Educación Socioemocional en el

aula y en la Escuela
¿Por qué y para qué?
 Educación Socioemocional
“Un proceso educativo, continuo y permanente, que
pretende potenciar el desarrollo emocional como
complemento indispensable del desarrollo cognitivo y que
comprende un conjunto de conocimientos y habilidades
que capacitan al individuo para hacer frente a los retos que
plantean la vida cotidiana” (Rafael Bisquerra).

¿Qué la Educación Aprendizaje Socioemocional

Socioemocional? “Es el proceso mediante el cual los niños y adultos
adquieren y aplican efectivamente el conocimiento, las
actitudes y las habilidades necesarias para comprender y
manejar las emociones, establecer y alcanzar metas
positivas, sentir y mostrar empatía por los demás,
establecer y mantener relaciones, y tomar decisiones
responsables”. (CASEL, Movimiento Colaborativo para el
Aprendizaje Académico, Social y Emocional, EE.UU)
 1) Porque las emociones inciden en el
aprendizaje

Contexto: Por 2) Porque hay situaciones en la escuela

qué es necesaria que reflejan problemáticas internas de
la Educación los estudiantes y que afectan el clima
escolar
Socioemocional
3) Por las necesidades de formación del
ciudadano del Siglo XXI
 Tristeza, aburrición, pereza:
Ubica al estudiante en un lugar de pasividad, relajamiento, inactividad, apatía,
desmotivación. No siente el impulso o la fuerza en su interior para fijarse objetivos
de aprendizaje ni para lograrlos a través de ciertas actividades. El estudiante en
estado de tristeza no desplegará además la capacidad para buscar recursos y

1. Porque las tomar decisiones.

Enojo, ira, molestia:

emociones Incita a resolver una tensión interna a través de mecanismos de confrontación

física o verbal, dificultando que el cerebro tenga condiciones óptimas para la
construcción de los nuevos aprendizajes.

inciden en el Miedo:
aprendizaje al Genera una tensión que puede resolverse a través de la huida (evitación), el
ataque (por ejemplo la agresión al profesor) o la parálisis (estado mental que

disponer a
dificulta la construcción del aprendizaje.

ciertas Estas tres emociones inactivan la producción de

neurotransmisores de placer, disfrute, vinculación (dopamina,
acciones oxitocina, serotonina, endorfina), los cuales son necesarios
para el aprendizaje
 Alegría:
Excitación que dispone a plantearse metas y ejecutar
acciones que permitan su logro.

1. Porque las Ternura, amor:

emociones Disposición a la vinculación y cercanía con otros, aportando
al establecimiento de relaciones interpersonales cálidas que
inciden en el favorecen la enseñanza y el aprendizaje.

aprendizaje al
disponer a
ciertas Estas dos emociones activan la producción de
neurotransmisores de placer, disfrute, vinculación (dopamina,
acciones oxitocina, serotonina, endorfina) necesarios para el
aprendizaje
2) Porque hay
situaciones en la escuela -Diversos tipos de violencia
que reflejan las -Consumo de alcohol y
problemáticas internas sustancias psicoactivas
de los estudiantes y que -Embarazos adolescentes
-Conductas autolesivas
afectan el clima escolar
 Los retos que supone ser un ciudadano del siglo XXI exigen hoy al
sistema educativo pensar en una formación que fortalezca
competencias para:

3) Por las Desarrollar un proyecto de vida de manera autónoma,

necesidades desde una perspectiva de crecimiento y bienestar

de formación Hacer frente a trabajos que aún hoy no existen

del ciudadano Aprender a aprender, trabajar en equipo, hacer uso de

las tecnologías en favor del desarrollo socioeconómico
del S. XXI
Entenderse desde la responsabilidad personal y social
en un mundo global.

Relacionarse y colaborar con otros para lograr fines

comunes
Para qué la Educación Socioemocional en la
escuela y en el aula: cuatro aspectos básicos

3) Se contribuye a la construcción de la paz

1) Se favorece el proceso de
aprendizaje en tanto este
es cognitivo y emocional.
2) Se mejora el clima en los territorios desde la dimensión cultural,
escolar y, por ende, la puesto que se despliegan los potenciales
satisfacción de los diversos afectivo, comunicativo, creativo, ético y
actores en el escenario político, constituyéndose lo socioemocional,
educativo. en un gran componente de la formación en
ciudadanía.

4) Se mejoran los niveles

de bienestar psicológico y Permite aprender en
físico (de maestros y de entornos seguros y
estudiantes), así como la protectores
calidad de los vínculos.
Lo que no esté inmerso en el currículo y en los planes de
estudio, tiende a omitirse o no valorarse como importante.
Entender qué es la educación socioemocional, cuál es el
marco de competencias que desarrolla, cómo desde cada
área del currículo se puede orientar la formación de dichas
competencias, pensar en si podría existir un área específica
que integre los contenidos de la educación socioemocional.
El currículo
Algunas de las competencias SE: conciencia y autogestión
emocional (Identificación, regulación y expresión de las
emociones), gestión del bienestar, empatía, escucha activa,
asertividad, autonomía emocional, prosocialidad.

