TEST DE WARTEGG

DEFINICIONES DE PERSONALIDAD
• definiciones aditivas u ómnibus
«La personalidad es la suma total de todas las disposiciones biológicas innatas, impulsos, apetitos e instintos del
individuo y de las disposiciones y tendencias adquiridas por experiencia» (Prince, 1906; citado por Pinillos, 1975, p.
600).

• definiciones configuracionales integradoras

«Personalidad es la organización dinámica dentro del individuo de aquellos sistemas psicofisiológicos que determinan
sus ajustes únicos a su ambiente» (Allport, 1937, p. 48).

• definiciones jerárquicas
«Es hoy ampliamente aceptado que un modelo de personalidad debe ser jerárquico, como yo había argumentado
desde el principio (Eysenck, 1947). Se ha visto que este sistema tiene cuatro niveles, siendo el más inferior el de los
actos o las cogniciones que ocurren aisladamente. En el segundo nivel tenemos los actos o las cogniciones habituales
(p. ej., un individuo tiene dolores de cabeza frecuentes, o frecuentemente es impuntual). El tercer nivel es el de los
rasgos, definidos en términos de intercorrelaciones significativas entre conductas habituales diferentes. [...] El cuarto y
último nivel es el de los tipos, factores de orden superior, o dimensiones de personalidad. Estos se definen en términos
de intercorrelaciones observadas entre rasgos» (Eysenck, 1990, p. 244).

• definiciones en términos de ajuste

«Personalidad designa los patrones típicos de conducta (incluidos los pensamientos y las emociones) que caracterizan
la adaptación del individuo a las situaciones de su vida» (Mischel, 1979, p. 1).

• definiciones basadas en la distintividad

«La personalidad de un individuo es, por tanto, su patrón único de rasgos» (Guilford, 1959, p. 5).

• definiciones basadas en la estabilidad

«La personalidad es un conjunto estable de características y tendencias que determinan las semejanzas y diferencias
de la conducta psicológica (pensamientos, sentimientos y actos) de la gente, que denota continuidad en el curso del
tiempo, y que puede, o no, interpretarse fácilmente con referencia a las normas sociales y biológicas de presión,
originadas exclusivamente en la situación inmediata» (Maddi, 1972, p. 10).
 ELEMENTOS DE UNA TEORÍA DE PERSONALIDAD

Supuestos básicos:
• La personalidad es un sistema complejo, cuya organización global es el resultado de interacciones
entre subsistemas biológicos y psicológicos.
• Las personas tiene capacidad de contribuir proactivamente en sus experiencias y desarrollo.
• Hay una continuidad y coherencia en la personalidad que se aprecia mejor cuando se considera la
persona como un todo y se analiza el desarrollo del individuo a lo largo del ciclo vital.

En las distintas teorías se introducen los conceptos de estructura y proceso:

• Estructura: aspectos más estables de la personalidad (generalmente se denominan rasgos y tipos).
• Proceso: aspectos dinámicos de la personalidad (conceptos motivacionales, cognitivos o afectivos).

Aunque todas hablan de ambos tipos de unidades, se inclinan hacia unos u otros.
Las teorías disposicionales o de rasgo (estructura) se centran en características estables que diferencian
consistentemente a los individuos.
Las aproximaciones basadas en el proceso se centran en la interacción entre el sistema de
procesamiento social-cognitivo-emocional del individuo y la situación específica.
Se necesita estudiar ambas consideraciones (tanto las regularidades de las personas como su
adaptación -interacción- con las distintas situaciones).
ORIENTACIONES TEORICAS DE LA PERSONALIDAD
Con todo y sus escollos, supuestos y métodos, se podría pensar que habría poco que hacer en términos de la organización de "las
teorías de la personalidad". Afortunadamente, las personas de mente privilegiada tienden a superponerse unas a otras. Existen
tres orientaciones teóricas que se mantienen sobre las otras:

