FUNDAMENTOS DAS CIÊNCIAS SOCIAIS E DO

COMPORTAMENTO
ENCONTRO I
CONHECER, ATIVIDADE HUMANA
Prof. Hugo Leonnardo Cassimiro
Fundamentos das ciências
Ciência é uma das atividades que nossa espécie faz. A atividade de
conhecer. Mas uma das formas de conhecer. O animismo, a teologia e a
filosofia são outros modos. A atividade de conhecer tem seus elementos
fundamentais, que lhe dão base, que lhe caracterizam. Cada modo de
conhecer implica fundamentos que as diferem. Objeto/tema/questão do
curso: Quais os fundamentos da atividade de conhecer na forma da ciência
e relacionada ao objeto “humano”?
Objetos-temas do curso
Como conhecer se tornou uma atividade humana?
É possível conhecer?
Como conhecer?
Quem e o quê conhecer?
Que objetos nos dedicamos a conhecer nas ciências
humanas (ou sociais e do comportamento)?
Conhecer, uma atividade humana.
Como conhecer se tornou uma atividade
humana?
Intenção
 Compreender o ato de conhecer como uma
atividade desenvolvida ao longo da história da
espécie.
Referência

 HARARI, Y. N. A revolução cognitiva. In: _______.

Sapiens: uma breve história da humanidade.
Trad. Janaína Marcoantonio. Porto Alegre: L&PM
editores, 2015.
Objeto-questão
 Como as três revoluções na história da espécie
Homo sapiens afetaram os seres humanos [gênero
Homo] e os demais organismos.
Estrutura do livro
 Revolução cognitiva
 Revolução agrícola
 Revolução científica
Como o autor chegou a essa forma?
HÁ CERCA DE 13,5 BILHÕES DE ANOS, A MATÉRIA, A ENERGIA, O TEMPO E O ESPAÇO surgiram
naquilo que é conhecido como o Big Bang. A história dessas características fundamentais do nosso
universo é denominada física.
Por volta de 300 mil anos após seu surgimento, a matéria e a energia começaram a se aglutinar
em estruturas complexas, chamadas átomos, que então se combinaram em moléculas. A história
dos átomos, das moléculas e de suas interações é denominada química.
Há cerca de 3,8 bilhões de anos, em um planeta chamado Terra, certas moléculas se combinaram
para formar estruturas particularmente grandes e complexas chamadas organismos. A história
dos organismos é denominada biologia.
Há cerca de 70 mil anos, os organismos pertencentes à espécie Homo sapiens começaram a
formar estruturas ainda mais elaboradas chamadas culturas. O desenvolvimento subsequente
dessas culturas humanas é denominado história.
Três importantes revoluções definiram o curso da história. A Revolução Cognitiva deu início à
história, há cerca de 70 mil anos. A Revolução Agrícola a acelerou, por volta de 12 mil anos
atrás. A Revolução Científica, que começou há apenas 500 anos, pode muito bem colocar um fim
à história e dar início a algo completamente diferente. Este livro conta como essas três revoluções
afetaram os seres humanos e os demais organismos.
Revolução cognitiva
 Como os organismos do gênero Homo e da espécie
sapiens formaram estruturas chamadas culturas?
 Tese: Estes organismos criaram a ficção que
possibilita a formação de grupos maiores e mais
complexos. Começaram a falar sobre coisas não
existentes. Homem-mulher-leão.
Atividades humanas
Quais atividades humanas são apresentadas
por Harari?
Humano: família, gênero e espécies
 Família grandes primatas;
 Gênero homo;
 Espécies erectus, rudolfensis, neanderthalensis,
soloensis, floresiensis, denisova, ergaster, sapiens...
Homo
 Apesar de suas muitas diferenças, todas as espécies
humanas têm em comum várias características que as
definem. Mais notadamente, os humanos têm o cérebro
extraordinariamente grande em comparação com o de
outros animais. Mamíferos pesando 60 quilos têm um
cérebro com tamanho médio de 200 centímetros
cúbicos. Os primeiros homens e mulheres, há 2,5 milhões
de anos, tinham cérebros de cerca de 600 centímetros
cúbicos. Sapiens modernos apresentam um cérebro de
1200 a 1400 centímetros cúbicos. Os cérebros dos
neandertais eram ainda maiores (HARARI, 2015, s/p).
Homo: relação cérebro e energia
 No Homo sapiens, o cérebro equivale a 2 ou 3% do peso corporal,
mas consome 25% da energia do corpo quando este está em
repouso. Em comparação, o cérebro de outros primatas requer
apenas 8% de energia em repouso. Os humanos arcaicos pagaram
por seu cérebro grande de duas maneiras. Em primeiro lugar,
passaram mais tempo em busca de comida. Em segundo lugar, seus
músculos atrofiaram (HARARI, 2015, s/p).

