sonoros materiales

elaborados con recursos del medio o
instrumentos musicales simples
demostrando alegría.
•Expresa secuencias melódicas y retóricas
mediante objetos sonoros.
•Explora las propiedades sonoras del propio
cuerpo de objeto de uso cotidiano y de
instrumentos musicales, produce sonidos y
ritmos sencillos.
•Discrimina los contrastes básicos de
sonido: Largo_ corto, grueso_ agudo,
fuerte _ suave, imitación de sonidos
habituales.
MARACAS CASERAS PANDERETA CASERA PARA NIÑOS
Materiales para el
desarrollo de la
expresión plástica
-

EL TEATRIN

El teatrino, es el escenario de los

títeres, sobre todo si son muñecos
del tipo guante.
El teatrino de preferencia debe ser
negro o de un color entero y debe
ser adecuadamente decorado la
ambientación para el relato a
escenificar.

Utilidad
Lo podemos utilizar para que
nosotros o los niños escenifiquen
historias con los títeres.

-
TITERES Y MARIONETA
Capacidades y actitudes

•Desarrollos de la atención, la capacidad de

comprensión, de imaginación, comunicación y
participación intelectuales, de lenguaje,
emocionales y sentimentales.
•Avance en el uso de la oralidad y la expresión de
ideas.
•Mayor uso de la creatividad, imaginación y
atención.
•Capacidad de interacción, integración y
comunicación por parte de los niños, con la
historia narrada por el títere.
•Facilidad para aprender contenidos y fijar
información de forma clara. Posibilidad de que el
niño logre ocupar el papel de titiritero, improvise,
actúe y se escuche a sí mismo. Aprendizaje sobre
la manipulación y el uso de la voz para con los
títeres.
Máscara de plato Máscara de bolsa de papel
 Materiales
para el desarrollo de
la comprensión
lectora
DOS CUENTOS EN UNO
Este cuento es una manera de incentivar
en los niños el hábito de la lectura de
forma entretenida. Son dos cuentos en
uno, este material no debe faltar en la
biblioteca del rincón de lectura.

Capacidades y actitudes:
Comprende la secuencia de imágenes de
un cuento o historia de un cuento

MANDIL DE CUENTOS

Capacidades y actitudes
Comprende la secuencia de
imágenes de un cuento o historieta corta.
LA TELE CUENTA CUENTOS

Es una herramienta para trabajar

cuentos, leyendas o fábulas de una
manera dinámica y entretenida.

Capacidades y actitudes
Comprende la secuencia de
imágenes de un cuento.

Los flash cards (o tarjetas didácticas)

Son un conjunto de tarjetas que contienen

información.
Interpreta imágenes, carteles, grabados,
fotografías, etc. que acompañan
a diferentes tipos de escritos, estableciendo
relaciones entre éstos
y la imagen; valora esta forma de comunicación
Técnicas y juegos para la comprensión lectora

Juego de las clasificaciones

ALIMENTOS UTILES MUEBLES

Se le presenta al niño varias tarjetas

Semejanzas y diferencias
Juego de conciencia fonológica
¿En que se parecen?
Pollito Oveja El niño toma conciencia
fonológica del sonido “a”
Se presenta varias tarjetas
¿En que se diferencia?
Tomate Auto Piña
Creación de cuentos
arroz leche ají
Mono Elefante León
Completar textos
¿Quiénes son?
¿Que le paso? El ratón come…………..
El rey de la selva es el ……………..
¿Cómo resolvieron el problema?
El……………arregla zapatos
Dramatizar
El niño ordenar y contar la historia
Con las tarjetas se puede jugar
xx
a las adivinanzas
PICTOGRAMAS
Los pictogramas como recurso
didáctico acercan a los niños a
otra forma de leer a través de
la interpretación de la imagen
que ven.

