SD

MANAJEMEN
IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2018
BAGIAN I.
PRINSIP
PENYUSUNAN
KURIKULUM 2013
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. menganalisis dokumen, SKL, KI,
KD, IPK, dan silabus,
2. memahami pembelajaran tematik
terpadu dan menganalisis materi
dalam buku,
3. menganalisis perencanaan,
pelaksanaan, pengolahan, dan
pelaporan hasil belajar
4. merancang pembelajaran
5. memahami bimbingan psiko-
edukatif.
BAHAN DAN MEDIA

Modul Manajemen
Laptop,
Implementasi
LCD/Proyektor
Kurikulum 2013

PPT Alat Tulis

Lembar Kerja Softcopy Suplemen

 SKENARIO PEMBELAJARAN
PRINSIP PENYUSUNAN KURIKULUM 2013

TOPIK 1 TOPIK 2
PENDAHULUAN
(6 JP) (2 JP)

TOPIK 5 TOPIK 4 TOPIK 3

(1 JP) (5 JP) (6 JP)

REFLEKSI PENUTUP
DOKUMEN PENDUKUNG
1. Dokumen KTSP
2. Dokumen Program Tahunan (Prota)
3. Dokumen Program Semester (Prosem)
4. Dokumen Silabus
5. Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
6. Dokumen Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
7. Buku guru dan buku siswa
8. Kalender pendidikan
9. Permendikbud Nomor 103 tahun 2014
10. Permendikbud Nomor 20 tahun 2016
11. Permendikbud Nomor 22 tahun 2016
12. Permendikbud Nomor 24 tahun 2016
Kerja individu

Diskusi Kelompok

Tugas Mandiri

Curah Pendapat/brainstorming

Presentasi
Kegiatan 1. Menganalisis Dokumen: SKL, KI
dan KD
45 menit
Diskusi
Rujukan ada pada bahan bacaan 1 dan Suplemen
Lembar Kerja 1:

1. Cermatilah contoh hasil analisis yang dilakukan guru terhadap

keterkaitan SKL, KI dan KD pada LK 1
2. Lakukan telaah atau analisis terhadap hasil keterkaitan
tersebut.
3. Tuliskan jawaban Saudara pada kolom hasil telaah di LK 1
4. Gunakan permendikbud no. 20, 21 dan 24 tahun 2016, dan
bahan bacaan 1 sebagai acuan
 LK 1. Menganalisis Dokumen: SKL, KI dan KD

NO SKL KI KD Keterkaitan Hasil Telaah

1 Memiliki pengetahuan Pengetahuan: Bahasa Indonesia Adanya keterkaitan antara mencermati,
faktual, konseptual, Memahami pengetahuan 3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang memahami dan memiliki, dimana mencermati
procedural dan faktual, dengan cara terdapat pada teks fiksi adalah salah satu kompetensi untuk
metakognitif pada mengamati (mendengar, mencapai tingkat pemahaman pengetahuan
tingkat dasar melihat, membaca) dan faktual.
berkenaan dengan: menanya berdasarkan rasa IPA Adanya keterkaitan antara menghubungkan
1. ilmu pengetahuan, ingin tahu tentang dirinya,
2. teknologi 3.4 Menghubungkan gaya dengan gaya dengan gerakkan terhadap
3. seni dan, mahluk ciptaan Tuhan dan gerak pada peristiwa di lingkungan pengetahuan factual dengan cara
budaya Kegiatannya, dan benda- sekitar mengamati.
benda yang dijumpainya di
SBDP: Adanya keterkaitan untuk mengetahui tanda
rumah dan di sekolah.
3.2 mengetahui tanda tempo dan tinggi tempo dan tinggi rendah nada terhadap
rendah nada pengetahuan factual dengan cara
mengamati.

