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La nueva Educación
Secundaria. Marco federal.
La Educación Secundaria, en particular, recupera su
estructura histórica de 5 o 6 años de extensión, no así su
coherencia interna que requirió de un proceso de
reconfiguración. La novedad en este nivel fue, en su
momento, su inclusión como obligatoria: “La Educación
Secundaria es obligatoria y constituye una unidad
pedagógica y organizativa destinada a los/as
adolescentes y jóvenes que hayan cumplido con el nivel
de Educación Primaria” (LEN, artículo 29).

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 Disposiciones generales
ARTÍCULO 5º.- Definir las siguientes ofertas educativas en la Educación
Secundaria en elmarco de la Ley de Educación Nacional: Educación
Secundaria orientada; Educación Secundaria modalidad Técnico Profesional;
Educación Secundaria modalidad Artística y Educación Secundaria
modalidad Educación Permanente de Jóvenes y Adultos. Las restantes
modalidades de la educaciónprevistas en la Ley Nº 26.206 deberán ser
convergentes con lo dispuesto en la presente resolución.

ARTÍCULO 6º.- Establecer que las diversas ofertas educativas existentes y

las que se acuerden para la Educación Secundaria orientada, se definirán en
orden a las siguientes orientaciones: Ciencias Sociales / Ciencias Sociales y
Humanidades, Ciencias Naturales, Economía Administración, Lenguas, Arte,
Agraria / Agro y Ambiente, Turismo, Comunicación, Informática y
Educación Física. Las jurisdicciones no quedan obligadas a incluir todas las
orientaciones entre sus ofertas, sino aquellas que consideren relevantes y
pertinentes para su contexto. El Estado Nacional y

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 Disposiciones generales ( cont.)

ARTÍCULO 7º.- Las orientaciones previstas en el artículo precedente

se certificarán con el título de: “Bachiller en. (la orientación
correspondiente)….”.

ARTÍCULO 8º.- Establecer que en el término de dos años la escuela

secundaria obligatoria deberá cursarse a través de planes de estudio
que cuenten con un mínimo de 25 horas reloj semanales, tal como lo
establece el artículo 32 inciso c) de la Ley de Educación Nacional.

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Los ciclos y campos de formación

La educación secundaria, cualquiera sea su modalidad, se

estructurará con dos Ciclos: un Ciclo Básico común a todas las
modalidades (de dos o tres años de duración, según la localización
del séptimo año) y un Ciclo Orientado con carácter diversificado,
que será de tres años como mínimo en todas las jurisdicciones, y de
cuatro años, en las ofertas de modalidad Técnico Profesional y
Artística que así lo requieran.
Para la organización general de los saberes en dichos ciclos, se
recuperan los campos de formación de presencia generalizada en
los diseños curriculares jurisdiccionales vigentes, y que

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Campo de Formación General
•El Campo de Formación General incluye el saber acordado socialmente como
significativo e indispensable.
•La Formación General constituye el núcleo de formación común de la Educación
Secundaria, debe estar presente en todas las propuestas educativas del Nivel en
el país e incluirse en los planes de formación de todas y cada una de las
orientaciones y modalidades.
•Comienza en el ciclo básico y se extiende hasta el fin de la obligatoriedad, en el
ciclo orientado.
•Dicha Formación, general y común, posibilitará a los estudiantes recorrer las
construcciones teóricas y las prácticas de producción de conocimientos propias
de: la Lengua y la Literatura, la Matemática, las Ciencias Sociales –y entre ellas,
la Historia, la Geografía, la Economía- las Ciencias Naturales -y entre ellas, la
Biología, la Química y la Física- la Formación Ética y Ciudadana y las
•Humanidades, la Educación Física, la Educación Tecnológica, la Educación
Artística, y las Lenguas (clásicas, regionales, de herencia, extranjeras).
•Tendrá una extensión mínima total de 3800 horas reloj, en todos y cada uno
de los planes de estudios del nivel.
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Campo de Formación Específica
•Posibilita ampliar la Formación General en el campo de conocimiento propio de la
orientación o modalidad, propiciando una mayor cantidad y profundidad de
saberes del área que es propia y particular de cada oferta, es decir: acrecentando
y especificando a medida que cada modalidad lo admite, la enseñanza de las
herramientas de trabajo intelectual.

•En este campo y teniendo en cuenta las particularidades de las diferentes ofertas
educativas, se podrá identificar la Formación Orientada Específica, la Formación
Técnico Profesional Específica y la Formación Artística Específica.
En la educación secundaria orientada tendrá un extensión mínima total de 700 hs
reloj.

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PROCESO DE REVISIÓN DEL
CURRÍCULUM
El Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe encara la revisión del
currículum para el ciclo básico de la Educación Secundaria como proyecto
colaborativo, promoviendo la participación de docentes del nivel y con
docentes que tengan desempeño en Instituciones de Formación Docente de
todo el territorio provincial.
El punto de partida ha sido el PLAN DE MEJORA PARA ESCUELAS
SECUNDARIAS, propuesta del Ministerio de Educación de la Nación que, en
la Provincia, ha tomado la forma de tutorías académicas para 227 Escuelas
Medias, durante el año 2010.

