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Solange Alarcón

Pregunta

 Puedes explicar con tus palabras a que nos referimos
al hablar de lenguaje y habla
Capítulo 6: ¿Cómo pueden los
educadores liberadores superar las
diferencias del lenguaje existentes
entre ellos y
los alumnos
 Lenguaje: facultad del ser humano de expresarse y
comunicarse con los demás a través del sonido
articulado o de otros sistemas de signos. (DRAE)
 Habla: Acto individual del ejercicio del lenguaje,
producido al elegir determinados signos, entre ellos
los que ofrece la lengua mediante su realización oral
o escrita
Lenguaje Próximo

 Antecedente: Existen diferentes códigos del lenguaje
y existen problemas en el entendimiento del lenguaje
del profesor y el alumno por el nivel intelectual con
el cual el docente se expresa.
El peso del lenguaje

 No hay límite para hablar
 Existe una dicotomía de entender al mundo y
entender las palabras
 Con ello hay problemas de contextualizar conceptos
en el aula, lo que genera vacíos de información en los
alumnos
 El lenguaje genera contextos
 Dependiendo de la cultura y el lugar de vivencia se
genera un “peso del lenguaje”

 No se debe erradicar el peso del lenguaje de un
profesor, pero si debe adecuarse al comprometerse
con el proceso del aprendizaje.
 La clase dominante establece el lenguaje como poder

Lenguaje (intelectual)  PODER

 El docente debe dominar el lenguaje concreto para


poder dominar el conceptual, y desde allí traspasarlo
al alumno
 El lenguaje esta en relación con el conocimiento, es
por tal motivo, que se debe comenzar por
percepciones de los estudiantes comprendiendo el
lenguaje de ellos
Cuadro comparativo de dos
contextos

En lo popular el lenguaje no
Universidades de Elite: es intelectual, las metáforas y
entregan estudiantes que parábolas, sustituyen a los
conocen más un lenguaje conceptos, las cuales son
intelectual. concretas en comparación al
Es diferente su disposición al lenguaje abstracto intelectual.
enfrentarse con un lenguaje Los cuantos son el mundo
culto concreto que las clases
populares utilizan.
Ejemplo

 Más sabe el viejo por viejo que por diablo
 Lo mato con ese beso
 La noticia lo golpeó
 Estoy pato
 La parábola es un relato breve de un acontecimiento
ficticio que trasmite un mensaje de contenido moral
a través de una analogía, comparación o similitud.
Conclusión

 No se debe prohibir que los grupos populares
puedan hablar un lenguaje conceptual
 Se debe hablar un lenguaje académico, pero siempre
explicar contextualmente el significado
 Se puede enseñar partiendo de la experiencia
popular, integrando el lenguaje académico
 Se debe encontrar la hibridez entre el lenguaje
intelectual y el popular
El aquí: punto de partida de la
enseñanza liberadora

 Hay que atraer a los estudiantes con nuestras
palabras, ya que se puede repeler de dos formas,
imponiendo nuestros códigos como únicos o
denigrando su lenguaje.
 Un lenguaje abrupto puede causar la intimidación y
el silencio.
 No se debe simplificar el vocabulario, ya que
generamos caricaturizar al estudiante, hay que
encontrar un punto medio entre el lenguaje
académico y el real

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