Keterampilan: Bahasa Indonesia: Adanya keterkaitan dalam menyampaikan

Menyajikan pengetahuan, 4.9 Menyampaikan hasil identifikasi hasil indentifikasi tokoh-tokoh dengan
factual dalam Bahasa yang tokoh-tokoh yang terdapat pada teks menyajikan pengetahuan factual
jelas, sistematis dan logis, fiksi secara lisan, tulis, dan visual
dalam karya hestetis, dalam IPA: Adanya keterkaitan dengan menyajikan hasil
gerakkan yang 4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang percobaan dengan menyajikan pengetahuan
mencerminkan anak sehat, hubungan antara gaya dan gerak faktual
dan dalam tindakkan yang SBDP: Adanya keterkaitan antara menyanyikan lagu
mencerminkan prilaku anak 4.2 menyanyikan lagu dengan dengan memperhatikan tempo dan tinggi
beriman dan berakhlak mulia memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada dengan menyajikan
rendah nada pengetahuan faktual
Kegiatan 2. Memahami Prota, Prosem, dan Pemetaan KD

45 menit
Diskusi
Rujukan ada pada bahan bacaan 2 dan Suplemen
Lembar Kerja 2:

Jawablah pertanyaan-pertanyaan pada LK 2, untuk membantu

Saudara memfasilitasi guru dalam:
1. merancang program tahunan,
2. merancang program semester, dan
3. memetakan kompetensi dasar
LK 2. Memahami Penyusunan Prota, Prosem
dan Pemetaan KD

1. Jelaskan langkah-langkah dalam merancang prota dan

prosem!
2. Tuliskan komponen-komponen minimal yang harus ada
dalam prota dan prosem!
3. Jelaskan peran Saudara dalam penyusunan prota dan
prosem di sekolah!
4. Apa manfaat melakukan pemetaan Kompetensi Dasar!
Kegiatan 3. Merumuskan IPK

90 menit
Diskusi Kelompok dan Praktik
Rujukan ada pada bahan bacaan dan Suplemen
Lembar Kerja 3:

1. Diskusikan dalam kelompok pertanyaan-pertanyaan dalam LK

3
2. Membaca bahan bacaan 3 dan Suplemen Permendikbud
Nomor 24 Tahun 2016 tentang KI dan KD sebagai rujukan
3. Praktikkan cara merumuskan IPK (minimal 2 indikator) dengan
memilih 1 pasang KD dari salah satu muatan mata pelajaran
di kelas I atau IV
LK 3. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Jelaskan fungsi IPK!

2. Tuliskan hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam
mengembangkan IPK!
3. Jelaskan langkah-langkah merumuskan indikator!
4. Perumusan IPK
Mata pelajaran :
Kelas :
Kompetensi asar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan 4. Mengembangkan Silabus

90 menit
Diskusi dan Presentasi
Rujukan ada pada bahan bacaan dan Suplemen
Lembar Kerja 4:

1. Saudara mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada

dalam LK 4.
2. Baca bahan bacaan 6 tentang silabus dan permendikbud
nomor 22 tahun 2016 sebagai bahan rujukan dalam
kegiatan diskusi.
LK 4. Pengembangan Silabus

1. Apakah fungsi dan manfaat silabus?

2. Tuliskan komponen silabus!
3. Jelaskan langkah-langkah penyusunan silabus!
4. Sebagai kepala sekolah, jelaskan peran saudara dalam
penyusunan silabus!
5. Identifikasi kegiatan pada contoh silabus yang
menunjukkan integrasi PPK, literasi, dan kompetensi
(4C)
TOPIK 2. PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DAN
ANALISIS MATERI DALAM BUKU
Kegiatan 5. Merancang Pembelajaran Tematik Terpadu

45 menit
Diskusi
Rujukan ada pada bahan bacaan dan Suplemen
Lembar Kerja 5:

1. Diskusikan konsep dan rancangan pembelajaran

tematik terpadu, dengan menjawab beberapa
pertanyaan dalam LK 5
2. Baca bahan bacaan 5 sebagai rujukan
LK 5. Merancang Pembelajaran Tematik Terpadu

1. Jelaskan konsep dasar pembelajaran tematik terpadu!

2. Tuliskan ciri khas dari pembelajaran tematik terpadu!
3. Tuliskan langkah-langkah merancang pembelajaran tematik
terpadu!
4. Menurut Saudara, bagaimana cara menyusun jadwal
pembelajaran tematik terpadu?
Kegiatan 6. Menganalisis Materi dalam Buku
Guru dan Buku Siswa
45 menit
Diskusi
Rujukan ada pada bahan bacaan dan Suplemen
Lembar Kerja 6:

