MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL JESÚS MARÍA SEMPRUN

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN MEDICINA VETERINARIA
NÚCLEO SANTA BÁRBARA DEL ZULIA
 El concepto de E. A. nace en las
Universidades de los años 60´ y se afirma
en la Conferencia de la ONU en Estocolmo
de 1972 y su Programa está transcrito en la
Carta de Belgrado de 1976 por el Programa
de las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA)

La educación ambiental requiere grandes transformaciones

Alude a la obligación con la naturaleza de una sociedad cada vez
estructurales en la forma administrativa, pedagógica, didáctica
más contaminante que amenaza la existencia de la vida, de toda
y, en fin, de cosmovisión del sistema educativo, principalmente
vida, en la Tierra. La posible extinción de la humanidad y la
porque este enseña a no pensar el medio ambiente y coloca
necesidad de salvaguardar los derechos de las generaciones
como presupuesto que es más importante el progreso, la
futuras a vivir en una naturaleza sin contaminación
economía o la estabilidad que el cuidado del Ambiente

Surge de la necesidad de hacer sostenible y sustentable la Tiene como objetivo que todo estudiante:
explotación de recursos naturales renovables y no renovables
a) Conozca cómo funciona la naturaleza
b) Conozca cómo el hombre influye en la naturaleza
Esto por la llegada de un punto de inflexión donde la vida
c) Fomente actitudes positivas del medio ambiente
misma se observa amenazada por la forma de explotación y
contaminación de la naturaleza
 Ofrece conocimientos sobre la reflexión
protectora del medio ambiente y sobre las
normas jurídicas vigentes para garantizar los
derechos a un ambiente sano libre de
contaminación, derechos de las generaciones
presentes y futuras

Dos tipologías de conocimiento jurídico ambiental:

La educación jurídico ambiental debe contribuir a cerrar la brecha entre
1) Derecho del medio ambiente, para su resguardo y para la penalización
la existencia de normas que protegen al medio ambiente, normas que
de quienes contaminan y la regulación de las prácticas que pueden
garantizan los derechos fundamentales a un ambiente sano y la
contaminar el medio ambiente.
realidad de un medio ambiente contaminado y sobre-explotado
amenazante de la vida sobre la Tierra 2) Normas que garantiza el disfrute de los derechos a un ambiente sano
libre de contaminación

La educación ambiental queda dividida en Educación Jurídica

Uno de los objetivos principales de la Educación Ambiental Jurídica es
la creación de un sistema de información que sirva de base a los
ciudadanos y a las comunidades para regular la relación hombre-
ambiente-sociedad. Porque hasta ahora esa relación se observa
quebrada o es una relación de dominación del hombre sobre la
naturaleza cuando debería ser una relación de protección del hombre
hacia el medio ambiente
sistemática del medio ambiente, abocada al estudio y producción de
normas que regulan la relación hombre-sociedad-medioambiente y
educación de los derechos ambientales abocada al estudio del
nacimiento y evolución de estos derechos.
Aún la Educación Jurídica Ambiental se limita, en América Latina y
Venezuela a estudios de cuarto nivel (postgrado)
 Desde finales del siglo XX la sociedad se ha
convertido en un sistema de relaciones
comunicativas e informáticas, denominada
sociedad del conocimiento y de la información,
donde la Universidad juega un papel
fundamental como productora de conocimiento
y de tecnología

IV. La importancia de las instituciones universitarias en la sociedad del

conocimiento y de la información la coloca como faro de guía moral y
científica de la sociedad misma. Ese faro, bien utilizado y siendo eficaz, I. La Universidad juega un papel central en la producción del conocimiento
conduciría a la solución de la crisis actual del medio ambiente, y de la información en la sociedad contemporánea; especialmente de
encabezada por el cambio climático y seguida por la sobre explotación conocimiento ecológico y de conocimiento protectivo del medio ambiente
de recursos no renovables, principalmente de recursos
hidrocarburíferos, del agua y del ozono