• Psicodinamica o la llamada "1° Corriente". Aunque lo psicoanalítico se refiere literalmente a los freudianos, utilizaremos el
vocablo para designar a aquellos que han estado muy influenciados por la obra de Freud, así como a aquellos que
comparten su actitud, a pesar de que éstos puedan estar en desacuerdo con el resto de sus postulados. Estos autores
tienden a creer que las respuestas se esconden en algún lugar bajo la superficie, escondidas en el inconsciente.
Este libro revisará tres versiones de esta corriente. La primera es la concerniente al punto de vista freudiano propiamente dicho, la
cual incluye a Sigmund y a Anna Freud y a la psicología del Yo, cuya mejor representante lo constituye Erik Erikson.
La segunda versión podría llamarse la perspectiva transpersonal, la cual tiene una influencia bastante más espiritual y será
representada aquí por Carl Jung.
La tercera es el punto de vista psicosocial e incluye a Alfred Adler, Karen Horney y Erich Fromm.

• Conductista o "2° Corriente". En esta perspectiva, las respuestas parecen recaer sobre una observación cuidadosa del
comportamiento y del ambiente, así como sus relaciones. Los conductistas, así como su descendiente moderno, el
cognocivismo prefiere métodos cuantitativos y experimentales.
El enfoque conductista estará representado en nuestra revisión por Hans Eysenck, B.F. Skinner y Albert Bandura.

• Humanista o "3° Corriente". El enfoque humanista, que incluye según consideran algunos a la psicología existencialista, es la
más reciente de las tres.
Se piensa que es una respuesta a las teorías psicoanalítica y conductista y su base racional es que las respuestas se deben buscar
en la consciencia o experiencia. La mayoría de los humanistas prefieren los métodos fenomenológicos.
Examinaremos dos tendencias de este acercamiento. La primera es la humanista propiamente dicha, representada por Abraham
Maslow, Carl Rogers y George Kelly.
La segunda es la psicología existencialista, definida como un acercamiento humanista filosófico muy popular en Europa y
latinoamérica. Revisaremos dos de los autores más representativos: Ludwig Binswanger y Viktor Frankl.
 El Test ideado por Erik Wartegg en 1940 y adaptado por C. Biedma y Pedro D.Alfonso en 1960 es un
instrumento de gran riqueza proyectiva porque auna en si mismo una multiplicidad de recursos gráficos
que en las distintas técnicas no siempre pueden verse integrados a excepción de la Técnica del Dibujo
Libre que es también altamente proyectiva.

En el encuadre teórico en el que Wartegg originariamente encuadro el estudio de su test ; subyacen

básicamente varios enfoques:
• El de la Psicología Conductista en donde lo básico es que cada estimulo provoca en el individuo
una respuesta. Esta respuesta es la conducta o comportamiento externo y visible del individuo
• El psicoanalítico: El inconciente personal, como El trasfondo dinámico que hace que veamos a la
manera de percibir la realidad no como un acto sencillo en donde El individuo ( para El Psicoanálisis
“sujeto”) percibe la realidad objetivamente tal como es sino un acto, resultado de una compleja y
subterránea lucha de pulsiones : la de vida que le lleva al hombre a integrar, construir , hacer,
crecer y resolver positivamente las situaciones personales y ambientales que enfrente y la Pulsion
de Muerte que lo lleva a detenerse , regresionar o involucionar, autodestruirse en El limite de los
casos, a no actuar a favor de si mismo, a no resolver etc. Entonces esta percepcion para El
psicoanálisis no es lineal sino que toda percepcion esta atravesada por el deseo inconciente y por
lo tanto tiene mas de subjetiva que de objetiva.
En El test podremos evaluar tomando la producción total como una gestalt en donde si lo inconciente
activado pudo ser sublimado por el deberían observarse lo siguiente:

• Cada cuadro ha sido completado sin excepción, y utilizando El estimulo como parte del dibujo.
• La resolución general responde a las leyes de la buena forma, no aparecen dibujos extraños ,
bizarros, no concretos
• Existe en cada cuadro un equilibrio entre figura y fondo.
• En El caso contrario veríamos mas el efecto de una desorganización psíquica interna que por
supuesto desde este lugar se observara desde la producción del cuadro con respuestas no
normativas ya expuestas.
• El factor cultural, social situacional que rodea al sujeto. En El test se pondrá de manifiesto en los
símbolos graficados relacionados muchas veces con aspectos propios del contexto del individuo, o
de sus actividades, Ej. dibujar una herramienta de trabajo, una bandera de algún club o nación etc.
• El simbolismo inconciente personal y colectivo .
 Veamos entonces como se articula lo expuesto con el test de
Wartegg.