1. Bacalah Buku Guru dan Buku Siswa kelas Kelas I atau kelas IV
2. Pilih salah satu muatan mata pelajaran pada PB
3. Pilihlah KD pengetahuan dan keterampilan pada muatan mapel yang
dipilih serta rumuskan IPK dari KD tersebut.
4. Ambil tujuan dan materi dari Buku Guru dan buku siswa
5. Diskusikan dalam kelompok materi pembelajaran pada salah satu
pembelajaran, apakah ada keterkaitan antara KD, IPK, tujuan
pembelajaran dalam Buku Guru dan Buku Siswa
6. Kerjakanlah tugas tersebut pada LK 6
LK 6. Analisis Materi dalam Buku Guru dan Buku SIswa

Muatan Mata
KD IPK Tujuan Materi Keterkaitan
Pelajaran
TOPIK 3. PERENCANAAN, PELAKSANAAN,
PENGOLAHAN DAN PELAPORAN HASIL
BELAJAR
Kegiatan 7. Menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

45 menit
Diskusi
Rujukan ada pada bahan bacaan dan Suplemen
Lembar Kerja 7

1. Diskusikan cara menetapkan KKM Satuan Pendidikan

berdasarkan KKM mata pelajaran yang sudah di tetapkan
2. Lakukan analisis dengan menggunakan panduan pada LK
7, dan membaca bahan bacaan 7 sebagai rujukan
LK 7. Menganalisis KKM Satuan Pendidikan

1. Jelaskan cara menentukan KKM mata pelajaran

2. Cermatilah tabel 7 Rekap Penetapan KKM
Muatan/Mata Pelajaran pada Satuan Pendidikan,
tentukanlah:
a. KKM satuan pendidikan
b. Rentang predikat berdasarkan pada KKM satuan
pendidikan
 Tabel 7. Rekap KKM Muatan/Mata Pelajaran

Muatan/
Kelas 1. a Kelas 1.b Kelas 2.a Kelas 2.b Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6
Mata pelajaran

70 75 80 75 75 70 75 75
Agama dan Budi Pekerti

70 70 70 70 70 75 80 70
PPKn

Matematika 75 75 70 75 75 70 70 75

B. Indonesia 71 80 75 75 75 70 70 80

IPA - - - - - 80 70 70

IPS - - - - - 70 75 70

SBDP 70 70 70 80 80 75 80 75

PJOK 75 70 75 70 70 70 70 70
Kegiatan 8. Merencanakan, Melaksanakan, Mengolah dan
Melaporkan Hasil Belajar Aspek Sikap
45 menit
Diskusi
Rujukan ada pada bahan bacaan dan Suplemen
Lembar Kerja 8a dan 8b

1. Diskusikan tentang perencanaan, pelaksanaan, pengolahan

dan pelaporan hasil belajar aspek sikap, dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada LK 8
2. Membaca bahan bacaan 8 sebagai rujukan
LK 8. Merencanakan, Melaksanakan, Mengolah dan
Melaporkan Hasil Belajar Aspek Sikap

1. Jelaskan proses perencanaan sikap spiritual dan

sikap sosial
2. Jelaskan proses pelaksanaan sikap spiritual dan sikap
sosial
3. Rumuskan deskripsi rapor sikap spiritual dan sikap
sosial berdasarkan Contoh Jurnal Sikap dan Rekap
Catatan Sikap pada modul
Kegiatan 9. Merencanakan, Melaksanakan, Mengolah dan
Melaporkan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan
90 menit
Diskusi dan Presentasi
Rujukan ada pada bahan bacaan dan Suplemen
Lembar Kerja 9 - 9.a - 9.b – 9.c – 9.d

1. Diskusikan perencanaan, pelaksanaan, pengelolaan dan

pelaporan hasil belajar aspek pengetahuan dengan
menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LK 9
2. Gunakan bahan bacaan 9 sebagai rujukan
3. Presentasikan hasil diskusi kelompok dan dicermati oleh
kelompok lain.
LK 9. Merencanakan, Melaksanakan, Mengolah dan Melaporkan Hasil
Belajar Aspek Pengetahuan

