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PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR

(PIE)
EVELYN PACHECO

CYNTHIA MORENO
El Programa de Integración Escolar es una estrategia del sistema escolar, planteada por el
Ministerio de Educación, cuyo objetivo es contribuir en el mejoramiento continuo de la calidad
de la educación, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los
aprendizajes de todos y cada uno de los y las estudiantes, especialmente de aquellos que
presenten una necesidad educativa especial.
Originalmente, los Programas de Integración tuvieron como principal objetivo incluir a
estudiantes con discapacidad y generar condiciones en las escuelas para su integración escolar.
Actualmente, con la publicación del Decreto Nº 170, tienen también como finalidad contribuir al
mejoramiento de la calidad de la educación de todos los estudiantes. Este cambio de enfoque, se
sustenta en la valoración de las diferencias individuales y en el respeto por la diversidad, en la
perspectiva de una visión más inclusiva de la educación.
Originalmente, los Programas de Integración tuvieron como principal
objetivo incluir a estudiantes con discapacidad y generar condiciones en las
escuelas para su integración escolar. Actualmente, con la publicación del
Decreto Nº 170, tienen también como finalidad contribuir al mejoramiento
de la calidad de la educación de todos los estudiantes. Este cambio de
enfoque, se sustenta en la valoración de las diferencias individuales y en el
respeto por la diversidad, en la perspectiva de una visión más inclusiva de la
educación.
Para lograr esta educación más inclusiva y de calidad se plantean 3 estrategias fundamentales:

- La incorporación de profesores especialistas (educadoras diferenciales y psicopedagogas) en


las aulas de clases para trabajar en conjunto con el profesor de curso, diversificando las
estrategias pedagógicas y así posibilitar el aprendizaje de todos los y las estudiantes.

- El apoyo de especialistas (psicopedagogos, educadoras diferencial, psicólogas, fonoaudiólogas)


en la sala de clases y fuera de ella para los y las estudiantes que presentan una necesidad
educativa especial.

- El trabajo en coordinación con la comunidad escolar para favorecer el respeto a la diversidad


y contribuir a una educación más inclusiva.
Para lograr la inclusión:

Esta implica cambios profundos en el currículo, la metodología y la organización de


las escuelas, rompiendo con el esquema educativo tradicional que considera que
todos los estudiantes son iguales y en consecuencia todos tienen que hacer lo
mismo en el mismo momento.
Necesidades Educativas Especiales :Un alumno o alumna que presenta Necesidades Educativas
Especiales es aquél que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sea humanos, materiales o pedagógicos, para
conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación (LGE
art.23)
De carácter permanente :Son aquellas barreras para aprender y participar… que los estudiantes
experimentan durante toda su escolaridad y que demandan al sistema educacional la provisión de apoyos y
recursos adicionales o extraordinarios para asegurar su aprendizaje escolar.

De carácter transitorio :Son aquellas dificultades de aprendizaje que experimentan los estudiantes en
algún momento de su vida escolar… que demandan al sistema educacional, por una parte, la provisión de
apoyos y recursos adicionales o extraordinarios por un determinado período de su escolarización.

Diseño Universal para el Aprendizaje: Es una estrategia de respuesta a la diversidad, cuyo fin es
maximizar las oportunidades de aprendizaje de todos los estudiantes, considerando la amplia gama de
habilidades, estilos de aprendizaje y preferencias.
Adecuaciones Curriculares :Se entienden como los cambios a los diferentes elementos del currículum, que se
traducen en ajustes en la programación del trabajo en el aula. Consideran las diferencias individuales de los estudiantes
con necesidades educativas especiales, con el fin de asegurar su participación, permanencia y progreso en el sistema
escolar.

PACI Es el Plan de Adecuaciones Curriculares Individualizado: Tiene como finalidad orientar la acción pedagógica
que los docentes implementarán para apoyar el aprendizaje del estudiante, así como también llevar un seguimiento de la
eficacia de las medidas curriculares adoptadas. Se debe registrar de forma tal que permita el seguimiento y evaluación del
proceso.

DECRETO 83 Necesidades Educativas Especiales: Son todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan
el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje. Barreras para el Aprendizaje La educación inclusiva
implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus
condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Se trata de un modelo de
escuela en la que no existen requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer
realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación.
•RECURSOS:

El establecimiento debe realizar una planificación rigurosa y fundamentada del uso de los recursos
entregados por concepto de PIE, considerando los siguientes ítems:

•Contratación de recursos profesionales especializados.


•Coordinación, trabajo colaborativo y evaluación del Programa de Integración Escolar.
•Capacitación y perfeccionamiento sostenido orientado al desarrollo profesional de los docentes de la
educación regular y especial, y otros miembros de la comunidad educativa.
•Provisión de medios y recursos materiales educativos que faciliten la participación, la autonomía y
progreso en los aprendizajes de los estudiantes.
profesionales deben contar los establecimientos con PIE?

Los establecimientos con Jornada Escolar Completa Diurna, deberán disponer de apoyo de profesionales o
recursos humanos especializados por un mínimo de 10 horas cronológicas semanales de apoyo, por curso de
no más de 7 alumnos integrados (5 con Necesidades Educativas Especiales Transitoria y 2 con Necesidades
Educativas Especiales Permanentes).
Los establecimientos sin Jornada Escolar Completa Diurna, deberán entregar apoyo de profesionales o recursos
humanos especializados por un mínimo de 7 horas cronológicas semanales, por cursos de no más de 7
alumnos integrados (5 con Necesidades Educativas Especiales Transitoria y 2 con Necesidades Educativas
Especiales Permanentes).
https://especial.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/31/2016/09/Manual-PIE-Julio2017.pdf