Si observamos el protocolo diseñado por Wartegg lo cual es

importante decir estaba solo construido sobre 8 cuadros y
luego D’Alfonso le incorpora 8 mas (los actuales 16) y en una
segunda versión ya con otro enfoque teórico , El junguiano 16
temas mas (32 cuadros), podemos decir :

Descriptivamente el protocolo tiene de 16 cuadros de 4 cm por

4cm cada uno distribuidos de a cuatro por fila con el formato
siguiente:

Asi este es el 1ro de los temas . Este cuadro permite evaluar

como reacciona el sujeto ante las situaciones nuevas. Existen
otros 15 temas con diseños diferentes a este, cada cual con un
signo diferente y por supuesto evaluando aspectos
comportamentales distintos.

Estos cuadros están insertos en sobre un fondo negro

Cada signo dentro de cada cuadro se inserta sobre un fondo

blanco
 CONSIDERACIONES GENERALES Y METODOLÓGICAS
EN LA ADMINISTRACIÓN DEL TEST DE WARTEGG
• Para aquellos que no lo conocen el Wartegg es un test proyectivo grafico que tiene como consigna que el
evaluado complete una serie de 16 cuadros con distintos estímulos con un dibujo, de acuerdo a lo que el mismo le
inspire o le genere.
• Cada uno de los 16 cuadros que componen el protocolo - y esto es lo rico de esta prueba- esta asociado a
distintas situaciones problema que cada evaluado debe enfrentar, así la forma con la que aborda y resuelve cada
tema, es representativa de cómo el vive y resuelve ese tipo de situaciones, ej, hay cuadros que vehiculizan su
adaptación al ambiente, el peso de lo afectivo , su capacidad y forma de razonamiento, su necesidad de
crecimiento personal, sus ideales, su actitud frente a las hostilidades del ambiente etc.
• El análisis e interpretación de esta técnica es complejo e interesante porque aúna en si mismo, una análisis de los
aspectos estructurales que se analizan en todo grafico, esto es tamaño, economía espacial, trazo…etc. que aquí se
lo determina de manera especifica ya que cada cuadro es como si fuera una hoja en blanco, pero con dos grandes
diferencias el tamaño de cada cuadro y la presencia de un estimulo. Un segundo análisis de los factores de
integración o arquetipos base esto es cuanto de curva, ángulo y recta utiliza el evaluado al ejecutar su dibujo, un
registro de lo simbólico es decir que objeto de la realidad selecciona (una flor, un árbol, un libro etc.) y finalmente
si el modo de abordar y resolver es el esperable para esa situación, cada cuadro tiene sus referentes específicos.
• Como vemos es muy completa la información que de el obtenemos y lo que tiene de ventajoso y practico respecto
a otros gráficos (como el test del árbol casa, persona, animal etc.) que evalúan aspectos específicos de la
personalidad es que conforma en sus 16 cuadros, una selección de 16 situaciones vitales humanas básicas y
aspectos mas destacados de la personalidad y el carácter del evaluado.
• Otra ventaja es que puede administrarse individualmente sin presencia del entrevistador, esto es, no tiene la
exigencia de que el entrevistador este presente como si lo requiere el resto de los test gráficos, en este caso ,
también colectivamente –tomando los recaudos necesarios para que entre cada evaluado haya la suficiente
distancia para que la producción sea propia y no imitando la del compañero, o bien en una evaluación clínica o
vocacional puede entregarse en una sesión para que el evaluado lo entregue en la próxima.
 ASPECTOS METODOLÓGICOS PARA SU
ADMINISTRACIÓN
• Para completarlo el evaluador proveerá al evaluado de un lápiz (2HB tipo faber, stadler o similar de buena
calidad).
• Es el único test en el que no se permite el uso de la goma de borrar. Esto es porque los cuadritos son de una
superficie pequeña, apenas 4cm2. y el borrar contaminaría o desvirtuaría la claridad del trazado y por ende su
interpretación posterior.
• Si bien se le pide al evaluado que trate de hacer si puede cada dibujo secuencialmente es decir primero el cuadro
1 luego el 2 y así hasta el 16, en caso de que tenga dificultad para hacer un cuadro no se prohíbe la alteración del
orden, pero si al final debe indicar cual fue el orden seguido.
• Tres cuestiones metodológicas son importantes, 1) siempre se pedirá que el dibujo que realice sea concreto y no
abstracto. 2) que al finalizar en el lugar que se asigna en el protocolo o en hoja aparte indique que objeto grafico.
Esto es porque mas allá de que por Ej. el evaluador pueda ver de que se trata no siempre el evaluado da ese
sentido, Ej. En un cuadro en donde aparece graficada una casa, con algún fondo, el mismo puede pensar que es
una casa, pero el evaluado consigna “cuadro” o por ej. “paisaje de campo” entonces cuando trabajamos con la
psicología del símbolo cada una de estas posibilidades tiene un valor simbólico diferente y 3) debe la consigna ser
clara en el sentido de decir al evaluado que en su dibujo debe utilizar el estimulo como parte de el.
• Muchas veces se ven protocolos como el que adjuntamos en que el evaluado no usa el estimulo sino mas bien
hace su dibujo en otro sector del cuadro. Si esto nos sucede cuando vemos que lo hace en el primer estimulo, y
sigue en el segundo, podemos decir lo siguiente, “mire le reitero la consigna debe intentar utilizar el estimulo
como parte de su dibujo”, a veces esto ayuda y otras el evaluado sigue así evitando integrar estimulo dibujo, tal
como el caso que acompañamos en este material. En este ultimo caso se le permite continuar. Las razones desde
este comportamiento grafico son variadas y habrá que pensarla siempre en función del conjunto de técnicas y
comportamientos del entrevistado. Algunas posibilidades son déficit de comprensión de la tarea por nivel de
inteligencia menor, en niños, en personalidades oposicionistas, o bien una personalidad de tipo evitativa, en este
caso es mas significativo y será mas probable que lo haga en algún o alguno de los cuadros y no en todos.
Protocolo Wartegg 1:
• Una característica destacada recae en los
factores de representación o simbólicos,
aparecen en forma reiteradas figuras humanas
en vínculos particulares, un feto, una familia,
una pareja, una mujer embarazada.