1. Jelaskan proses perencanaan penilaian pengetahuan

2. Jelaskan psoses pelaksanaan penilaian pengetahuan.
3. Amati Tabel rekap nilai semester 2 Kelas IV SDN X Kota Harum, pilih
satu nama peserta didik. Setiap kelompok memilih nama yang
berbeda, lakukanlah:
a.Menghitung nilai akhir per KD.
b.Menentukan nilai KD tertinggi dan terendah, serta merumuskan
pokok pikiran KD.
c.Menentukan rentang predikat nilai peserta didik jika KKM satuan
pendidikan adalah 70.
d.Menuliskan nilai akhir untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia
dalam bentuk angka, predikat dan deskripsi.
 Tabel Rekap Nilai Pengetahuan Semester 2
Kelas IV SDN X
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Penilaian Harian (PH) PENILAIAN

TENGAH
NO Peserta Didik Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 SEMESTER (PTS)
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.1 3.2 3.3
1 Ariman 80 76 60 80 75 86 60 60 70 70
2 Afrianto 75 70 70 60 80 83 70 70 70 76
3 Aldi Taher 80 87 60 87 75 70 60 60 79 79
4 Beni Herianto 85 90 60 83 85 70 60 60 70 80

PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS)

1 Ariman 90 56 79 70 87 60 90

2 Afrianto 86 80 70 84 70 70 56

3 Aldi Taher 83 70 60 75 70 60 80

4 Beni Herianto 70 80 80 60 79 80 75
Kegiatan 10. Merencanakan, Melaksanakan, Mengolah dan
Melaporkan Hasil Belajar Aspek Keterampilan
90 menit
Diskusi
Rujukan ada pada bahan bacaan dan Suplemen
Lembar Kerja 10

1. Diskusikan perencanaan, pelaksanaan,

pengelolaan dan pelaporan hasil belajar aspek
keterampilan dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada LK 10
2. Gunakan bahan bacaan 10 sebagai rujukan
LK 10. Perencanaan, Pelaksanaan, Pengolahan dan Pelaporan
Hasil Belajar Aspek Keterampilan

1. Jelaskan proses perencanaan penilaian keterampilan

2. Jelaskan psoses pelaksanaan penilaian keterampilan.
3. Amati Tabel rekap nilai semester 2 Kelas IV SDN X Kota Harum,
pilih satu nama peserta didik. Setiap kelompok memilih nama
yang berbeda, lakukanlah:
a.Menghitung nilai akhir per KD.
b.Menentukan nilai KD tertinggi dan terendah, serta
merumuskan pokok pikiran KD.
c.Menuliskan nilai akhir untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia
dalam bentuk angka, predikat dan deskripsi. (KKM dan
rentang predikat sama dengan pengetahuan)
 Rekap Nilai Keterampilan Semester 2
Kelas 4 SDN X
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

PRAKTIK PRODUK PROYEK

NO Nama Siswa 4.1 4.2 4.3 4.4 4.6 4.5 4.7

1 2 3 1 2 1 2 3

1 A. Ariman 80 76 60 80 75 86 60 70 80 76 60 80

2 Afrianto 75 70 70 60 80 83 70 70 75 70 70 60

3 Aldi Taher 80 87 60 87 75 70 60 79 80 87 60 87

Beni
4 85 90 60 83 85 70 60 70 85 90 60 83
Herianto
TOPIK 4. MODEL-MODEL PEMBELAJARAN DAN
PERENCANAAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Kegiatan 11. Merancang Penerapan Model
Pembelajaran
90 menit
Diskusi dan Simulasi
Rujukan ada pada bahan bacaan dan Suplemen
Lembar Kerja 11

1. Diskusikan tentang pengertian dan langkah-langkah

model pembelajaran, dengan menggunakan format
LK 11a
2. Rancang kegiatan pembelajaran menggunakan
model pembelajaran tertentu, dengan
menggunakan format LK 11b
3. Sebagai bahan rujukan, bacalah bahan bacaan 11
LK 11. Merancang penerapan model pembelajaran

1. Tuliskan pengertian dan langkah-langkah

pembelajaran dengan pendekatan saintifik, Problem-
based Learning, Project-based Learning,
Inkuiri/Discovery Learning, dengan menggunakan
format LK 11a
2. Rancanglah suatu kegiatan pembelajaran yang
menggunakan salah satu model atau pendekatan
saintifik, dengan memilih satu pasang KD
(pengetahuan dan keterampilan).Gunakan format LK
11b.
LK 11a. Penerapan Model Pembelajaran