El esquema se completa con un equipo disciplinar cuya tarea implica la

revisión de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP), la consideración
de dificultades emergentes en la práctica escolar relevado y analizado por los
coordinadores de tutorías académicas y de las alternativas que permitan
construir una propuesta curricular superadora.
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 Puntos de partida:

Un cambio curricular, no es sólo un

cambio de contenidos, sino,
fundamentalmente, un cambio de
prácticas que afecta a la organización
de la clase y al modo de gestión de la
institución.

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 EL CURRÍCULUM
Educación no se reduce a un repertorio de saberes disciplinares,
competencias básicas y técnicas didácticas para enseñarlos. Por ende, el
currículum es algo más que un plan de estudios; establece una plataforma
común de criterios básicos sobre el contenido y las formas de la
enseñanza escolar. Esto implica una toma de posición acerca de lo que el
Estado y la Sociedad proponen para la formación de las nuevas
generaciones.
Se trata de decisiones acerca de los propósitos de la escolaridad, del
conocimiento que es valioso enseñar, del tipo de relaciones que se
sostienen entre la escuela y la comunidad, el mundo del trabajo, la vida
social y cultural más amplia.

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Educación Secundaria Orientada
Las diversas ofertas educativas existentes y el acuerdo sobre las
futuras, se definirán en orden a las siguientes orientaciones:
•Ciencias Sociales / Ciencias Sociales y Humanidades
•Ciencias Naturales
•Economía y Administración
•Lenguas
•Arte
•Agrario / Agro y Ambiente
•Turismo
•Comunicación
•Informática
•Educación Física
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RUEDAS DE CONVIVENCIA
En el Anexo IV del Decreto Nº 181/09 se define la convivencia como “una
construcción sistemática y consensuada en la búsqueda del cambio de estilo de
relación, comunicación y trabajo en los distintos espacios educativos, en los que
se reconozca que el error y el conflicto son inherentes a la vida y que exigen el
esfuerzo de buscar las estrategias acordes a un estilo de gestión democrático”.
•Se trata no sólo de intervenir en situaciones de conflicto sino de la construcción
activa de un proyecto de convivencia en el que, adultos y jóvenes, son
protagonistas.
•Es en este sentido que las Ruedas de Convivencia constituyen un espacio
curricular, aunque no promocionable para el alumno.
• Se denominará RUEDA DE CONVIVENCIA a aquellos espacios de encuentro,
intercambio y producción de propuestas orientadas a la construcción de la
convivencia escolar en las escuelas de educación secundaria.
•Cada grupo de alumnos se reunirá en RUEDA DE CONVIVENCIA,
quincenalmente, por espacio de ochenta minutos, en horarios y días rotativos
de modo de integrar a los docentes que estén a cargo del curso. - El docente
facilitador de la RUEDA DE CONVIVENCIA tiene la responsabilidad de contribuir
a la construcción de los objetivos comunes del grupo.
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 CONTENIDOSTRANSVERSALES
•Educación sexual integral
El desarrollo de saberes y habilidades para el conocimiento y cuidado del
cuerpo, la valoración de las emociones y de los sentimientos en las relaciones
interpersonales, el fomento de valores y actitudes relacionados con el amor, la
solidaridad, el respeto por la vida.

•Educación Vial
La propuesta es formar al ciudadano que transita, cualquiera sea el medio o la
forma que utilice para desplazarse, abordando las normas de tránsito en el
marco de una reflexión sobre la articulación entre los problemas de circulación,
las normas pensadas para resolverlos.

•Educación para el desarrollo sostenible o sustentable

El desarrollo sostenible se concibe como desarrollo económico y social que
permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la
capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias
necesidades.

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 ASIGNATURAS ( a manera de ejemplos)
Unidad Curricular: COLABORATORIO
Ubicación en el Diseño Curricular:
Primer y Segundo Año Educación
Secundaria Orientada
Carga horaria semanal: 6 hs. cátedra
(cada año)
Régimen de cursado: anual

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¿Qué es un “Colaboratorio?
•Colaboratorio designa un centro de investigación distribuido.
Al explotar las tecnologías de la información y la comunicación, el
colaboratorio permite a los investigadores trabajar juntos en un
mismo proyecto, aunque que se hallen muy lejos unos de otros.
•El concepto de colaboratorio, fue acuñado por Koichirō Matsuura Director
General de la Unesco, al presentar el Informe mundial: Hacia
las sociedades del conocimiento de este organismo.
•Colaboratorio surge de la combinación de las palabras colaboración y
laboratorio. Es un ‘centro sin paredes’, un punto de encuentro abierto a
académicos, investigadores, estudiantes y público en general interesado en
la conformación de espacios de aprendizaje en red, flexibles y
participativos.
•El colaboratorio ha facilitado la aceleración de investigaciones que, si se
hubieran efectuado por

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 Para seguir leyendo….

http://www.santafe.gov.ar/index.php/web/content/view/full/105963

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