III. Respecto a sus miembros, estudiantes, profesores y administrativos,

la Universidad tiene el compromiso moral con el planeta de otorgar
II. La Universidad está llamada a producir expertos en materia
conocimientos básicos, aunque continuados (y vale la pena resaltar lo
ambiental así como expertos reas del conocimiento científico
de continuados) a través de programas de extensión y de la inclusión,
ambiental, jurídico, educativo, ético, tecnológico, químico, físico,
en primer lugar, de materias electivas y luego cátedras obligatorias
robótico, destinado al rescate del medio ambiente
medioambientales en los programas curriculares de las carreras que se
imparten en su seno
 En términos legales, la educación ambiental en Venezuela tiene sus
inicios con la creación de la Ley Orgánica del ambiente en 1976, y el
Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales Renovables, a
través de la Dirección de educación ambiental. La Ley Orgánica de
Educación vendría a reforzar esta perspectiva, en 1980 donde se
establece explícitamente la obligatoriedad de la educación
ambiental en los niveles de primaria y secundaria.

A pesar de las grandes evoluciones legales en materia de educación ambiental,

la realidad venezolana dista mucho de la norma jurídica. Aún se está lejos de
La Constitución de 1999 dotó al eje ambiental educativo de rango fundamental,
cumplir lo establecido en la Constitución sobre la obligatoriedad de la
tanto en materia de conocimiento de los derechos fundamentales, que debe
educación ambiental en todos los niveles de la educación formal, y eso se debe
impartirse en el currículo escolar como en materia de protección propiamente
principalmente a la inexistencia de una política educativa coherente y
dicha del medio ambiente que debe complementar la acción de las Universidades
consensuada que ayude a darle vida a la obligatoriedad dentro del Currículo
Nacional Bolivariano

En el Currículo Nacional Bolivariano el ambiente es observado como proceso

holístico que integra al ser humano desde su salud física, mental y espiritual. En
este sentido, este eje viene a fomentar la valoración del ambiente como un
todo dinámico en el cual se encuentra inmerso y toma de decisiones
conducentes al aprovechamiento racional y responsable de los recursos
naturales
En Venezuela, la experiencia más completa en Educación Ambiental la posee
la Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL. Allí la educación
ambiental es una asignatura obligatoria del componente de formación
general para todas las menciones que se ofrecen
 El punto de no retorno está demasiado cerca para no cobrar ya una
consciencia ecológica inmediata. Con más de 7 mil millones de
habitantes, es lógico que se sobre exploten los suelos. Si a esto
agregamos que el cambio climático desplaza las zonas climáticas y
los tiempos climáticos de lluvia y sequía, se obtiene que también se
sobre explotan los recursos hídricos que van mermándose en
consonancia a la resistencia de los suelos y su empobrecimiento

La educación ambiental vendría a contribuir a equilibrar, en un primer momento,

Corresponde a la tardía educación ambiental, a la que se reconoce un arribo tal esa importancia entre sociedad/economía, de un lado y, de otro, protección
vez demasiado postergado, contribuir a tomar consciencia de los riesgos de una ambienta. Resulta impostergable el surgimiento de un pensamiento ecológico
y otra decisión impostergable para la continuidad de la vida sobre la Tierra. eficaz y de una conciencia proteccionista eficiente cuando se observa pasmados la
realidad ambiental mundial

El dilema está planteado: Ya no hay marcha atrás, y la decisión es simple: o se
supera la visión de un progreso continuo tecnológico encabezado por la
economía y la planificación política de la sociedad, allende la destrucción del
planeta y de su medio ambiente ecológico, lo que incluye a la vida humana
misma, o se toma consciencia de las amenazas que se ciernen sobre el
ecosistema mundial, cuyas consecuencias hoy padecemos en nuestra realidad
diaria.
Entre los desafíos del siglo XXI se cuentan: el cambio climático del planeta, la
contaminación del aire, agua y suelo, la carencia de servicios básicos (agua
potable, drenaje, vestido, alimentación, vivienda digna, etc.) de
aproximadamente un 50 por ciento de la población mundial; el aumento
considerable de residuos tóxicos que se producen cada día en el mundo, el
deterioro ecológico, y los efectos de estos problemas en la salud humana, los
cuales, no son sólo de carácter físico sino también psicológico.