No. Pendekatan/ Pengertian dan Langkah-langkah/

model Pembelajaran sintak Pembelajaran

LK 11b. Merancang Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Waktu

Pendahuluan
Inti

Penutup
Kegiatan 12. Menganalisis Contoh RPP

135 menit
Praktik
Rujukan ada pada bahan bacaan dan Suplemen
Lembar Kerja 12:

1. Cermati contoh RPP yang disediakan

2. Baca Permendikbud nomor 103 tahun 2014, permendikdud
nomor 22 tahun 2016, silabus, Buku Guru dan Buku Siswa
tematik terpadu kelas IV
3. Lakukan analisis terhadap contoh RPP yang disediakan dalam
modul
4. Deskripsikan hasil analisis dan saran perbaikan di kolom
yang sudah disediakan pada LK 12
 LK 12. Menganalisis komponen-komponen RPP
No Pertanyaan Deskripsi hasil analisis Saran Perbaikan
1 Apakah RPP yang dianalisis merupakan RPP tematik
terpadu? Jelaskan!
2 Apakah RPP sudah memuat semua komponen minimal
seperti yang tertuang dalam permendikdud nomor 22 tahun
2016 tentang Standar Proses? Jelaskan!
3 Apakah rumusan KI dan KD sudah sesuai dengan
permendikbud nomor 24 tahun 2016 tentang Kompetensi
Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013?
Jelaskan!
4 Apakah rumusan IPK dan tujuan pembelajaran sudah
sesuai dengan permendikbud nomor 103 tahun 2014
tentang Pembelajaran pada pendidikan dasar dan
pendidikan menengah dan permendikdud nomor 22 tahun
2016 tentang Standar Proses? Jelaskan!
5 Apakah pada kegiatan pembelajaran telah menerapkan
pendekatan/ model pembelajaran tertentu?
Jika ya, sebutkan pendekatan/ model pembelajaran yang
dimaksud!
6 Apakah contoh RPP sudah mengintegrasikan kecakapan
abad XXI
- penguatan karakter,
- literasi,
- 4C dan HOTS
Jika ya, tunjukkan pada bagian mana?
7 Apakah RPP sudah memuat teknik penilaian yang tepat
untuk masing-masing aspek (sikap, pengetahuan dan
keterampilan)? Jelaskan!
8 Apakah instrumen penilaian untuk masing-masing aspek
(sikap, pengetahuan dan keterampilan) sudah lengkap dan
sesuai? Jelaskan!
9 Apakah media/alat, bahan dan sumber belajar sudah sesuai
dengan kebutuhan pembelajaran? Jelaskan!
TOPIK 5. BIMBINGAN PSIKO-EDUKATIF
Kegiatan 13. Memahami Bimbingan Psiko-
Edukatif
45 menit
Diskusi dan Presentasi
Rujukan ada pada bahan bacaan dan Suplemen
Lembar Kerja 13:

1. Diskusikan tentang pengertian dan urgensi psiko-

edukatif, contoh bimbingan psiko-edukatif, jenis-
jenis bimbingan psiko-edukatif dan strategi
penerapan bimbingan psiko-edukatif di sekolah
dengan menjawab pertanyaan pada LK 13
2. Gunakan bahan bacaan 13 sebagai rujukan
3. Presentasikan hasil diskusi kelompok
 LK 13. Memahami Bimbingan Psiko Edukatif

1. Jelaskan pengertian dan urgensi psiko-edukatif.

2. Pengembangan kompetensi hidup untuk anak
pada satuan pendidikan SD tidak hanya
mengandalkan layanan akademik melalui
pembelajaran dan manajemen saja, tetapi juga
menyediakan layanan khusus yang bersifat psiko-
edukatif. Jelaskan jenis-jenis bimbingan psiko-
edukatif yang telah dilaksanakan di sekolah
Saudara!.
3. Berikan contoh bimbingan psiko-edukatif yang
pernah Saudara lakukan untuk membantu peserta
didik mengatasi masalah!
4. Menurut Saudara, bagaimana strategi penerapan
psiko-edukatif di sekolah?
BAGIAN III.
PENGEMBANGAN
STRATEGI
PENYUSUNAN
KURIKULUM 2013
TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengelola Implementasi Kurikulum 2013