TARJETAS VOCABULARIO (TARJETAS LÉXICAS)

Capacidades y actitudes
Descubre el significado de las imágenes y
los describe oralmente.
Identifica las imágenes y describe algunas
características de ilustraciones, dibujos y
fotografías.
Aumenta el vocabulario de los niños.
Desarrolla la atención y la concentración.
TARJETAS DE SECUENCIAS

•Observa e interpreta, imágenes, fotografías,

estableciendo secuencias, asociando secuencias,
asociando situaciones, causas y consecuencias,
utilizando sus experiencias.
•Asume conocimientos básicos sobre el ciclo de
la vida.
•Observa el ciclo vital de una planta o de un
animal e identifica las transformaciones que se
dan con los pasos del tiempo.
•Desarrolla la lectura siguiendo la dirección de
izquierda a derecha.
Comprende la secuencia de imágenes.
 ÁLBUM DE ETIQUETAS

•Observa e interpreta imágenes de su

entorno familiar y social.
•Lee en voz alta las palabras que se
inician con la misma letra.
•Valora la utilidad de la lengua escrita
como un medio de comunicación
infamación y disfrute.
•Construye textos para productos
mensajes que pueden ir acompañados
de una referencia grafica compatible
con su contenido.
•Identifica palabra escrita muy
significativa que hacen referencia al
entorno habitual y cotidiano del niño.

CASINO DE MEMORIA
Capacidades
•Diferencia entre las formas
escritas y de expresión grafica.
•Percibe semejanzas y
diferencias sencillas en palabras
escritas
BANCO DE TEXTOS
SIGNIFICATIVOS:
•Descubre el significado de las
imágenes y los describe oralmente.
•Identifica imágenes y describe
algunas características de
ilustraciones: dibujos, fotografías.
etc.
•Interpreta imágenes, carteles,
grabados fotografías que
acompañan a diferentes tipos de
escritos estableciendo relaciones
entre estos y la imagen valora esta
forma de expresión.
LETRAS Y PALABRAS MOVILES

Capacidades
•Favorece en el niño (a) el desarrollo de la conciencia
fonológica.
•Reconoce los sonidos iníciales y finales
•identificar las vocales que componen el nombre de la
figura así como sílabas, fonemas y luego convertir a
estos grafemas. Palabra magnetica
•Podrá escribir y leer palabras y oraciones
•Produce espontáneamente símbolos convencionales
de escrituras sencillas, para transmitir mensajes e
ideas y representar palabras significativas.
•Respeta las normas acordadas en el uso del material
y muestra deseos de usarlos en forma autónoma.
•Valora la utilidad de la lengua escrita como un medio
de comunicación.
•Reproduce palabras y pequeños textos.
•Con este Set de Letras Móviles podemos preparar al
niño para la escritura y para la lectura, sin forzar el
uso del lápiz.
ENCONTRANDO PALABRAS EL MUNDO DE LAS VOCALES
 Y otros
materiales
Lotería
capacidades
•Interpreta imágenes y describe algunas
características de ilustraciones,
•dibujos, fotografías, pinturas, ceramios,
tejidos, etc.

Dómino
Capacidades
•Utiliza progresivamente algunas normas de
comunicación verbal: escuchar al otro,
respetar su turno, y pedir la palabra, cuando
participa activamente en diálogos grupales.
•Interpreta imágenes y describe algunas
características de ilustraciones, dibujos,
fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc.
Historias de mi tierra
Capacidades
•Escucha con interés las
explicaciones e información que
le dan el adulto y otros niños,
estableciendo un diálogo sobre
los aspectos que le interesan.

•Escucha con interés narraciones

de la vida cotidiana y dialoga
sobre ellas.

• Comprende la secuencia de
imágenes de un cuento o historia
corta.

La pizarra mágica
Tarjetas de imagen – palabra
Capacidades
Interpreta imágenes, carteles, grabados,
fotografías, etc. que acompañan
a diferentes tipos de escritos, estableciendo
relaciones entre éstos
y la imagen; valora esta forma de
comunicación.

Crucigrama