• Esto permite hipotetizar sobre que el evaluado

presenta conflictos o problemáticas
relacionadas con su identidad y sus relaciones
interpersonales.

• Es interesante ver integrando el cuadro 1

(actitud ante lo nuevo) y el cuadro 14
(resolución de conflictos) como el mismo
articula esos cuadros. En el cuadro 1 hace un
feto lo cual implica inmadurez y extrema
pasividad frente a las situaciones nuevas.

• En el cuadro 14 la resolución es negativa ya

que responde desde una simbología agresiva
como el infierno.

• En este protocolo se observa una perturbación

en el funcionamiento global de la
personalidad. Se corresponde a una
personalidad psicopática no neurótica
Protocolo Wartegg 2
• En el cuadro 14 la resolución es positiva ya que ante
las situaciones hostiles la persona puede adoptar
conductas de conciliación.

• Si bien parecería una contradicción lo anteriormente

expuesto podemos entenderlo desde la presencia de
la ambivalencia en principio señala, como en todo
test solo interpretando los indicadores aislados en
función de un conjunto podemos integrar las
contradicciones. En este caso ayuda a esta
integración la resolución de los cuadros 11 y 15. El
cuadro 11 simboliza la forma de comportamiento
social. La persona grafica una cara enojada, mas allá
que solo consigna “cara animada” Esto significa que
hay una preocupación por si y respecto de su vida
social que a veces la resuelve con un poco de
hostilidad.

• Es en el cuadro 15 donde podemos formular una

hipótesis de esta ambivalencia ya que este simboliza
por un lado la capacidad de vinculación afectiva y
por otro las relaciones familiares. Por un lado las
curvas se mantienen separadas lo cual indica entre
otras cosas que le cuesta integrar los afectos en sus
vínculos más íntimos y que no hay una buena
integración familiar. Es interesante que el símbolo es
un pac man, nos daría cuenta que hay carencias
afectivas y agresividad, debido a que el pac man
persigue y elimina a sus perseguidos.