2. Menyempurnakan Buku KTSP

BAHAN DAN MEDIA

Laptop, Modul Manajemen

Implementasi
LCD/Proyektor Kurikulum 2013

PPT Alat Tulis

Softcopy
Lembar Kerja Suplemen
SKENARIO KEGIATAN

1 Pendahuluan (5 menit)

2 Topik 1 (70 menit)

3 Topik 2 (150 menit)

4 Penutup
 DOKUMEN PENDUKUNG

Topik 1
• Buku 1 KTSP

Topik 2
•Buku 2 dan 3 KTSP
Kerja individu

Diskusi Kelompok

Tugas Mandiri

Curah Pendapat/brainstorming

Presentasi
TOPIK 1.
STRATEGI PENGELOLAAN
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Kegiatan 1. Mengelola Implementasi Kurikulum 2013

75 menit Rujukan ada pada bahan bacaan 1

Curah Pendapat/Diskusi
Kelompok/Tugas Mandiri
Lembar Kerja 1:

Pada kegiatan 1. ini Saudara akan melakukan:

1. Curah pendapat mengenai konsep mengelola perubahan, budaya sekolah,
kepemimpinan pembelajaran selama 10 menit.
2. Diskusi kelompok mengerjakan LK 1. studi kasus tentang mengelola
perubahan, budaya sekolah, kepemimpinan pembelajaran dan
implementasi penguatan pendidikan karakter berbasis budaya sekolah dan
berbasis masyarakat.
3. Tugas mandiri terkait wawasan tentang implementasi PPK di sekolah.
Kegiatan 1. Mengelola Implementasi Kurikulum 2013

75 menit Rujukan ada pada bahan bacaan 1

Curah Pendapat/Diskusi
Kelompok/Tugas Mandiri
Lembar Kerja 1

1. Lakukanlah curah pendapat selama kurang lebih 10 menit di

dalam kelompok untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan
berikut:

1. Apa yang Saudara pahami tentang konsep mengelola

perubahan?
2. Apa yang Saudara pahami tentang konsep budaya sekolah?
3. Apa yang Saudara pahami tentang konsep kepemimpinan
pembelajaran?
Kegiatan 1. Mengelola Implementasi Kurikulum 2013

2. Diskusi Kelompok studi kasus LK 1 pada modul.

Bacalah Kasus LK 1 pada Modul!
Kemudian identifikasi masalah pada kasus tersebut ditinjau dari aspek mengelola
perubahan, menerapkan kepemimpinan pembelajaran, dan mengembangkan budaya
sekolah. Pilih masalah yang paling mendesak dalam ketiga aspek tersebut dan
rumuskan rencana tindaknya pada matrik berikut.

No. Aspek Rumusan Masalah Kondisi Yang Strategi Perubahan

Diharapkan

Mengelola
1
Perubahan

Kepemimpinan
2
pembelajaran

Mengembangkan
3
budaya sekolah
Kegiatan 1. Mengelola Implementasi Kurikulum 2013

Selanjutnya jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Jelaskan apa yang Saudara ketahui tentang budaya sekolah!

2. Dalam melaksanakan PPK berbasis budaya sekolah, kegiatan yang
dilakukan adalah menentukan nilai utama PPK yang diprioritaskan.
Jelaskan apa yang dilakukan pada tahap tersebut!
3. Jelaskan langkah-langkah yang dilakukan dalam mendesain KTSP yang
mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK!
4. Sebutkan contoh kegiatan PPK dalam kegiatan ko-kurikuler!
5. Penerapan penguatan pendidikan karakter akan berjalan dengan baik bila
kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan mampu menjadi pemimpin
yang dapat dipercaya dan visioner. Jelaskan maksud dari pernyataan
tersebut!
Kegiatan 1. Mengelola Implementasi Kurikulum 2013

Lanjutan…

6. Identifikasikan berbagai komunitas yang dapat berkolaborasi dengan

sekolah untuk mendukung PPK!
Nilai Karakter Bentuk Kagiatan Komunitas PPK

Kegiatan yang diprogramkan sekolah

Religiositas

Nasionalisme  Kunjungan ke museum  Museum  Mengenal peninggalan sejarah

 Mengunjungi tokoh pejuang yang  veteran Indonesia.
ada di wilayah setempat  Membangkitkan semangat berjuang
untuk negara
Gotong
royong
Kemandirian

Integritas
Kegiatan 1. Mengelola Implementasi Kurikulum 2013

Lanjutan…

7. Identifikasikan:
• Partisipasi dan peran orang tua dalam PPK berbasis masyarakat!
• Partisipasi dan peran komite sekolah dalam PPK berbasis masyarakat!

