DESARROLLO HUMANO.

Psicopedagogía Inacap.
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO.
 Conceptos de Psicología del Desarrollo.

Desde el momento de la concepción, los seres humanos

sufren procesos de desarrollo.
El campo del desarrollo Humano es el estudio científico de
esos procesos.
Los estudiosos del desarrollo se interesan en la forma en
que las personas cambian a lo largo de su vida. Y asi
como las características que permanecen estables.
Por lo que la Psicología del desarrollo estudia los procesos
de cambio que ocurren en un ser humano desde que
nacen hasta que mueren. Ciclo Vital.
Este cambio puede ser cuantitativo como cualitativo; que
ocurren en varias áreas del ser humano.
Desarrollo Físico: crecimiento del cuerpo y el cerebro y
cambio o estabilidad en las capacidades sensoriales,las
habilidades motoras y la salud.
Desarrollo Cognitivo: Cambio en las habilidades mentales,
como el aprendizaje, la atencion, la memoria, el
lenguaje, el pensamiento, el razonamiento.
Desarrollo Psicosocial: Cambio y estabilidad en las
emociones, personalidad y relaciones sociales.
 Se estudian de manera separada pero están
entrelazados
 Por ejemplo: un niño con frecuentes infecciones en el
oído puede desarrollar un lenguaje mas lento.
Algunos adultos mayores pueden sufrir un deterioro mental
que lo lleva a un deterioro en su personalidad.

El desarrollo es un proceso unificado.

Su historia:
Los precursores del estudio científico del desarrollo fueron
a través de las biografías de bebes, diarios en las que se
registraban el desarrollo temprano de un niño. Un diario
temprano publicado en 1787 en alemania contenia las
observaciones que Dietrich Tiedeman hizo de la
conducta sensorial, motora, lingüística y cognocitiva de
su hijo, durante los primeros dos y medios años.
Para el final del ciclo XIX varias tendencias importantes en
el mundo occidental protegieron a los niños y crearon
antecedentes importantes tales como la influencia entre
la crianza y el ambiente.
Las leyes que protegían a los niños de las extenuantes
jornadas laborales les permitieron pasar mas horas en
las escuelas y padres y profesores se interesaron mas en
En las necesidades de los niños.
La nueva ciencia de la Psicología enseñó que las personas
podían entenderse a si misma conociendo lo que les
había sucedido en el pasado.
La adolescencia no era considerada una etapa del
desarrollo hasta que Stanley Hall, un pionero en el
estudio de los niños publicó su obra Adolescence, en
1904 y sirvio como plataforma para sus ideas, lo cual
estimuló el pensamiento acera de este período de la
vida.
Enfoques actuales: coinciden en interacción del ambiente y
de la herencia. Para su estudio el desarrollo humano se
ha dividido en etapas; prenatal, infancia, adolescencia y
adultez.
 Influencias en el desarrollo;
 1.- Herencia: la dotación genética heredadas de los
padres biológicos de una persona en la concepción
 2.- Ambiente: : el mundo de fuera del yo que empieza
en el útero y el aprendizaje que proviene de la
experiencia.
 3.- Maduración; despliegue de una secuencia natural de
cambios físicos y conductuales, incluyendo la
preparación de nuevas habilidades como caminar y
hablar.
Comentemos la lectura y señalemos las influencias del
desarrollo en el niño de Aveyron.
 La vida del hombre se divide en ocho etapas que deben
considerarse como etapas del desarrollo humano :
1.-Etapa prenatal: Desde la concepción
hasta el parto.
 Formación de órganos y estructura corporal básica
 Crecimiento físico acelerado
 Vulnerabilidad a las influencias ambientales
 2.-Etapa de los primeros pasos: Del
nacimiento a los 3 años
.
El recién nacido es dependiente pero competente
Los sentidos funcionan desde el nacimiento
El crecimiento físico y el desarrollo de habilidades
motoras son muy rápidos.
Se forman los lazos con los padres y con los demás
La autociencia se desarrolla durante el segundo año
El habla y la comprensión se desarrollan con rapidez
Se incrementa el interés en otros niños
FREUD ERIKSON PIAGET
Etapa oral Confianza vs Etapa
desconfianza sensoriomotora
Autonomía vs Etapa
verguenza preoperacional
Desarrollo intelectual:
 Adquieren conocimientos acerca
de ellos mismos y del mundo en el
que viven