 Encurtamento do intestino e crescimento do cérebro;

 Fabricação e uso de ferramentas;
 Caminhar ereto: liberação das mãos;
 Nascimento precoce: potencial de apreender.
Atividades
 Coletar;
 Caçar;
 Domesticar-cultivar;
 Transformar;
Coletar
 Raízes;
 Frutas;
 Sementes;
 Restos;
 Objetos;
Coletar
 Identificar os objetos e diferenciá-los;
Caçar
 Outras espécies;
 Materiais;
 Fontes de vida;
Caçar
 Identificar, diferenciar, seguir, buscar...
Domesticar-cultivar
 Fogo, instrumentos, outras espécies e a si mesmo;
 Incorporar, apropriar, dominar...
 Um passo importante rumo ao topo [da cadeia
alimentar] foi a domesticação do fogo. Já há 800 mil
anos, algumas espécies humanas faziam uso esporádico
do fogo. Por volta de 300 mil anos atrás, os Homo
erectus, os neandertais e os antepassados do Homo
sapiens usavam o fogo diariamente. Os humanos agora
tinham uma fonte confiável de luz e de calor e uma
arma letal contra os leões à espreita (HARARI, 2015,
s/p).
Transformar
 Alimentos;
 Instrumentos;
 O modo de vida;
 A incorporação e cultivo do fogo possibilitou novas
atividades como cozinhar alimentos.
 A transformação de objetos possibilitou imaginar o
inexistente, criar, inventar... A revolução cognitiva.
 O homem e o leão são tornados homem-leão.
 A linguagem transformada permite transmitir histórias
que transforaram a composição grupal permitindo
formar grupos maiores. Tese da fofoca.
Transformar a linguagem
 A linguagem transformada permite transmitir histórias que
transforaram a composição grupal permitindo formar
grupos maiores. Tese da fofoca.
 Qual o segredo do sucesso dos sapiens? Como conseguimos
nos instalar tão rapidamente em tantos habitats distantes e
tão diversos em termos ecológicos? Como condenamos
todas as outras espécies humanas ao esquecimento? Por que
nem mesmo os neandertais, fortes, de cérebro grande e
resistentes ao frio, conseguiram sobreviver a nosso ataque
violento? O debate continua a se alastrar. A resposta mais
provável é propriamente aquilo que torna o debate
possível: o Homo sapiens conquistou o mundo, acima de
tudo, graças à sua linguagem única (HARARI, 2015, s/p).
Transformar a linguagem
 O surgimento de novas formas de pensar e se
comunicar, entre 70 mil anos atrás a 30 mil anos
atrás, constitui a Revolução Cognitiva. O que a
causou? Não sabemos ao certo. A teoria mais
aceita afirma que mutações genéticas acidentais
mudaram as conexões internas do cérebro dos
sapiens, possibilitando que pensassem de uma
maneira sem precedentes e se comunicassem
usando um tipo de linguagem totalmente novo.
Poderíamos chamá-las de mutações da árvore do
conhecimento.
Transformar a linguagem
 Uma linguagem especial
 versátil
 meio de partilhar informações - fofoca - informações sobre humanos -
informações sociais
 quem é de confiança? com quem posso contar? quem faz o necessário para
o grupo sobreviver?
 linguagem sapiens - transmissão de ideias sobre coisas que não existem

Lendas, mitos, deuses e religiões apareceram pela primeira vez com a

Revolução Cognitiva. Antes disso, muitas espécies animais e humanas foram
capazes de dizer: “Cuidado! Um leão!”. Graças à Revolução Cognitiva, o
Homo sapiens adquiriu a capacidade de dizer: “O leão é o espírito guardião
da nossa tribo”. Essa capacidade de falar sobre ficções é a característica
mais singular da linguagem dos sapiens (HARARI, 2015, s/p).
Transformar a linguagem
 [...] a ficção nos permitiu não só imaginar coisas como também fazer isso
coletivamente. Podemos tecer mitos partilhados, tais como a história bíblica
da criação, os mitos do Tempo do Sonho dos aborígenes australianos e os
mitos nacionalistas dos Estados modernos. Tais mitos dão aos sapiens a
capacidade sem precedentes de cooperar de modo versátil em grande
número. Formigas e abelhas também podem trabalhar juntas em grande
número, mas elas o fazem de maneira um tanto rígida, e apenas com
parentes próximos. Lobos e chimpanzés cooperam de forma muito mais
versátil do que formigas, mas só o fazem com um pequeno número de
outros indivíduos que eles conhecem intimamente. Os sapiens podem
cooperar de maneiras extremamente flexíveis com um número incontável
de estranhos. É por isso que os sapiens governam o mundo, ao passo que
as formigas comem nossos restos e os chimpanzés estão trancados em
zoológicos e laboratórios de pesquisa.
 [Como nossa linguagem se tornou tão plástica nos possibilitando falar de
objetos inventados e inventar objetos?]
Ficcionar
Tecer relações entre o existente e o não
existente
Conhecer
Uma atividade grupal e cultural
Conhecer
 Identificar objetos, diferenciá-los, apropriar-se
deles, incorporá-los, compreende-los, cultivá-los,
produzi-los, inventá-los, transformá-los, transmiti-los.
Próximo encontro
É possível conhecer?
Indicação de leitura: KANT, I. Respostas à pergunta: o
que é esclarecimento (iluminismo)?
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identificando para cassimir@gmail.com