 El aprendizaje es el proceso a través del cual

se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos
,conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación
 El aprendizaje es concebido como el cambio de
la conducta debido a la experiencia, es decir, no
debido a factores madurativos, ritmos
biológicos, enfermedad u otros que no
correspondan a la interacción del organismo
con su medio
Estudiar: es situarse adecuadamente ante unos
contenidos, interpretarlos, asimilarlos, retenerlos, para
después poder expresarlos en una situación de examen
o utilizarlos en la vida práctica. Para ello es necesario:
 Para aprender algo es necesario retenerlo o
recogerlo, pero esto no es suficiente. Hace falta
también entender (lo que exige, a su vez, pensar,
reflexionar). Memorizar sin comprender es
solamente repetir (como un loro).
 El sentido del estudio es encontrar respuestas para
lo que nos preguntamos y no sabemos. Hay que
estudiar para saber y no simplemente para aprobar
exámenes.
 Lo fundamental del estudio es la comprensión. Por
ello debes esforzarte por comprender todo lo que
estudias. No basta entender algunas cosas: hay
que intentarlo con todo lo que se estudia, y
siempre, es decir, de forma sistemática
 El estudio no es simplemente adquirir información,
conocer cosas. Tampoco puede reducirse a hacer
lo que señala el profesor. Si te limitas a hacer
esto, tendrás una actitud pasiva y no sabrás hacia
dónde te diriges o qué persigues.
 Prestar atención en clase y tomar buenos apuntes
 Escoger un lugar tranquilo para estudiar.

 Lo primero es entender aquello que se va a estudia

 Planificar cada jornada de estúdio

 Hacer una buena planificación de los exámenes, las pruebas y

los trabajos
 . Descansar bien.
 Si tu actitud es generalmente positiva, concentrarás la atención
en los aspectos estimulantes y satisfactorios de la actividad
académica; si tu actitud es negativa, te concentrarás en los
aspectos desagradables.
 Tu propia actitud hacia los estudios es un factor crucial, que
determinará si haces o no el esfuerzo necesario para adquirir la
perseverancia y los hábitos de estudio necesarios para obtener
el éxito.
 En relación al estudio:

 Querer estudiar.
 Tener motivaciones serias que mantengan el esfuerzo.

 Tener voluntad de estudio.

 Concentración en la tarea.

 En relación al profesor:

 Aceptar la situación de ser estudiante.

 Aceptar al profesor en su función.

 Aceptar la clase como situación de aprendizaje.

ACTITUDES POSITIVAS HACIA EL ESTUDIO:
Para lograr el éxito es importante considerar las siguientes actitudes positivas:
 Definir claramente metas y objetivos que se quiere lograr.

 Mantener confianza y seguridad en sí mismo.

 Valorar a los maestros, son guía y apoyo en todo el proceso

formativo.
 Interesarse en todo aquello que pueda beneficiarte en tus

estudios.
 No ser conformista con lo que se tiene o se necesita.

 Estimular la curiosidad por investigar y conocer.

 Todos los días formula esta pregunta ¿qué hice para mejorar mis estudios, mi persona, etc.?
La lectura
 consiste en el proceso de obtener y
comprender ideas e información
almacenada utilizando alguna forma de
lenguaje, que puede ser visual o táctil
(por ejemplo, el sistema Braille). Otros
tipos de lectura pueden no estar basados
en el lenguaje tales como la notación o
los pictogramas.
 La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y
posibilita la capacidad de pensar.
 En el acto de leer, se establecen conceptos, juicios y razonamientos
ya que, aunque no seamos conscientes de ello, estamos dialogando
constantemente con el autor y con nuestra propia cosmovisión.
 La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual
ya que promueve el desarrollo de las habilidades cognitivas
fundamentales: comparar, definir, argumentar, observar,
caracterizar, etc.,
 La lectura aumenta nuestro bagaje cultural; proporciona
información, conocimientos de diferentes aspectos de la cultura
humana.
 La lectura amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse
en contacto con lugares, gentes, experiencias y costumbres lejanas
a él en el tiempo o en el espacio.
 La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica.

 La lectura desarrolla la creatividad pues al ampliar nuestro

horizonte lexicológico y cultural
1. LECTURA ORAL
La lectura oral, o en voz alta, es la que se
practica cuando se articula el texto en voz
alta, sonoramente. Su objetivo puede ser
que otras personas escuchen el contenido
del texto.