Cuatro posibles vías para incorporar la ESE

• El reconocimiento de las necesidades y características de sus estudiantes
para planear de acuerdo con éstas y adecuar los ambientes de
aprendizaje
• La implementación de didácticas inclusivas y afectivas
• El cuidado de las relaciones dentro y fuera del aula
• La gestión del contexto emocional para favorecer la formación humana y
el aprendizaje del estudiante La práctica
• La construcción del aula como espacio de garantía de los derechos de
libertad e igualdad, de concertación con el otro y participación en lo pedagógica
colectivo.
• Muy importante, que los maestros vayan al aula con claridad acerca de
cómo inciden las emociones en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
y que cuenten con habilidades básicas para impulsar estrategias que
favorezcan lo que podría denominarse las tres R´s en el ambiente de
aprendizaje: Reconocer, Recoger y Regular la emoción.

Cuatro posibles vías para incorporar la ESE

El directivo docente tiene un papel fundamental
en la generación de una cultura de
relacionamiento y colaboración al interior de la
institución educativa.

Si este cree que se aprende mejor con otros, La dirección

propiciará ejercicios de construcción colectiva, escolar
redes de trabajo, realimentación entre pares. A
través de ello, favorecerá la alineación de su
equipo, aspecto determinante para cumplir los
sueños y metas institucionales.

Cuatro posibles vías para incorporar la ESE

Una escuela que da lugar a lo socioemocional es
aquella que atiende y escucha las necesidades de las
familias, las forma y trabaja articuladamente con ellas.
Algunas formas de vincular a las familias son:

• Formación
• Generación de escenarios de participación en procesos
de toma de decisiones importantes dentro de la escuela
Trascender a la
• Posibilidades de participación en el desarrollo del
currículo y la evaluación
comunidad.
• Inclusión en espacios de aprendizaje (aulas, actividades
de proyectos escolares, entre otros).
• Espacios de escucha, consenso y trabajo colaborativo
entre maestros y familiares para un mejor
acompañamiento a los estudiantes

Cuatro posibles vías para incorporar la ESE

Revista de investigación educativa, RIE, ISSN 0212-4068, Vol. 21, Nº 1, 2003, págs. 7-43

Lecturas recomendadas
Artículos

• Bisquerra Alzina, Rafael, La educación emocional en la formación del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del
Profesorado [en linea] 2005, 19 (Diciembre-Sin mes). Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27411927006> ISSN
0213-8646
• Bisquerra Alzina, Rafael, Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 2003, Vol.
21, n.º 1, págs. 7-43. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=649432.
• Casassus, Juan. El campo emocional en la educación: implicaciones para la formación del educador. Disponible en:
http://www.anpae.org.br/congressos_antigos/simposio2007/218.pdf
• Echeverría, Rafael. Ontología del lenguaje. Granica, 2008. Tomado de: http://www.uchile.cl/documentos/ontologia-del-lenguaje-
echeverria-pdf_90752_0_5938.pdf
• Maturana, Humberto. 2001. Emociones y lenguaje en educación y política. Ed. Dolmen Ensayo.
• OCDE. 2016. Habilidades para el progreso social: El poder de las habilidades sociales y emocionales. Disponible en:
https://read.oecd-ilibrary.org/education/habilidades-para-el-progreso-social_9789264253292-es#page1
• Sánchez Santamaría, J.: “La competencia emocional en la escuela: una propuesta de organización dimensional y criterial”, en ENSA
YOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, Nº 25, 2010. Disponible en: http://www.uclm.es/ab/educacion/ensayos
Revista de investigación educativa, RIE, ISSN 0212-4068, Vol. 21, Nº 1, 2003, págs. 7-43

Lecturas recomendadas
Sitios web
• https://casel.org/core-competencies/
• http://www.rafaelbisquerra.com/es/
Libros
• Bisquerra, R. (2016). Educación emocional, 10 ideas claves. Barcelona: GRAÓ.
• Casassus, Juan. 2014. La educación del ser emocional. Ed. Indigo – Cuarto propio. Chile
• Mireya Vivas /Domingo Gallego /Belkis González. 2007. Educar emociones. Venezuela.
Orientaciones del MEN asociadas a este tema
• Ministerio de Educación Nacional. 2004. Estándares básicos de competencias ciudadanas. Formar para la ciudadanía ¡Sí es posible!
Bogotá, Colombia. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf
• Ministerio de Educación Nacional. 2016. Orientaciones generales para la implementación de la cátedra de la paz en los
establecimientos educativos de pre-escolar, básica y media de Colombia. Disponible en:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/orientacionesedupaz.pdf
• Enrique Chaux, Juanita Lleras, Ana María Velásquez. 2004. Competencias ciudadanas : de los estándares al aula: una propuesta de
integración a las áreas académicas / compiladores,. – Bogotá : Ministerio de Educación, Universidad de los Andes, Facultad de
Ciencias Sociales, Departamento de Psicología y Centro de Estudios Socioculturales e Internacionales, Ediciones Uniandes.
Disponible en: https://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-75077_archivo.pdf