Bentuk Partisipasi Bentuk Kegiatan Partisipasi dan Peran

Orang tua
Menjadi narasumber Motivasi Senin pagi Motivasi berprestasi.

Komite Sekolah
Pendukung Membangun budaya Membantu sekolah dalam gerakan
literasi.
Sekolah
Kegiatan 1. Mengelola Implementasi Kurikulum 2013

3. Tugas Mandiri
Lakukan Tugas Mandiri berikut untuk menambah wawasan Saudara tentang implementasi PPK .
A. BRANDING SEKOLAH
Petunjuk Khusus: Tuliskan branding sekolah Saudara, dan uraikan alasannya; jika sekolah
Saudara belum memiliki branding, maka buatlah!
Nama Sekolah : ……………………………….
Nama kepala Sekolah: ……………………………….
Komponen dalam Menyusun Branding Sekolah Keterangan
Visi sekolah
Misi sekolah
Nilai-nilai inti (core value) sekolah
Potensi lingkungan
Keunikan (ciri khas) sekolah
Keunggulan sekolah
Kekuatan sekolah
Branding sekolah yang dipilih
Alasan pemilihan branding
Nilai-nilai utama karakter yang diprioritaskan dalam
branding sekolah
Kegiatan 1. Mengelola Implementasi Kurikulum 2013

Lanjutan Tugas Mandiri…

B. NILAI UTAMA PPK DI SEKOLAH
Petunjuk Khusus: Tuliskan nilai utama PPK yang akan atau sedang dikembangkan di sekolah
Saudara, uraikan alasannya!

NILAI UTAMA PPK SEKOLAH

ALASAN
TOPIK 2
STRATEGI PENYEMPURNAAN
BUKU KTSP
Kegiatan 2. Strategi Penyempurnaan Buku 1 KTSP

Rujukan ada pada bahan bacaan 1

75 menit
dan 2
Diskusi Kelompok Lembar Kerja 2

Lakukan kajian dan diskusi menyempurnakan Buku 1 KTSP yang dimiliki sekolah
Saudara. Lakukan kegiatan ini secara cermat dan sungguh-sungguh dengan
menggunakan LK 2. bacalah terlebih dahulu petunjuk berikut.
Petunjuk pengisian LK:
*diisi dengan: √ bila isi Buku sesuai dengan konsep dan kebijakan KTSP secara substansi.
x bila isi Buku tidak sesuai dengan konsep dan kebijakan KTSP secara substansi.
- bila isi Buku tidak ada dalam Buku 1 KTSP.
** diisi dengan: √ bila isi Buku memuat kecakapan abad 21 (PPK, literasi, dan kompetensi (4C dan HOTS))
baik secara eksplisit maupun implisit.
x bila isi Buku tidak memuat kecakapan abad 21 (PPK, literasi, dan kompetensi (4C dan
HOTS)) baik secara eksplisit maupun implisit.
- bila isi Buku tidak ada dalam Buku 1 KTSP.
***diisi dengan: √ bila isi Buku dapat diterapkan di sekolah karena sesuai dengan kemampuan dan kondisi
sekolah.
x bila isi Buku tidak dapat diterapkan di sekolah karena kurang sesuai dengan kemampuan
dan kondisi sekolah
- bila isi Buku tidak ada dalam Buku 1 KTSP.
****diisi dengan: usulan perbaikan berdasarkan kesenjangan antara konsep dengan muatan kecakapan abad
21 (PPK, Literasi, dan kompetensi (4C dan HOTS)) dan keterlaksanaan
Kegiatan 2. Strategi Penyempurnaan Buku 1 KTSP

muatan Kecakapan Abad 21** Keterlaksanaan dan

Kesesuaian
Isi Dokumen 1 KTSP Kesesuaian dengan Usulan Perbaikan****
Literasi Kompetensi (4C
dengan konsep* PPK Kondisi Sekolah***
Dan HOTS)
BAB 1
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

