De la emoción a la apropiación:

Habitar el aula para mejorar los aprendizajes

 El reto como propuesta pedagógica

Propone que cada individuo, o grupo, seleccione

una manera de acercarse a la comprensión y
solución de problemas

Reconoce que no hay una única manera de dar

solución, y que los procesos creativos conducen a
prácticas innovadoras

Es exploratorio Posibilita aprendizajes individuales desde las

mediaciones basadas en el diálogo

Entiende que no solo se aprende con el éxito, sino

que en los errores hay fuentes de saber
ACTIVIDAD 1
Reconocimiento de las
emociones
1. Conforma un grupo de 4
personas
2. Identifica las tarjetas de
personajes y emociones
propuestas
3. Toma las tarjetas de personajes,
lee la historia y relaciona cada
situación con una de las
emociones planteadas
4. Plantea una ruta de atención de
esta situación
Discutamos alrededor del concepto de emoción
ACTIVIDAD 2
Mediación
1. Conforma un grupo de 4
personas
2. Selecciona una tarjeta de cada
color
3. Une las tres tarjetas y construye
con tu grupo el objeto que
definen las tarjetas
4. Construye la ficha de la historia
de ese objeto
5. Por último socializa el uso del
objeto

Cada grupo tiene 20 minutos para

construir el objeto y su ficha de
historia
 Los objetos como objetos para el aprendizaje

En educación el uso de los materiales no solo aporta a “concretar” ideas o

nociones. Lo análogo desde luego aporta al desarrollo de lo motriz o a la
interiorización inicial de procesos que requieren abstracciones.

También posibilita INTERACCIONES, favorece el trabajo en equipo, logra

centrar la atención en los fenómenos y potencia el pensamiento crítico
ACTIVIDAD 3
Liderazgo
1. Conforma un grupo de 3
personas
2. Sigue las instrucciones que están
en las tarjetas
¿De qué liderazgo estamos hablando?
Comprende propósitos como
establecer objetivos educativos,
planificar el currículo, evaluar a
los docentes y la enseñanza y
promover el desarrollo
profesional docente.

Por tanto, el liderazgo

pedagógico es un liderazgo para
el aprendizaje.

PEDAGÓGICO EDUCATIVO
¿De qué liderazgo estamos hablando?

El maestro como líder, en el aula

y fuera de ella, porque incide en
la creación de una cultura que
promueve el aprendizaje, la toma
de decisiones, colaboración y
creación de iniciativas
alternativas

PEDAGÓGICO EDUCATIVO
1. Planificación estratégica de las acciones
educativas
2. Diseño de ambientes de aprendizaje que
promuevan la interacción y participación
3. Mediación para el aprendizaje en un
contexto sociocultural definido y con
miras a la autotransformación integral
4. Evaluación (seguimiento, monitoreo y
realimentación)
5. Comunicación y relaciones con la familia y
otros agentes educativos para conformar
comunidades de aprendizaje
6. Reflexión e investigación sobre la práctica
ACTIVIDAD 4
Planeación
 Contra-reloj: Reto 1

Tan simple como esto: tu equipo (de

cinco personas) debe construir un
dispositivo que, de manera autónoma,
lleve a un pasajero desde el punto A
hasta el punto B. Cuidado: para esta
misión solo cuentas con un trozo de
hilo, un pitillo, una bomba inflable y
cinta pegante

5 minutos
 Contra-reloj: Reto 2

¿Han visto una grulla? Pues aquí

construiremos una. La idea es que
cada uno de los cinco participante
haga una parte del proceso

5 minutos
 Contra-reloj: Reto 3

Saca tu modo Indiana Jones. En el

centro del salón encontrarás la piedra
de Rosetta con un mensaje oculto.
Cada integrante del grupo debe
desplazarse hasta los sobres, ubicados
en los extremos del salón, y entre
todos deberán descubrir el mensaje
oculto

8 minutos
 Tipos de trabajo colaborativo

La dinámica de producción conjunta es una propuesta en la que se realiza una

producción colectiva y todos trabajan en todas las etapas simultáneamente

En la dinámica de producción complementaria cada participante (o grupos de

participantes) realiza una parte del trabajo teniendo claro el objetivo final

La dinámica de producción secuenciada es una propuesta en la que cada participante

realiza un paso necesario para la realización del siguiente paso
¡Gracias!