2. LECTURA SILENCIOSA
 La lectura silenciosa consiste en recibir
mentalmente el mensaje escrito sin
pronunciar palabras, siguiendo con la
mirada las líneas del texto en silencio. Es el
tipo de lectura más frecuente y su uso es
personal.
 La opinión más generalizada es que la
lectura silenciosa es más beneficiosa que la
oral, sin embargo depende de cada uno
definir sus preferencias con relación a esta
actividad
3. LECTURA SUPERFICIAL
 Este tipo de lectura consiste en leer de forma
rápida para saber de qué trata un texto. La
finalidad de este tipo de lectura es captar la
idea general de los contenidos fundamentales
del texto, sin entrar en los detalles.
 Por ejemplo, se utiliza la lectura superficial
cuando se comienza a estudiar un tema por
primera vez y el objetivo es hacerse a una idea
global del mismo
4. LECTURA SELECTIVA
 Esta lectura permite buscar datos o aspectos muy específicos de
interés para el lector, obviando el resto. Se trata de una lectura de
búsqueda donde la vista pasa por el texto a velocidad, como
barriéndolo, sin leerlo en su totalidad en busca de un detalle concreto
que constituye la información que interesa.
 Por ejemplo, se realiza una lectura selectiva cuando se busca el
nombre de un hotel determinado en una guía turística, la fecha de
nacimiento de un personaje en una enciclopedia, una fórmula en un
libro de texto, el autor de una obra literaria concreta, un capítulo en
una tabla de contenido, etc.
5. LECTURA COMPRENSIVA
 Es el tipo de lectura que realiza el lector que no queda tranquilo
hasta estar seguro de haber entendido perfectamente todo el
mensaje. Por ello es fundamental que el lector plantee todas las
preguntas lógicas posibles sobre el contenido del texto, tratando de
obtener alguna respuesta.
 El ritmo de este tipo de lectura es lento y reposado propiciando la
interiorización del tema.
 A veces se utiliza este tipo de lectura tras una lectura superficial y
el correspondiente subrayado del texto.
6. LECTURA REFLEXIVA
 A diferencia de la lectura comprensiva, en este tipo de lectura
mientras se lee, se produce una lluvia de ideas con riqueza de
contenido que el lector va generando, organizando y relacionando.
 La lectura reflexiva es quizás el tipo de lectura más exhaustivo pues
exige un grado de reflexión motivado por el pensamiento creativo del
lector, generando así imágenes, ideas, proyectos y mucho más
enmarcados en la necesidad de crear nuevo conocimiento.
 Podemos decir además que en este tipo de lectura lo que cuenta es
la riqueza de las reflexiones realizadas a lo largo del proceso.
7.LECTURA CRÍTICA
La lectura crítica es la que se realiza cuando se
analiza y evalúa la relevancia de lo que se lee lo que
implica reconocer la verdad aparente del contenido
del texto e identificar lo que posiblemente se oculta.
Así mismo se busca el porqué de ciertas premisas del
autor. De esta manera, se podrían detectar, si las
hubiere, lagunas, sofismas o errores.
8. LECTURA RECREATIVA
 La lectura recreativa es la usada cuando se lee
un libro por placer. Se suele realizar a la
velocidad que defina el lector y su propósito
principal es entretenerse y dejar volar la
imaginación.
 Por lo general este tipo de lectura se hace con
novelas, poemas, ensayos, y escritos similares,
aunque cada lector es libre de definir lo que
disfruta leer y lo que no.
Para realizar un efectivo proceso lector, es
preciso abordar la lectura en tres etapas:
1. Etapa de Pre-lectura
 Determinar el propósito de la lectura. ¿Cuál es
la intención comunicativa del texto?
 Predecir el contenido del texto. Anticipar el
contenido a partir de "marcas" como el título y
subtítulos del texto.
 Planificar el proceso lector.
2. Etapa de Lectura
 Centrar la atención en los aspectos esenciales del texto. Subrayar
las importantes.
 Tomar notas.

 Identificar la Palabra(s) clave(s) del contenido del texto.

 Releer el texto.

 Parafrasear la lectura. Esto es, decir las ideas del texto en otras
palabras.
3. Etapa de Post-lectura
 Elaborar resumen del contenido.

 Preguntarse sobre lo que se está leyendo.

 Evaluar todo el proceso y sus resultados. Para esto se debe

interrogar:
a. ¿Qué saberes puso en juego durante la lectura?
b. ¿Qué experiencias previas vinieron a su mente?
c. ¿Qué conocimientos nuevos obtuvo?
d. ¿Qué significados se construyeron?
 Ofrecer un modelo: los niños imitan a sus padres, por tanto, si ven
que ellos leen de forma periódica, es más que probable que repitan
su comportamiento. Esto no significa que los progenitores deben
leer todo el día, pero sí pueden crear un ambiente lector en casa,
compartir con los niños sus lecturas y otorgar a los libros la
importancia y cuidado que se merecen.
 Familiarizarles con los textos: antes de que empiecen a leer, se
pueden propiciar ocasiones de contacto con los textos escritos para
que entiendan que estos comunican y sirven para transmitir
información. Se les puede dejar pequeñas notas y leérselas después
o leerles las instrucciones de un juego o juguete.
 Leer un poco cada día: se debe empezar desde que los hijos son bebés
y dotar al momento de lectura de atractivo e intimidad para que el niño
lo asocie siempre con una actividad placentera. Los padres deben usar
distintos recursos para atraer la atención de los pequeños y realizar las
caracterizaciones adecuadas de los personajes para que la lectura les
resulte más dinámica.
 Juegos para apreciar los libros: los juegos pueden ayudar a
despertar el interés por los libros y la lectura. Gretel García y Eduardo
Torrijos, en su obra 'Juegos para fomentar la lectura infantil', proponen
algunas actividades lúdicas interesantes, como jugar a identificar las
distintas partes de un libro (portada, contraportada, índice o prólogo) o
fabricar un divertido marcapáginas para señalar sus lecturas.
 Su primera biblioteca: los padres ayudarán al niño a crear sus
primeras colecciones de libros si incluyen estos por norma entre los
regalos que les otorgan en las ocasiones especiales e, incluso, si
recuperan libros suyos de cuando eran pequeñosEnseñarle a elegir:
cada niño tiene gustos diferentes. Por eso, para fomentar su interés
por la lectura, ha de encontrar las que más se ajusten a sus intereses.
Una buena ocasión puede ser llevarlo de visita a la librería y permitirle
que revise la amplia variedad de títulos o sacarle el carné de la
biblioteca infantil para que pueda seleccionar los libros que más le
gusten.
 Dosificar el tiempo de otras actividades: la televisión o
los videojuegos son hoy en día dos de los principales
enemigos de la lectura. La atracción que ejercen estas
actividades lúdicas sobre los niños provoca que otras
menos "visuales", como la lectura, les parezcan aburridas y
poco atractivas. Es recomendable que los padres limiten el
tiempo de dedicación a la televisión o los videojuegos para
darles más oportunidades a los libros como complemento
de ocio.