B. Tujuan
Pengembangan KTSP
C. Prinsip
pengembangan KTSP

BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan
Dasar/Menengah

B. Visi Sekolah

D. Misi Sekolah

E. Tujuan Sekolah
 Kegiatan 2. Strategi Penyempurnaan Buku 1 KTSP

BAB III
STRUKTUR DAN
MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum

B. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran

2. Muatan Lokal
3. Pengembangan Diri
dalam bentuk
ekstrakurikuler
4. Bimbingan Konseling
dan Layanan
Kekhususan
5. Pengaturan Beban
Belajar
6. Pendidikan
Kecakapan Hidup
7. Pendidikan Berbasis
Keunggulan Lokal dan
global
BAB IV
KALENDER
PENDIDIKAN
Kegiatan 3. Strategi Penyempurnaan Buku 2 dan 3 KTSP

Rujukan ada pada bahan bacaan 1

75 menit
dan 2
Diskusi Kelompok Lembar Kerja 3

Lakukan kajian dan diskusi menyempurnakan Buku 2 dan 3 KTSP yang dimiliki
sekolah Saudara. Lakukan kegiatan ini secara cermat dan sungguh-sungguh
dengan menggunakan LK 3. bacalah terlebih dahulu petunjuk berikut.

Petunjuk pengisian LK:

*diisi dengan: √ bila sesuai kondisi ideal.
x bila sebagian sesuai dengan kondisi ideal.
- bila tidak sesuai dengan kondisi ideal.
** diisi dengan: rencana tindak lanjut berdasarkan kesenjangan antara
kondisi ideal dan kondisi riil.
 Kegiatan 3. Strategi Penyempurnaan Buku 2 dan 3 KTSP

Rencana Tindak
No Aspek Kondisi Ideal Kondisi Riil*
Lanjut**
1 Kecakapan abad 21 • Sekolah memiliki dokumen kecakapan Abad
(PPK, Literasi, dan 21 (PPK, Literasi, dan kompetensi (4 C dan
Kompetensi (4 C dan HOTS)).
HOTS)) dalam • Sekolah memiliki program yang
kurikulum sekolah mengintegrasikan kecakapan Abad 21 (PPK,
Literasi, dan kompetensi (4 C dan HOTS)).
 IPK dikembangkan berdasarkan KI – KD.
KI – KD – IPK  IPK menggunakan kata kerja yang dapat
2 diukur dan diamati.
 Dikembangkan oleh sekolah sebagai
penjabaran SKL – KI – KD untuk acuan
penyusunan RPP
 Sekolah mengembangkan Silabus sesuai
3 Silabus dengan sistematika pada Permendikbud No
22 Tahun 2016.
 Sekolah menyusun silabus muatan lokal.

 Guru menerapkan model-model

pembelajaran yang sesuai dengan
4 Model Pembelajaran karakteristik materi dan peserta didik.
Kegiatan 3. Strategi Penyempurnaan Buku 2 dan 3 KTSP

 Guru menerapkan penilaian sikap,

pengetahuan, dan keterampilan
5 Penilaian
 Guru menerapkan penilaian sesuai dengan
bentuk dan tekniknya.
 Sekolah menentukan KKM sesuai dengan
kriteria ketentuan KKM.
6 KKM  Guru menerapkan tindak lanjut hasil
penilaian dalam bentuk remedial dan
pengayaan.
 Sekolah memiliki RPP lengkap.
 Guru mengembangkan RPP sesuai dengan
sistematika pada Permendikbud No 22
7 RPP Tahun 2016.
 Guru mengembangkan RPP dengan
mengintegrasikan kecakapan abad 21 (PPK,
Literasi, dan kompetensi (4 C dan HOTS)).
 Guru mengembangkan soal HOTS untuk
8 Soal HOTS mendukung daya nalar dan daya kritis
siswa.
 Sekolah menyusun Perencanaan,
Perencanaan,
Pengelolaan, dan pelaporan hasil belajar
Pengelolaan,
9 sesuai dengan mekanisme pada
dan Pelaporan
Permendikbud No 23 Tahun 2016 dan
Hasil Belajar
Panduan Penilaian.
Kegiatan 3. Strategi Penyempurnaan Buku 2 dan 3 KTSP

Setelah saudara mengerjakan LK 3, Selanjutnya susunlah RTL

untuk salah satu aspek tersebut, terutama untuk aspek yang ada
kesenjangan antara kondisi ideal kondisi dengan kondisi riil,
dengan menggunakan format berikut:

No Aspek Kegiatan/Program Waktu pelaksanaan Pihak yang

terlibat
TERIMA KASIH