Desarrollo social y de la
personalidad:
Cambios que se refieren a la
forma en cómo la persona se
relaciona con los demás y expresa
sus emociones.
 3.-Etapa de niñez temprana Desde los 3 hasta los 6 años.
 Comienza a relacionarse con
otros niños
 Mejora la fuerza y las
habilidades motrices fina y
gruesa
 Incremento del autocontrol,
cuidado propio e
independencia
 Mayor creatividad e inventiva
en los juegos y la imaginación
 Inmadurez cognoscitiva que FREUD ERIKSON PIAGET
conduce a ideas "ilógicas"
acerca del mundo
 Comportamiento egocéntrico Etapa anal Iniciativa Etapa
(centrado en sí mismo) vs culpa preoperacio
Etapa falica
nal
 4.-Infancia intermedia: Desde los 6 hasta los 12 años.

Los compañeros cobran gran importancia

Comienza a pensar lógicamente, aunque
el pensamiento es concreto
Disminuye el egocentrismo
Incremento de memoria y lenguaje
Mejora la habilidad cognoscitiva
Desarrollo de Autoconcepto y autoestima
Disminuye la rapidez del crecimiento físico
Mejora la fuerza y la capacidad atlética
FREUD ERIKSON PIAGET

Etapa de Industrio Etapa

latencia sidad vs concreta
Inferiorid operaciona
ad l
 5.-Adolescencia: De los 12 a los 20 años.

Cambios físicos rápidos y profundos

 Se inicia la madurez reproductora
 Difícil búsqueda y consolidación de la identidad
 El grupo de iguales ayuda a desarrollar y probar el autocontrol
 Desarrollo del pensamiento abstracto y empleo del razonamiento
científico
 El egocentrismo se presenta en algunos comportamientos
 En términos generales, las relaciones con los padres son buenas

FREUD ERIKSON PIAGET

Etapa genital Identidad vs confusión Etapa formal operaciones lógicas.
6.-Edad Adulta:
De los 20 a los 40 años. Mayor agilidad
perdida gradual auditiva comienza a los 25
años y la visual se acentua después de
esa edad.
No se piensa en la muerte. Época de
Proyecciones.
 7.-Adultez Intermedia:
 De los 40 años a los 65 años de edad
ocurre descenso en las habilidades
sensoriales vista (presbicie), audicion
(presbicusia). En las mujeres comienza la
menopausia y en los varones la
andropausia.
 8.- Adultez Tardía:
De los 60 años en adelante
Integridad versus desesperacion
Perdida en la agudeza de los sentidos
Perdida en la capacidad del organismo para
restaurarse
Aumento en el tiempo de reacción
Cambios en la sexualidad
Inteligencia fluida versus inteligencia
cristalizada.
 La manera de explicar el desarrollo depende de cómo se considere
la naturaleza de la persona por lo que hay diferentes teorías.
1- Teoría: conjunto de enunciados, interrelacionados que se
diseñan para explicar el desarrollo.

 Las Teorías son dinámicas: cambian.

 Las Teorías del Desarrollo tienden a diferir en el aspecto :
continuidad vs Discontinuidad en el desarrollo.
 Etapas:
 Escala : Serie de ciclos de un nivel de desarrollo a otro.

 Línea Recta : lo ven como un proceso mas continuo y gradual.

Perspectiva Teoría Creencia básica
Psicoanálisis T. Psicosexual de Necesidades
Freud inconscientes
controlan el
comportamiento.
T. Psicosocial Sociedad influye
En la personalidad
Y esta se
desarrolla a traves
de una serie de
crisis.
Perspectiva Teoría Creencia básica

Del aprendizaje Conductismo MEDIO AMBIENT

Aprendizaje Social Observar e imitar
Bandura modelos.

Cognitiva Piaget Cambios

cualitativos en la
forma en la que
los niños piensan
Etapas

Etológica Bowlby
Mecanismos para
sobrevivir
Contextual Socio cultural de Andamiaje.
Vygotsky